鐵礦石基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教學(xué)課件

鐵礦石基礎(chǔ)知識培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。鐵礦石基礎(chǔ)知識培訓(xùn)鐵礦石基礎(chǔ)知識培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。鐵礦石基礎(chǔ)知識培訓(xùn)2012版中世能信息咨詢有限公司2012年5月28日序鋼鐵工業(yè)是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),自人類開始使用鐵器代替青銅器和石器時代以來,鋼鐵在人們生活中的地位一直十分重要。目前世界每年粗鋼產(chǎn)量約15億噸,其中中國約6.9億噸。隨著現(xiàn)代工業(yè)化進展的加快,地球不可再生的資源將會越來越匱乏;就鋼鐵行業(yè)來講,盡管我國鐵礦石原產(chǎn)量有13億噸/年,我國每年需要進口鐵礦石6-7億噸。為了使得大家更好地做好有關(guān)工作,我們編輯了這份初級知識資料。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和信息化技術(shù)的不斷革新，信息化建設(shè)中計算機教育的地位和關(guān)注度不斷提升并日益突顯。在中職教育中，位居中心首要地位的是專業(yè)教育，而計算機教育既是學(xué)校提升學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平、培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的根本要求，關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展，也是學(xué)校貫徹學(xué)生素質(zhì)教育的根本途徑，關(guān)乎中職教育的未來發(fā)展。然而眾多學(xué)生之間存在個體差異，如果采取“一刀切”的教學(xué)方法，則很難取得良好的教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)向期望相反的方向發(fā)展的現(xiàn)象。1分層教學(xué)法概念及其注意事項在中職計算機教學(xué)過程中，面對學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差，為避免出現(xiàn)學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)中“齊步走”或是“一刀切”的教學(xué)模式，采取分層次教學(xué)法，對學(xué)生進行分組，因材施教，從而提高中職計算機教學(xué)的有效性、實用性。1.1分層教學(xué)法的概念分層教學(xué)法，又稱差異性教學(xué)法，即將學(xué)生按一定的標準進行分類實施教學(xué)，用不同的教學(xué)方法對學(xué)生教授同樣的教學(xué)內(nèi)容，這一標準可以是學(xué)生的知識水平或基礎(chǔ)、學(xué)生對課堂知識的接受理解能力、學(xué)生在此方面的發(fā)展?jié)摿Φ?。教師針對不同的分組，區(qū)別對待，對學(xué)生采取不同的策略，因材施教，從而使每一層次的學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)策略下得到相應(yīng)的提升和發(fā)展。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，分層次教學(xué)法更受到各個學(xué)校及教師的歡迎，已經(jīng)步入快速發(fā)展的軌道。1.2中職計算機教學(xué)中分層次教學(xué)的注意事項雖然分層次教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的使用越來越廣泛，但依然有很多方面需要教師注意。在教學(xué)過程中，計算機教師自身的素質(zhì)涵養(yǎng)的高低直接影響分層次教學(xué)目標的實現(xiàn)。在眾多學(xué)生中存在著不同程度、不同方面的差異，教師應(yīng)該對學(xué)生進行仔細觀察、仔細了解，多和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生對計算機教育的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性和計算機基礎(chǔ)，從而真正掌握學(xué)生的實際情況，進行科學(xué)合理的分組，對不同的分組安排不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2分層教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的準備工作及應(yīng)用在中職計算機教學(xué)中引入分層次教學(xué)法不僅有助于學(xué)生的個性發(fā)展，避免學(xué)生因為計算機基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等差異使學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差的現(xiàn)象，避免學(xué)生因為統(tǒng)一教學(xué)出現(xiàn)的“吃不了”或是“吃不飽”而使學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高甚至厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，又能便于教師根據(jù)不同情況采取不同的教學(xué)材料、教學(xué)方針策略等對學(xué)生進行因材施教，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算機教學(xué)質(zhì)量。2.1計算機教學(xué)運用分層次教學(xué)法的準備工作教師在教授計算機內(nèi)容之前，要與學(xué)生進行充分的溝通交流，教師可以通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查、訪談等方式對學(xué)生的基本情況加以了解，根據(jù)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面的差異進行分組，還可以在教學(xué)過程中引入競爭機制從而激發(fā)學(xué)生的積極性。分組后，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和目標，也可以制定相應(yīng)成績評價標準，但要做到公正合理，避免使學(xué)生產(chǎn)生不良心理。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生堅持長期目標的同時，使其掌握應(yīng)在課堂上掌握的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在制定計劃、完成計劃中找到學(xué)習(xí)的樂趣，使其愛上計算機課堂，從而提高計算機教學(xué)質(zhì)量。2.2中職計算機教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用中職學(xué)校要想在教學(xué)過程中更好地運用分層教學(xué)法，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，首先要使教師的教學(xué)理念統(tǒng)一，讓教師們正確的認識分層教學(xué)法相對于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢。以往的教學(xué)中出現(xiàn)的分層是根據(jù)學(xué)生成績進行劃分，而不是人格。教師在分層時應(yīng)該根據(jù)不同類型學(xué)生的特長、特點，對計算機的興趣，甚至要考慮社會對人才的需求。教師可以從教學(xué)層次的橫向進行劃分，將學(xué)生分為理論型、特長型、應(yīng)用型等，教師針對不同類型采取的教學(xué)內(nèi)容、方法、目標等應(yīng)不同，但都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師也可以對教學(xué)層次進行縱向分層，從而貫徹全年級，將學(xué)生分為遞進班、提高班、普通班、基礎(chǔ)班、潛能班等，從而采取不同的教學(xué)進度提高計算機教學(xué)質(zhì)量。3總結(jié)中職計算機教學(xué)中分層教學(xué)法是教學(xué)模式的一大革新，并正處于探索階段，但倡導(dǎo)者能夠正視傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，正視中職教學(xué)中的內(nèi)部矛盾，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法，是教育事業(yè)一道亮麗的風(fēng)景線。分層教學(xué)法因其自身的合理性、科學(xué)性、實用性、創(chuàng)新性在教學(xué)中越來越得到重視，不僅能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升中職計算機教學(xué)的效率和質(zhì)量，還為推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展做了重大貢獻。對于一個問題所要求的適當答案，往往不與他人相同，總有新想法、新設(shè)計、表現(xiàn)得獨特，這就屬于中學(xué)生創(chuàng)新意識的基本表現(xiàn)。這種求異思維是創(chuàng)造性思維的出發(fā)點和創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展求異思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？1.學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)首先，就是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，否則成為“無米之炊”；第二點就是對任何事情都能提出自已的問題。愛因斯坦曾指出：“提出問題比解決問題更重要”；第三點是學(xué)習(xí)。提出問題后，更需要學(xué)習(xí)、讀書，以得到更多的信息來回答這些問題；最后是獨立思考得出自己的結(jié)論。從這個意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)母鞣矫嬲J識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，并通過自已的學(xué)習(xí)，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的獨立解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定各方面的基礎(chǔ)，即在全面實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。2.老師應(yīng)該怎么教培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，只有改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，改變學(xué)生被動接受知識的局面，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（1）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要求教師在教法上教師應(yīng)改變講清楚、講透徹的傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式，而采用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在課堂上廣泛地主動參與，積極思考，親自實踐；可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭和創(chuàng)新意識，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用。不論是在上新課、習(xí)題課，還是上復(fù)習(xí)課，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主導(dǎo)，教師只起學(xué)法指導(dǎo)、解答疑難的引導(dǎo)作用，使學(xué)生學(xué)得生動活潑、積極主動，既鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，提高了他們的心理素質(zhì)，也促進了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中可以采用開放式教學(xué)、活動式教學(xué)、探索式教學(xué)，這些教學(xué)模式對于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維都有極大的好處。（2）在課堂上營造一個創(chuàng)新的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛。①營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。②重視提出問題，扶持創(chuàng)新行為。要想學(xué)生積極思維，教師就應(yīng)積極設(shè)置具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和質(zhì)疑，以扶持其創(chuàng)新行為，從而培養(yǎng)他們的問題意識和勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。①注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察問題，審視全局，把握事物的全貌。首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求；其次，要在觀察中及時指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等；第三，要科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改變“一支粉筆、一塊黑板”的教育現(xiàn)狀。在教學(xué)中，教師要采用靜動結(jié)合，給學(xué)生以實感和立感，將抽象概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的三維動畫，學(xué)生更易接受，且印象深，效果好。②注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識；其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。③注意培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程，它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。④注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。靈感是一種直覺思維，是由于長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認識上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應(yīng)及時給予肯定，并用一本子把它記下來。同時，還應(yīng)當應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。⑤在課后給學(xué)生留一個創(chuàng)新的空間和時間。在這方面我改變了原來的方法，進行了新的嘗試：第一，我請班上幾個基礎(chǔ)較好的同學(xué)輪流給同學(xué)們出思考題；第二，同桌或鄰桌之間互出思考題；第三，同學(xué)之間互相批閱思考題。如此一來，同學(xué)們興致很高，相互探討，利用課余時間在圖書館查資料，第二天給出參考答案；有的同學(xué)還自己編寫題目。這樣，把空間和時間留給了學(xué)生，既培養(yǎng)和鍛煉了他們查閱和收集資料的能力，又提高了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也避免了學(xué)生受教師思維的限制，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。同時，變一元評價為多元評價。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行了三個方面的評價：一是認真預(yù)習(xí)，認真聽課，認真完成作業(yè)的態(tài)度評價；二是平時測驗，期中、期末的考試評價；三是在課堂教學(xué)與選修課中表現(xiàn)出來的能力評價。班上準備了一個筆記本，標題是《發(fā)明創(chuàng)造是從這里開始的》，專門記載學(xué)生在課堂上的奇思妙解，鼓勵學(xué)生標新立異，創(chuàng)新組合知識來解題。期末數(shù)學(xué)總評時，對創(chuàng)新能力強的同學(xué)不但給高的總評成績，而且寫上鼓勵其創(chuàng)新的評語，讓學(xué)生感到老師對自己的認可，從而確定如何實現(xiàn)自我的目標。一旦學(xué)生確定了目標并為之奮斗，無異于引爆了自身學(xué)習(xí)潛能的核彈，成功是指日可待的。從中我們體會到，讓評價使學(xué)生獲得成功，建立自信，為學(xué)生的成才服務(wù)，是今后選擇評價形式與標準的一個重要原則。我相信，師生之間只要做到以上幾點，就能培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造性思維。收稿日期：2013-05-15鐵礦石基礎(chǔ)知識培訓(xùn)2012版中世能信息咨詢有限公司2012年5月28日序鋼鐵工業(yè)是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),自人類開始使用鐵器代替青銅器和石器時代以來,鋼鐵在人們生活中的地位一直十分重要。目前世界每年粗鋼產(chǎn)量約15億噸,其中中國約6.9億噸。隨著現(xiàn)代工業(yè)化進展的加快,地球不可再生的資源將會越來越匱乏;就鋼鐵行業(yè)來講,盡管我國鐵礦石原產(chǎn)量有13億噸/年,我國每年需要進口鐵礦石6-7億噸。為了使得大家更好地做好有關(guān)工作,我們編輯了這份初級知識資料?！逼陂g,我國鋼鐵產(chǎn)能快速增長。2010年全國粗鋼產(chǎn)量已經(jīng)達到6.27億噸,2011年則有望突破7億噸在鋼鐵產(chǎn)能快速增長的同時,行業(yè)依然維持較低的盈利水“十二五”鋼鐵需求邁入8億噸峰值區(qū),經(jīng)過數(shù)年的快速發(fā)展,我國鋼鐵業(yè)正步入峰值部有關(guān)人士指出交;產(chǎn)能過剩問題逐步顯現(xiàn)。期聞,我國鋼鐵需求將進人峰值弧頂區(qū),藥在8億噸左右,行業(yè)將呈現(xiàn)低盈利的運行趨勢。提高鋼鐵各項標準,加快產(chǎn)品升級將是五”期間鋼鐵業(yè)的重要任務(wù)。中國鋼鐵產(chǎn)量早就成為世界第一,但因為鐵礦缺乏,還得從國外大量進口,而一些國外鐵礦商看準這一點,價格年年漲,中國鋼鐵企業(yè)在進行進口鐵礦石價格談判時,真咎王不風(fēng)每年多花的采腺成本豪達數(shù)十華美花資源不全球粗鋼產(chǎn)量前十(單位:百萬噸)國家2010年2009年中國6267573.6日本109.6875美國80.6582俄羅斯6760印度668628韓國58548.6德國43.832.7烏克蘭33.6299巴西32.826.5土耳其29253單位:百萬噸所在國鋼鐵全業(yè)變化率量名次盧森歪安賽樂米塔爾河北鋼鐵集園鞍鋼集團43中國寶鋼集園中國武鋼集團國本本江蘇沙鋼塔塔鑰錢美國鋼鐵公司巴百蓋爾遭鋼鐵公1234519615增海鋼鐵集團蒂森克虜伯柯公司耶弗拉鹽1893.1馬鞍山鋼鐵16.7意大利墾瓦鋼鐵集團目錄·鐵礦石介紹三·鐵礦石用途鐵礦石分布四鐵合金簡介鐵礦石:凡是含有可經(jīng)濟利用的鐵元素的礦石叫做鐵礦石。鐵礦石的種類很多用于煉鐵的主要有磁鐵(Fe304)、赤鐵礦(Fe203)和菱鐵礦(FeC03)等。鐵礦石是鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)的重要原材料,天孚選、重選等程序逐漸選出鐵。在理論上來說,凡是含有鐵元素或鐵化合物的礦石都可以叫做鐵礦石;但是,在工業(yè)上或者商業(yè)上來說,鐵礦石和錳礦不同,鐵礦石不但是要含有鐵的成份,而且必須有利用的價值才行磁鐵礦:磁鐵礦(Magnetite)是一種氧化鐵的礦石,主要成份為Fe304,是Fe203和Fe0的復(fù)合物,呈黑灰色,比重大約5.15左右,含F(xiàn)e72.4%,027.6%具有磁性。在選礦時可利用磁選法,處理非常方便;但是由于其結(jié)構(gòu)細密,故被還原性較差。原礦一般鐵含量在30-40之間,屬貧礦:經(jīng)過長期風(fēng)化作用后即變成赤赤鐵礦(HematiteHematite)也是種氧化鐵的礦石,主要成份為Fe23,呈暗紅色,比重大約為526,含F(xiàn)e70%,O30%,是最主要的鐵礦石。由其本身結(jié)構(gòu)況的不同又可分成很多類別,如赤色赤鐵礦(Redhematite)、鏡鐵(Specularhematite、云母鐵礦(Micaceoushematite)、粘土質(zhì)赤鐵(Redocher)等。原礦鐵含量在50%以上高品位居多,還原性好,有害元素少,可直接入高爐褐鐵礦(Limonite)這是含有氫氧化鐵的礦石。它是針鐵礦(Goethite)He02和鱗鐵礦(Lepidocrocite)Fe0(OH)兩種不同結(jié)構(gòu)礦石的統(tǒng)稱,也有人把它主要成份的化學(xué)式寫成mFe203.nH20,呈現(xiàn)土黃或棕色,含有Fe約62%027%,H2011%,比重約為3.6~4.0,多半是附存在其它鐵礦石之中。原礦鐵含量40%以上還原性好,入爐遇高溫后結(jié)晶水分離品位提升