房地產(chǎn)企業(yè)品牌意識的建立教學(xué)課件

房地產(chǎn)企業(yè)品牌意識的建立41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。房地產(chǎn)企業(yè)品牌意識的建立房地產(chǎn)企業(yè)品牌意識的建立41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。房地產(chǎn)企業(yè)品牌意識的建立內(nèi)容提要品牌建立思考購房者對發(fā)展商的看法現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)品牌與消費者的關(guān)系●品牌傳播策略初步執(zhí)行建議一、前言隨著計算機普及率的日漸增高，計算機成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾M成部分。學(xué)校在實際的教學(xué)過程中，需要認(rèn)識到計算機教學(xué)的重要作用，提成課堂教學(xué)效率。教師需要認(rèn)識到分組協(xié)作式教學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生更加靈活的掌握計算機技能，提升學(xué)生實踐能力，提升課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。所謂的分組協(xié)作學(xué)習(xí)方式，實際上就是教師針對實際情況來劃分成若干個小組，學(xué)生小組與小組之間或者是小組內(nèi)進(jìn)行合作以及交流，教師對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通協(xié)作，提升實際教學(xué)效率，這樣教學(xué)方式就是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式。教師可以利用分組的方式來鼓勵學(xué)生之間的溝通交流，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生小組的有效管理，讓學(xué)生能夠參與到所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過合作與溝通來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”管術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在有效課堂教學(xué)中掌握更多知識，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力，提升學(xué)生主觀能動性，提升課堂教學(xué)效率。二、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用（一）堅持分組方式的合理性教師需要考慮到學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異性，注重分組的科學(xué)性，教師需要深入了解學(xué)生特點，加深對學(xué)生了解，注重分組合理性，保證各個小組之間的均衡性。教師在計算機教學(xué)中，可以借助問卷調(diào)查方式來深入了解學(xué)生性格特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，再考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績，通過學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生來實現(xiàn)共同進(jìn)步，在鞏固知識點的同時，還能夠讓成績并不是非常理想的學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。教師需要明確自身課堂定位，了解課堂教學(xué)特點，教師的課堂教學(xué)實際上針對性相對較弱，教師需要考慮到班級中大部分學(xué)生，忽略了一小部分學(xué)生，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠彌補教師課堂教學(xué)不足，教師可以鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作與交流，教師還可以針對問題來鼓勵學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生通過小組形式來提出不了解的問題以及知識點，并且針對性的講解問題，為計算機課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。（二）注重教師在實際教學(xué)中的地位高中計算機教學(xué)過程中，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)需要教師更加注重計算機教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式，充分了解分組協(xié)作式學(xué)習(xí)實際教學(xué)方式，制定更加符合實際教學(xué)需求的教學(xué)方案。例如，在計算機教學(xué)中，特別是信息技術(shù)教學(xué)，教師需要考慮到教學(xué)要求以及實際教學(xué)目標(biāo)，制定更加科學(xué)、更加合理的分組協(xié)作式學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)難度的全面性把握，諸如，教師可以在教學(xué)中將計算機的外裝硬件展示給學(xué)生，并且進(jìn)行小組之間的傳閱，通過更加直觀的方式讓學(xué)生了解計算機實際組成，理解計算機各個組成部分之間的聯(lián)系以及區(qū)別，教師還需要更加注重分組協(xié)作學(xué)習(xí)過程的操作性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及主觀能動性，教師也需要認(rèn)識到自身在其中的重要作用，實現(xiàn)科學(xué)的安排，發(fā)揮自身引導(dǎo)以及組織作用，實現(xiàn)有效管理。（三）注重教學(xué)任務(wù)的合理性作為實踐性非常強課程教學(xué)，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，通過實踐與理論結(jié)合，提升計算機教學(xué)實踐性，提升課堂教學(xué)效率。教師需要認(rèn)識到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加注重教學(xué)實踐性，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐之間結(jié)合，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確把握知識點，并且提升實際的知識運用能力。例如，在進(jìn)行office教學(xué)中，特別是word教學(xué)，教學(xué)需要側(cè)重于教學(xué)技巧以及實際的排版規(guī)則，實際的教學(xué)內(nèi)容非?？菰铩我?，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂教學(xué)中無法充分集中注意力，實際教學(xué)質(zhì)量并不是非常理想。教師可以借助分組式學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行小組間實踐，特別是word排版規(guī)則以及操作技巧方面，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況來設(shè)計海報。在小組合作過程中，如果是多個小組存在著操作方面的問題，教師可以鼓勵小組與小組之間進(jìn)行討論分析，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，有效的解決問題，實現(xiàn)word操作技巧的有效把握，最后教師可以針對整個過程進(jìn)行有效講解，讓學(xué)生更好掌握計算機技巧，提高課堂教學(xué)效率。三、結(jié)束語科技信息技術(shù)的日漸發(fā)展使得社會對計算機專業(yè)人才需求數(shù)量日漸增多。通過分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式與計算機教學(xué)之間的結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生實踐能力，提升就業(yè)競爭力。此外，分組協(xié)作式教學(xué)并不是能夠應(yīng)用于計算機教學(xué)中，其他學(xué)科同樣適用。教師需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，注重資料的搜集，鼓勵學(xué)生課堂參與，對學(xué)生進(jìn)行更加中肯、更加積極的評價，有效調(diào)動學(xué)生產(chǎn)于積極性，提升課堂教學(xué)效率。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是語文課外學(xué)習(xí)的重要組成，是學(xué)生拓展知識面、提高自身文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文旨在通過對目前農(nóng)村地區(qū)初中生閱讀現(xiàn)狀的客觀分析，面對目前農(nóng)村地區(qū)學(xué)生課外閱讀量不足的問題提出實際可行的解決方法。閱讀可以幫助學(xué)生豐富知識面，開拓思維，豐富情感，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)良好的道德品格。因而在國家目前大力推行的素質(zhì)教育中，課外閱讀占用重要地位。但在廣大農(nóng)村地區(qū)，受到眾多客觀條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量不足的問題越發(fā)突出，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)生語文整體水平提高困難。因而在目前的農(nóng)村語文教學(xué)中，提高初中生的課外閱讀量變得尤為重要。一、農(nóng)村初中語文課外閱讀現(xiàn)狀目前，所有初中都在進(jìn)行語文教學(xué)的改革，但較大一部分學(xué)校的閱讀教學(xué)仍然存在較大問題，尤其是在農(nóng)村的初中，語文教學(xué)中課外閱讀現(xiàn)狀仍然不容樂觀。1.孩子缺乏閱讀興趣（1）家長觀念陳舊，對孩子閱讀課外書持消極態(tài)度與大多數(shù)家長一樣，農(nóng)村家長也十分重視孩子的成績，但由于文化水平有限，農(nóng)村家長往往更樂于孩子去閱讀教輔書籍而不是一些“閑書”。這不僅阻礙了孩子的課外閱讀，也會給孩子樹立一種錯誤的觀念，讓孩子認(rèn)為閱讀無用，過早的樹立了實用主義。孩子對閱讀失去了興趣，從長遠(yuǎn)來看，并不利于孩子語文成績的提高，也不利于孩子未來的發(fā)展。（2）課外閱讀時間被影視劇、游戲擠占課外閱讀的書籍是以文字的形式所呈現(xiàn)，與圖像、聲音相結(jié)合的影視劇、游戲相比，自然是枯燥無味的。隨著農(nóng)村物質(zhì)條件的不斷豐富，電視、電腦逐步的普及，而農(nóng)村多數(shù)家庭家長外出務(wù)工，孩子年齡偏小，不能很好的控制自己，因而課余時間被大量的電視劇、游戲時間所取代，這同樣也導(dǎo)致了孩子閱讀興趣的缺失。2.閱讀客觀物質(zhì)條件的缺失（1）閱讀資源的匱乏一方面由于許多農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費緊張，無論是圖書種類還是圖書數(shù)量都十分有限，圖書的更新?lián)Q代速度跟不上學(xué)生需求發(fā)展，因而學(xué)校圖書館中適合學(xué)生的書籍也不多。另一方面由于農(nóng)村家庭的條件有限，部分家庭并沒有太多錢可以供給孩子進(jìn)行課外書的置辦。同時，由于農(nóng)村地理位置的問題，去書店購置書本并不方便。綜上原因?qū)е铝宿r(nóng)村學(xué)生閱讀資源的匱乏。（2）缺少必要的閱讀指導(dǎo)讀什么書？怎么樣讀書？并不是學(xué)生生來就會的。部分農(nóng)村教師閱讀教學(xué)觀念陳舊，無法正確科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書籍及閱讀方法。在進(jìn)行課文解析時，機械的解析課文，對基礎(chǔ)知識的過分強調(diào)，而對閱讀方法指導(dǎo)較少。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀時的茫然無措。二、農(nóng)村初中課外閱讀策略分析針對目前農(nóng)村初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀，可采取一些措施：1.幫助學(xué)生樹立正確閱讀觀念“不是與教材相關(guān)的閱讀才是我們所需要的閱讀”，這是教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立的觀念。教師應(yīng)該充分利用課堂時間，靈活的教授教材知識的同時充分迎合學(xué)生興趣拓展一些有益的精彩片段。例如，在進(jìn)行課文《出師表》的講解時，教師可以通過講解《三國演義》中譬如白帝城托孤、三顧茅廬等與課文相關(guān)的故事來引起學(xué)生對《三國演義》的興趣；又或是在講解屠格涅夫的《乞丐》時，對其的《獵人筆記》、《鴿子》等作品進(jìn)行介紹，以引導(dǎo)學(xué)生對屠格涅夫的書籍產(chǎn)生閱讀興趣；講解《范進(jìn)中舉》時，對《儒林外史》中的其他故事進(jìn)行介紹，讓同學(xué)們受到古代文化的浸潤。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣俗話說：“興趣是做好的老師”。對閱讀產(chǎn)生的興趣可以幫助學(xué)生更好進(jìn)行課外閱讀。而增強學(xué)生課外閱讀的可以依靠開展豐富多樣的閱讀活動。如舉辦書籍“手抄報”活動，要求學(xué)生輪流出“手抄報”，欄目自擬，并將所有“手抄報”張貼在班級中，共學(xué)生交流討論?；蚴钦n前留出三五分鐘讓學(xué)生就最近閱讀的書籍為題就行點評、交流，既活躍了課堂氛圍，又鍛煉了學(xué)生的口才與思維。3.豐富閱讀資源學(xué)生空有興趣，卻無好書可讀是一種遺憾，因而在進(jìn)行農(nóng)村課外閱讀指導(dǎo)時因努力豐富閱讀資源，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。豐富閱讀資源有一下幾種方式：（1）組建班級圖書角。班級圖書角的建立是一種資源整合、共享的思維。鼓勵同學(xué)們將好書進(jìn)行分享，既滿足了同學(xué)們閱讀的需求，又可以培養(yǎng)同學(xué)們樂于分享的美好品質(zhì)。同時也可以利用班費購買一些與教材相配套的課外書籍進(jìn)行閱讀。（2）鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生休閑活動中必不可少的活動。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)造成家長對孩子上網(wǎng)的反對，但其實正確利用網(wǎng)絡(luò)可以很好拓展孩子的閱讀書目。因而教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源查找，以此作為傳統(tǒng)閱讀方式的補充。4.注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法可以達(dá)到事半功倍的效果，因而對于學(xué)到的課外閱讀，老師應(yīng)予以正確指導(dǎo)。閱讀不是簡單的瀏覽，對一般文章略讀即可，讀到佳句名言可以選擇性的背誦。在進(jìn)行閱讀時可以進(jìn)行簡單摘錄，對精彩作品可以多次品讀……這些都是可以教給學(xué)生們的閱讀技巧。教師在進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)時，除閱讀技巧外，對于學(xué)生所讀書目進(jìn)行推薦也是很重要的一點。如若在進(jìn)行書目推薦時推薦《安娜?卡列尼娜》一類閱讀起來晦澀難懂的小說時，學(xué)生的閱讀興趣就大打折扣，閱讀效果更會不盡人意。所以教師在推薦的書目時既要與目前學(xué)生的閱讀水平相符，符合學(xué)生的閱讀口味，又能讓學(xué)生在閱讀中體驗到“真、善、美”。5.學(xué)校合理安排學(xué)習(xí)時間，保證學(xué)生課外閱讀量為響應(yīng)國家為中學(xué)生“減負(fù)”的號召，切實提高學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)校在進(jìn)行課程安排時每周可安排二至四節(jié)課的空閑時間，留給學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀；同時也可以建議教師課后盡量少留書面作業(yè)，避免寫作業(yè)的時間擠占學(xué)生課外閱讀時間；教師也可以充分利用假期時間給學(xué)生布置適量課外閱讀任務(wù)。閱讀應(yīng)該是伴隨人終生的一個良好習(xí)慣。多讀書可以幫助我們不斷增強自身文化修養(yǎng)，是一件值得堅持的事情，因而農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)做好長期應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。房地產(chǎn)企業(yè)品牌意識的建立內(nèi)容提要品牌建立思考購房者對發(fā)展商的看法現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)品牌與消費者的關(guān)系●品牌傳播策略初步執(zhí)行建議背景五年前我們可能會覺得韓國的電子品牌總是比日本與歐美品牌矮一等。然歷,如果你是生活的有心人你會發(fā)現(xiàn)這一切都在悄然改交,韓牌特別是三星成功地實現(xiàn)了品牌超越,樹立高檔底尚感與超前的數(shù)字技術(shù)”的形象,使品牌有較高的溢價能,在高端消費電子、通訊品產(chǎn)品領(lǐng)域占有了一席她。中國樹立高檔、高價值的品牌形象,使牌有較高的溢價能力成了國產(chǎn)品牌夢寐以求的享情。中國房地產(chǎn)企業(yè)樹立高檔、高價值的品牌形象,使牌有我高的溢價能力成了國產(chǎn)品牌夢寐以求的情。目的●建立企業(yè)品牌的目的建立企業(yè)本身創(chuàng)展品牌的良好社會形象籍企業(yè)品牌的建立,幫助增強企業(yè)在消費者心目中的認(rèn)同感,以期帶動銷售樹立名牌意識的啟示“買樓首先選我的希望將來發(fā)展商成為吸引看樓的重要因素房地產(chǎn)企業(yè)樹立名牌應(yīng)考慮品牌建立思考如何建立企業(yè)品牌?消費者對發(fā)展商角色看法企業(yè)自身與企業(yè)品牌現(xiàn)狀及面臨什么樣核心關(guān)系品牌寫真企業(yè)與消費者關(guān)系目前未來房地產(chǎn)企業(yè)樹立名牌應(yīng)考慮購房者對發(fā)展商看法消費者目前對發(fā)展商角色看法不重視重視首次置業(yè)二次以上置業(yè)收集信息、看·買樓、收樓階段樓階段·有現(xiàn)樓樓花期入住后未入住中低檔中高檔購樓者隨著經(jīng)驗、檔次、對樓市熟悉程度及購買迫切感等因素而改變對發(fā)展商關(guān)注消費者目前對發(fā)展商角色看法核心:價格、地段、環(huán)境樓宇建筑特點、發(fā)展商物業(yè)管理等消費者購樓時考慮因素消費者目前對發(fā)展商角色看法●結(jié)