學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新方法

學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新方法第1頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、新方法源自評(píng)價(jià)理念的更新

1、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法檢討

2、新的教育理念要求新的評(píng)價(jià)

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新理念二、幾種新的評(píng)價(jià)方法

1、檔案袋評(píng)定

2、蘇格拉底研討式評(píng)定

3、表現(xiàn)性評(píng)定第2頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法檢討一個(gè)前設(shè)：在所有學(xué)生中，只有少數(shù)人能達(dá)到優(yōu)異的學(xué)業(yè)水平，其余的大部分屬于中常，還有一小部分不合格一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一種方法：結(jié)論：第3頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新的教育理念要求新的評(píng)價(jià)我國(guó)基礎(chǔ)教育的真實(shí)狀況：第4頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月25年前的兩個(gè)預(yù)言與現(xiàn)狀比較1979年6月，中美兩國(guó)曾派訪問(wèn)團(tuán)互訪初等教育?；貒?guó)后，中國(guó)訪問(wèn)團(tuán)報(bào)告：

美國(guó)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生大字不識(shí)一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。

結(jié)論：

再過(guò)20年，中國(guó)的科技和文化必將趕上并超過(guò)這個(gè)所謂的“超級(jí)大國(guó)”。第5頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月美國(guó)訪問(wèn)團(tuán)報(bào)告：

中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，中國(guó)的學(xué)生喜歡早起。結(jié)論：

中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較都是最好的。因此，再用20年時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。第6頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月25年過(guò)去了——在1979年到1999年的20年間，美國(guó)共培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型億萬(wàn)富翁。2003年，世界上共產(chǎn)生11位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)占去半數(shù)。而我們，做了什么？第7頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐如是說(shuō)：常常有人說(shuō)，中國(guó)的教育基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，只不過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力比其他國(guó)家的學(xué)生弱一點(diǎn)，對(duì)這種說(shuō)法我不敢茍同。在10多年前，我招收的中國(guó)學(xué)生都非常優(yōu)秀，但是現(xiàn)在的中國(guó)學(xué)生在哈佛的表現(xiàn)并不那么出色，遇到問(wèn)題根本無(wú)法運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，甚至是一些名牌大學(xué)的畢業(yè)生也是如此，他們?cè)诠鹱x研究生期間遇到很大的困難，甚至不能繼續(xù)讀下去。第8頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)聽(tīng)一位百歲老人的聲音——

在我靠藥物延續(xù)生命的有限的日子里，我始終擺脫不了夢(mèng)魘的折磨，我給一位朋友寫(xiě)信說(shuō)：“使我感到痛苦的是看見(jiàn)孩子們失去他們的童年。”

——巴金第9頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)聽(tīng)學(xué)生的聲音——

學(xué)生、學(xué)生，要“學(xué)”還得要“生”，可現(xiàn)在我們是生不如死！我實(shí)在不明白這種教育能培育出什么樣的“人才”！我感到快要崩潰，身體快要四分五裂…唉，我的人生之路還很長(zhǎng)，不能就此倒下。嗚嗚嗚…誰(shuí)能救救我！第10頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我國(guó)基礎(chǔ)教育的根本問(wèn)題所在研究之一：上海市醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所2004年的抽樣調(diào)查顯示，上海市中小學(xué)生的視力不良率為54.24％，高于2000年的48.66％；比1949年的4.35％，上升了11倍。目前，上海市小學(xué)生視力不良率為29.48％，初中生為61.08％，高中生達(dá)72.16％。第11頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月研究之二：上海電臺(tái)新聞?lì)l率與華東師范大學(xué)聯(lián)合調(diào)查，上海6歲-12歲（即幼兒園大班到小學(xué)六年級(jí)）兒童中，78%感到不開(kāi)心；63%不原求助父母；79%認(rèn)為父母苛求。第12頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月癥結(jié)中國(guó)教育的根本問(wèn)題不是學(xué)業(yè)不良，而是學(xué)習(xí)的異化導(dǎo)致的對(duì)學(xué)生身心的戕殘。第13頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我國(guó)當(dāng)前史無(wú)前例的基礎(chǔ)教育課程改革一以貫之的重要理念——

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，崇尚創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性解放。第14頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新理念它山之石——美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)評(píng)價(jià)示例：第15頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月把一些潮濕的土壤放入一個(gè)潔凈的玻璃廣口瓶中，再把一棵健康的綠色植物種植在土壤中并將瓶蓋擰緊。然后把廣口瓶放置在窗口以接受陽(yáng)光的照射。瓶?jī)?nèi)的溫度保持在60-80華氏度。那么你認(rèn)為這棵植物能夠活多久？寫(xiě)下你的預(yù)測(cè)根據(jù)。請(qǐng)運(yùn)用生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)的有關(guān)知識(shí)作一個(gè)預(yù)測(cè)并證明這一預(yù)測(cè)的合理性。如果對(duì)預(yù)測(cè)沒(méi)有把握，那么就要在證明的過(guò)程中加以說(shuō)明，而且要說(shuō)明你需要哪些信息才能更好地進(jìn)行預(yù)測(cè)。你應(yīng)當(dāng)知道，正確的答案并不是唯一的。第16頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)重點(diǎn)的改變：不太強(qiáng)調(diào)評(píng)定容易測(cè)量的內(nèi)容評(píng)定分散的知識(shí)評(píng)定科學(xué)知識(shí)評(píng)定要了解學(xué)生還不知道什么只評(píng)定成績(jī)教師在期末評(píng)定單純由測(cè)量專家設(shè)計(jì)的外部評(píng)定較為強(qiáng)調(diào)評(píng)定相對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容評(píng)定豐富的結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)評(píng)定科學(xué)理解力和推理能力評(píng)定要了解學(xué)生理解了什么既評(píng)定成績(jī)又評(píng)定學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)生參與對(duì)自己和他人的評(píng)定教師參與外部評(píng)定的設(shè)計(jì)第17頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新理念評(píng)價(jià)與課程、教學(xué)合而為一有機(jī)整體評(píng)價(jià)的目的不是甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)情景的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情景中綜合運(yùn)用知識(shí)技能，解決非學(xué)校情景中的真實(shí)問(wèn)題強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程的參與尊重學(xué)生個(gè)體差異和創(chuàng)造，屏棄一刀切的標(biāo)準(zhǔn)答案第18頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新方法第19頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、檔案袋評(píng)定何謂檔案袋評(píng)定：檔案袋評(píng)定的類型和構(gòu)成：第20頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月類型構(gòu)成目的理想型作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評(píng)定自己作品能力的反思。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng)，幫助學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式的評(píng)價(jià)者。展示型主要由學(xué)生選擇出來(lái)的學(xué)生最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要。給由家長(zhǎng)和其他人參加的展覽會(huì)提供學(xué)生作品的范本。文件型根據(jù)一些學(xué)生的反映以及教師的評(píng)價(jià)、觀察、考查、軼事、成績(jī)測(cè)驗(yàn)等而得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。以學(xué)生的作品、量化和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式，提供一種系統(tǒng)的記錄。第21頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)價(jià)型主要由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的。向家長(zhǎng)和管理者提供學(xué)生在作品方面所取得成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告。課堂型（1）依據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生取得的成績(jī)的總結(jié)；（2）教師的詳細(xì)說(shuō)明和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的觀察；（3）教師的年度課程和教學(xué)計(jì)劃及修訂說(shuō)明。在一定情境中與家長(zhǎng)、管理者及他人，交流教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的判斷。第22頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月檔案袋評(píng)定的設(shè)計(jì)要?jiǎng)t：明確檔案袋設(shè)計(jì)的思想基礎(chǔ)確定檔案袋的類型明確期望學(xué)生達(dá)到的結(jié)果確定判斷學(xué)生優(yōu)質(zhì)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則開(kāi)發(fā)與創(chuàng)建檔案袋時(shí)學(xué)生的積極參與第23頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、蘇格拉底研討式評(píng)定何謂蘇格拉底研討式評(píng)定

以學(xué)生在“班級(jí)參與”和“課堂討論”中的表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行的評(píng)定。

關(guān)注的主要問(wèn)題是：在問(wèn)題討論中，如何才能更多地促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)？對(duì)于學(xué)生在批判性思維和公眾演說(shuō)技能方面取得的進(jìn)步，要怎樣進(jìn)行討論才能成為對(duì)其進(jìn)行可靠評(píng)定的