教學(xué)課件-50W寬帶功放設(shè)計

50W寬帶射頻功放設(shè)計30MHZ512MHZ精品PPT課件----50W寬帶功放設(shè)計50W寬帶射頻功放設(shè)計30MHZ512MHZ射頻功放在通信設(shè)備中的地位●射頻功放模塊是通信設(shè)備中最重要的射頻部件它通過將無線射頻信號功率進(jìn)行高效率、高線性放大使無線通信系統(tǒng)實現(xiàn)容量和覆蓋的有效提高,通信設(shè)備的通信距離和能源耗量都與功放息息相關(guān)。據(jù)中興估計,在整個無線通訊設(shè)備成本構(gòu)成來看,功率放大器的成本比例約占35%左右BLF888BLF888IBOARDNA506/我國著名的教育教學(xué)研究先行者陶陶行知先生曾在其《每事問》中指出，"發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人力勝天工，只在每事問。"由此可見，學(xué)知識長見識的一個重要前提就是人有疑問，有了疑問便有了解決問題的動機(jī)與動力，便可能有對問題的思考與探究的實際行動。多年的小學(xué)課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，課堂教學(xué)提問是引領(lǐng)學(xué)生開展課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是增進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流的重要紐帶，而巧妙有效的課堂提問，可以更加有效地激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性得到有力提升，促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效果得到有效提升。一、扭住教學(xué)內(nèi)容的"關(guān)鍵點"作為提問的切入點課堂教學(xué)內(nèi)容的中心知識點、重點知識點與難點知識，通常都是課堂教學(xué)的關(guān)鍵點，往往也是數(shù)學(xué)知識體系中提綱挈領(lǐng)的部分，扭住了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，便抓住了課堂教學(xué)的中心與重點，有助于學(xué)生加速理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在課堂教學(xué)提問中，必須關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，適逢學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識點時提出問題，并由此促使學(xué)生開支腦筋，將思維方向定準(zhǔn)，從而有的放矢地引領(lǐng)學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的核心與內(nèi)涵，進(jìn)而增強課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在《解決問題的策略》例1的教學(xué)過程中，面對"王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈"這一問題情境，要讓孩子們思考"有多少種不同的圍法？"對于這樣一道習(xí)題要定位好兩個關(guān)鍵點，一個關(guān)鍵點是"長方形的周長"，另一個關(guān)鍵點就是"長方形邊長應(yīng)為整數(shù)"，于是我扭問題問題這兩個關(guān)鍵點提問："從已知條件你們知道長方形羊圈的周長嗎？"、"長方形羊圈的邊長有什么特點？"兩個問題一出，便啟迪許多學(xué)生抓住了解決問題的關(guān)鍵，從而他們的思維進(jìn)入了正確解決問題的軌道，起到非常良好的教學(xué)效果。二、扭住教學(xué)內(nèi)容的"關(guān)聯(lián)點"作為提問的切入點多年來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗表明，教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點是聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)知識體系的邏輯紐帶，是促使學(xué)生"溫故而知新"的重要橋梁，也是引領(lǐng)學(xué)生提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的重要抓手。小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系整體關(guān)聯(lián)性非常密切，知識體系各知識點之間的邏輯關(guān)聯(lián)性很強。因此，教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，能夠立足于知識點之間的關(guān)聯(lián)性視角，緊密結(jié)合學(xué)生既得知識，扭住教學(xué)內(nèi)容的"關(guān)聯(lián)點"作為提問的切入點，引領(lǐng)學(xué)生去理解與分析教學(xué)內(nèi)容，不僅可以促使課堂教學(xué)更加順暢地向前推進(jìn)，而且還有助于學(xué)生對所教學(xué)過的內(nèi)容的鞏固，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好新知識奠定厚實基礎(chǔ)，從而有助于加深學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。例如，在《認(rèn)識平行四邊形和梯形》教學(xué)過程中，立足于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知的"平行四邊形"、"長方形"、"正方形"與"菱形"等，引領(lǐng)學(xué)生把握這些圖形的"共性"的同時，將他們的思維與觀察問題的視角引向這些圖形"差異性"，即將"共性"與"差異性"這兩者的"關(guān)聯(lián)點"牢牢抓住，對學(xué)生提問："我們已經(jīng)學(xué)過平行四邊形、長方形、正方形、菱形等數(shù)學(xué)圖形，那么請問題它們各組對邊有一個共性是什么？"，于是問題一出便得到快速解決，那就是每組對邊都是平行的，緊接再問道："如何四邊形中，有一組對邊平行，而另一組則不平行，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？"，由此課堂教學(xué)便轉(zhuǎn)向"梯形"學(xué)習(xí)，整個課堂教學(xué)非常順暢，起到很好的教學(xué)效果。三、扭住教學(xué)內(nèi)容的"興趣點"作為提問的切入點興趣是引領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)實踐最有效的抓手。當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較為深厚的學(xué)習(xí)興趣之時，他們的思維也就更為活躍，他們的學(xué)習(xí)熱情也就更為高漲，學(xué)習(xí)動力也就更為強勁，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果也就更優(yōu)更高。因此，教師引領(lǐng)學(xué)生開展課堂教學(xué)實踐過程中，要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作為教學(xué)的一個重要目標(biāo)來抓，將其置于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的高度來加以重點關(guān)注，切實加強教學(xué)內(nèi)容的深度研究，充分挖掘出教學(xué)內(nèi)容中富有趣味性的知識點，用創(chuàng)新性思維創(chuàng)設(shè)出獨具趣味的教學(xué)情境，扭住教學(xué)內(nèi)容的"興趣點"作為提問的切入點，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而生成強烈的好奇心、求知欲與探究欲，促使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在《可能性》教學(xué)過程中，為了避開枯燥乏味的尷尬教學(xué)情境，為了有效吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，我采取故事情境教學(xué)導(dǎo)入法，敘說《狄青百錢定軍心》這個富有傳奇色彩的經(jīng)典故事給同學(xué)們聽，而就是同學(xué)聽得興致正濃之時，我話鋒非常順暢地轉(zhuǎn)向課堂所要教學(xué)的內(nèi)容中來，提出問題："大家是否可以自己取出自身攜帶的硬幣，投擲100次，每次國徽面都朝上，你認(rèn)為有這個可能嗎？可能性有多大呢？"，結(jié)果問題一出，很快將全體學(xué)生的興趣調(diào)動起來，有效地激活了他們的思維，從而為提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果奠定了良好的基礎(chǔ)。綜上，課堂教學(xué)提問是整個教學(xué)實踐活動的一個重要環(huán)節(jié)，是引領(lǐng)學(xué)生增強知識認(rèn)知深度的一個重要教學(xué)策略與手段，有助于提升學(xué)生知識認(rèn)知的思維層次，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解深度，讓孩子們把握數(shù)學(xué)認(rèn)知的"人中"穴點。一個人只有身處特定情境之中，對所處環(huán)境內(nèi)的知識學(xué)習(xí)效率才最高，最明顯例子就是孩子的學(xué)習(xí)，孩子從出生到四五歲，它學(xué)會吃飯、說話、走路、等各種基本生活技能，而且我們的學(xué)生學(xué)了好多年外語，很多人一句外語都聽不懂，可見情境對人們的影響巨大。因此在平時的教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)出發(fā)，從教材出發(fā)，積極制造和創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，用情境教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)高中生對生物學(xué)習(xí)的喜愛。一、生活情境教學(xué)在生物課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于揭示事物內(nèi)部矛盾與學(xué)生內(nèi)心之間的沖突，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動圍繞身邊事物展開討論，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握生物知識，提高自身的思維能力。這就要求教師要善于捕捉生活中的生物知識，挖掘生物知識在生活中的應(yīng)用，使本來抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，而變得生動活潑起來，將教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗之上，讓它們感覺到生物就在自己的身邊，以及學(xué)習(xí)生物的重要性。1.高中生物課生活情境創(chuàng)設(shè)方法第一，通過在課堂上引入一些看得見、摸的著的身邊實物，來幫助學(xué)生理解課本知識，促使學(xué)生展開聯(lián)想，提高對課本知識與生活事物聯(lián)系的認(rèn)識。第二，通過在語言描述、圖片及其他多媒體展示來創(chuàng)設(shè)生活情境。在很多情況下，生物老師并不能使用一個實物來創(chuàng)設(shè)生活情境，而要通過一段新鮮有趣的生活實例來創(chuàng)設(shè)，這時，教師可以通過語言表述、多媒體展示等多種方法，還原一些核心內(nèi)容，展示生活情境中的生物之美。2.高中生物課生活情境創(chuàng)設(shè)步驟第一，要善于發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生運用各種與生物知識有關(guān)的生活經(jīng)驗；第二，要加強與學(xué)生的交流討論，分享它們的生活經(jīng)驗；第三，要組織實驗，驗證學(xué)生的生活經(jīng)驗；第四，對生活經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并讓這些生活經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生的生活。3.高中生物課生活情境創(chuàng)設(shè)要點第一，生活情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性，只有所引用內(nèi)容具有豐富的趣味性，才能引發(fā)學(xué)生興趣。第二，生活情境的創(chuàng)設(shè)要有疑問性，只有所引用內(nèi)容能夠讓人產(chǎn)生疑問，才能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維。第三，生活情境的創(chuàng)設(shè)要有差異性，差異性是指生物老師創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的所認(rèn)識的實物表面現(xiàn)象具有一定的差異性。二、問題情境教學(xué)高中生物的學(xué)習(xí)是通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些問題，從而讓學(xué)生掌握生物知識，培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他探索新知的熱情，有助于他們對生物知識的理解，并能夠給學(xué)生以成功地喜悅。1.高中生物問題實驗情境的創(chuàng)建方法（1）通過巧設(shè)生物實驗來創(chuàng)設(shè)生物情境。生物是一門實驗性的科學(xué)，需要學(xué)生面對真實的實驗環(huán)境，教師精心設(shè)計的試驗場面，才能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。在高中生物實驗中，很多實驗現(xiàn)象以及結(jié)果，給教師創(chuàng)設(shè)生物問題情境提供了優(yōu)良材料，教師可以通過更改實驗的條件和實驗?zāi)康姆绞秸{(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這不僅能讓學(xué)生充分運用課本知識，還可以提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。（2）通過社會熱點問題來創(chuàng)設(shè)問題情境。由于現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)步突飛猛進(jìn)，比如轉(zhuǎn)基因作物和食品、航天育種、干細(xì)胞培養(yǎng)、人工器官等眾多新技術(shù)都改變了人們的生活，必定能夠引起學(xué)生的興趣，并可以開闊學(xué)生眼界。（3）通過打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，來創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境。學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展就是通過不斷的打破原來的認(rèn)知平衡，解決認(rèn)知中的各種沖突，才實現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知的螺旋形上升，從而達(dá)到新的高度。2.高中生物問題情境的創(chuàng)設(shè)原則（1）問題要有爭論性。高中生普遍比較爭強好勝，教師要讓一些學(xué)有余力的學(xué)生脫離課本，對所看到的現(xiàn)象提出一些看法。（2）問題要有懸念和階梯性。只有懸念和階梯，才能引起學(xué)生興趣，一步一個腳印的由淺入深不斷走向真相。并在這一個過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性。（3）問題要有輻射性。要讓學(xué)生以知識點為中心，沿著不同方向、不同角度向著學(xué)生生活的方方面面延伸，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容融會貫通，提高自身綜合能力。在高中生物教學(xué)中采用情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各項能力，開闊學(xué)生視野。只要教師在創(chuàng)設(shè)生活情境和問題情境時，多注意對方法、途徑和原則進(jìn)行掌握，就能夠為高中生物教學(xué)提供一個良好的情境。射頻功放在通信設(shè)備中的地位●射頻功放模塊是通信設(shè)備中最重要的射頻部件它通過將無線射頻信號功率進(jìn)行高效率、高線性放大使無線通信系統(tǒng)實現(xiàn)容量和覆蓋的有效提高,通信設(shè)備的通信距離和能源耗量都與功放息息相關(guān)。據(jù)中興估計,在整個無線通訊設(shè)備成本構(gòu)成來看,功率放大器的成本比例約占35%左右BLF888BLF888IBOARDNA506/BLF578功放模塊5.量射頻功率放大器常見類型●按照工作頻帶分類窄帶功率放大器帶寬為中心頻率的10%或更低B、寬帶功率放大