2023年語文教學工作總結(jié)個人 三年級下冊語文教學工作總結(jié)9篇(大全)

第頁共頁2023年語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)9篇(大全)語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)篇一我始終認為：假如教學不顧學生的身心開展規(guī)律，不替學生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學肯定會失敗。備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學生的生活體驗、閱讀經(jīng)歷來理解文本。上課時，我努力調(diào)動學生的思維，鼓勵學生學思結(jié)合，教給學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課完畢，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學方法，補缺補差。我竭力防止?jié)M堂灌的情況出現(xiàn)，因此學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏合適學生的學習心理變化：開場上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設(shè)法讓學生盡快進入學習狀態(tài)。我的做法是：①提早進班；②把任務(wù)寫在黑板上；③對那些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進展說服教育，說明進步學習效率的重要性。上課非常鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進展講解，以典型問題促進學生考慮。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論?？傊蠋?、學生的活動緊緊圍繞教學重點進展。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比方《同步作業(yè)》，假如學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。我常常想，為什么語文老師這么辛苦，可很多學生的閱讀才能、表達才能還是這么差？歸根結(jié)底還是與老師本身的教學功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，假如我們和學生們一樣，同樣面對完全生疏的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學課，我相信數(shù)學老師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文那么不同，哪個語文老師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸大地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師，有一項比其它科目老師還要費事些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。本學期的教學也有一些缺乏之處，表如今：一、教學進度把握不太好，復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。三、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。我想，在今后的語文教學工作中應(yīng)該注意以下這些方面：一、加強理論學習，進步理論程度。二、多讀多寫，進步文學程度。三、勤于反思，積累教學經(jīng)歷。四、進展教育教研，解決實際問題。語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)篇二本期圍繞學校教學工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作，我們教學教研方案為指導，以進步教學質(zhì)量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順利開展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。課程改革根底教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授知識和承受知識的關(guān)系，而是平等、交流、互動、和諧的關(guān)系。因此，老師必須加強理論學習，更新觀念。本期，我們老師認真學習了《根底教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關(guān)課程改革的理論專著，教學雜志。通過學習，老師對《語文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的有了清醒的認識，明確了所教年段的目的及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將掌握的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導航作用，除學習專業(yè)理論外，老師們還廣泛涉獵了文學書籍，科學書籍，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學游刃有余。本期的校本教研，我們主要挖掘組內(nèi)資，發(fā)揮名師、骨干老師的引領(lǐng)作用。蘇夢浩老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是她的教學機智，課堂生成，順學而導都是一流的；靳愛婷老師對教材的分析^p，大膽的教學設(shè)想，對作文教學的研究，都是非常出色的；還有賀偉峰老師良好的綜合素質(zhì)，時現(xiàn)州老師“潤物細無聲”的教學風格，都是我們組開展校本教研珍貴的資。我們充分利用這一資，采取多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現(xiàn)的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進展專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學中出現(xiàn)的一個個實際問題。如：長課短教〔六年級要擠出大量的時間做練習〕，作文教學中的細節(jié)描寫和表達真情實感等等，收到了實效。常規(guī)管理是教學質(zhì)量的保證，只有把教學常規(guī)管理落到實處，教學質(zhì)量才會穩(wěn)步上升。一學期來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：1、自檢：管理上，努力表達“以人為本”的思想。要求每位老師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規(guī)教學是否標準，及時調(diào)整、改良。2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比方組長在查教案作業(yè)時發(fā)現(xiàn)特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。3、備課：集體備課和獨立備課相結(jié)合。特別強調(diào)個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進展研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進入課堂。4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是進步教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場。我們采取了對課堂教學質(zhì)量自主管理與催促管理相結(jié)合的方法，增強了老師的主人翁責任感，老師們課堂教學都是非常嚴謹?shù)?，是有實效的?、作業(yè)：一我們要求老師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，對優(yōu)生一是加大讀寫知識的訓練；二是強調(diào)課外知識的積累；三是做一些進步練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練?？傊ㄟ^作業(yè)的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所進步。6、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關(guān)檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進老師進步，改良教學的手段。不管是單元檢測還是中考，我們都進展認真的分析^p。并對單元測試中成績較差的學生進展單獨輔導，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對考試中的前幾名學生也進展跟蹤、調(diào)研、細致分析^p卷面，分析^p他們知識的構(gòu)造情況，查漏補缺。語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)篇三隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也接近了尾聲，回憶自己一學期的語文教學工作，整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習的課文教學，感覺既漫長又短暫。在一周一周的教學中，不知不覺也給學生講授完了。在教學中我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，獲得了一定效果。現(xiàn)將教學方面的工作總結(jié)如下：聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，形式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到三個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比擬。看指仔細觀察的間架構(gòu)造、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進展展覽，極大地調(diào)動了學生認證書寫的積極性?？谡Z訓練我采用提問，設(shè)計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、詳細。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。作業(yè)的檢查和修改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真修改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而可以更好的根據(jù)學生的情況，調(diào)整教學。對于班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式，在給學生談理想，談目的的同時，激發(fā)學生的學習熱情。1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。2、班級開展不平衡，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需進步；個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。3、課堂教學仍需創(chuàng)新。總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)篇四繁忙的時候總覺得時候過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，相處五年的孩子們要畢業(yè)了，即將送走我工作崗亭上的第一屆畢業(yè)生?；貞浺粋€學期的語文傳授工作，總的感觸還比擬如意，幾個曾經(jīng)進修上無所謂的孩子對語文感樂趣了，對付語文學科來講，樂趣顯得尤其緊張。幾個常被我戲稱為合格線上垂危掙扎的門生竟然能考七十多了。測驗后火急想知道成績的人，對分數(shù)凹凸很在意的人，愈來愈多。這一切，都讓我感觸本身平常的工作已經(jīng)獲得了回報。總結(jié)本身的傳授工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。從小到大，我就膩煩教授講堂傳授中死板的講解。教授的說話干巴巴，如假設(shè)音色還欠動聽，或是男不帥，女不靚，心情不充裕，對付不是進修很勤力的門生來講，無異于受罪，整節(jié)課必定是坐如針氈。所以，在講堂講解中，我老是注意說話的詼諧幽默，語文學科，說話為主，教授的說話不活潑，何能吸引門生呢？碰到詞語句子的明白，我老是把門生的名字嵌入此中，如許一來，念到名字的門生———大都干系到聽講不用心的孩子注意力一下集結(jié)了，而其他門生一聽到教授講解中提到同學的名字，天然也會存眷，結(jié)果必定要好狠多。對付門生答復中的好詞好句，或是能表現(xiàn)其平常大量涉獵的結(jié)果，我都是贊連續(xù)口，讓門生感覺進修的告成。讓他們知道，只要進展大量的，安康的涉獵，必定會獲得更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的涉獵風俗。所以，門生都愛好上我的課。有了樂趣，異國決議信念也不能在進修上有大的沖破。一些孩子之所以成績差，因為其在進修上異國告成的決議信念。因為很多教授講堂的目光多擱淺在優(yōu)生身上，發(fā)問時不注意，非常堅苦給個機遇學困生生，大概是道堅苦，只會讓其難看，異國告成怎會快樂？我發(fā)問會根據(jù)難度來，大概的讓學困生答復，準確率天然高，稱贊的說話如黃河之水滾滾連續(xù)，但凡喝一肚子蜜，精神爽，決議信念天然上去，他不會覺得低人一等，腦筋不如人。盡管答錯了，也要找個原因夸一夸。我便是讓門生感觸到，教授眼里，大家都一樣，只是立場差異造成成績的差異。立場變化，成績必定進步。語文學科特別珍視知識的積聚。我曾屢次報告門生，語文課上，教授講了再多的方法，假如本身不去記憶，課外不去大量涉獵，積聚好詞佳句，是沒法寫出的好的的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，窮年累月的成語，都必須諳練背誦，固然，假如不肯意背誦，還可以選擇反復地謄錄。背誦或謄錄，可以本身選擇，目的只有一個，緊記于心。數(shù)學教授常說舉一反三，語文一科中有些題一樣如此，結(jié)合知識的測試，有很多種方法，教授平常加以練習，學困生才不會再測驗中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成援引的話，那么又怎樣把援引的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎樣變化，意思才不會變化，操練多了，門生天然就有感悟了。我總覺得，語文老師培養(yǎng)孩子精良的涉獵風俗甚于講堂知識的教授。講義知識的容量畢竟是有限的，而課外涉獵所帶來的好處卻沒法估計。所以，我老是設(shè)法設(shè)法讓孩子切身感覺涉獵的好處，涉獵的快樂。愛好涉獵的孩子老是我表揚的東西，在表揚中，把我覺得的好書向門生保舉，我所教的兩個班，大局部門生都變得愛看書，有些門生的涉獵量已經(jīng)遠超綱領(lǐng)的要求。語文傳授因為其學科的特別性，觸及的知識面很廣，也對教授發(fā)起了更高的要求，給門生一碗水，本身就要一桶水。因為工作量大，我感觸本身的涉獵還不敷，特別是外表冊本，下學期還要在這方面下工夫。憑經(jīng)歷教書，總是以個教書匠，只有在外表的教誨下傳授，才華成為一個學者型的老師，一個受門生歡送的教授。語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)篇五本學期根據(jù)總校和學部領(lǐng)導的工作安排，擔任高一年級309班一個班的`語文課教學工作。這學期的語文課的的教學任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學任務(wù)，全面進步學生的語文素養(yǎng)和語文才能，學期初就根據(jù)學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了實在可行的教學方案，并在落實中不斷調(diào)整完善，到達了預期的效果，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進展小結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。高一階段對學生來說是個比擬重要的時期，尤其是打下一個堅實的根底非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最根本的字詞句入手，引領(lǐng)學生掌握根本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進展強化復習，然后聯(lián)絡(luò)所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當一局部學生的根底較差，學習興趣淡薄，通過根底知識的公固加強，誘發(fā)這局部學生的興趣，收到了良好的效果。學期初，年級組都根據(jù)上級教育部門的要求，制定了高一教學工作的總體目的和要求，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的全過程中。為了實在地進步語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與修改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的標準化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了實在的保障。調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面進步學生學習的才能。而“先學后教”就是適應(yīng)了這一要求，學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題，同學互相討論，問題明了，深化探究后，假如還有疑問，老師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進展評比，極大的調(diào)動了學習積極性。在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細可感，進步了課堂效率，獲得了理想的效果。許多課文的學習，我都播放配樂朗讀，給學生一定的熏陶和感染，同時也進步了學生的朗讀技巧。學習語文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來進步學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》等，做好語文的學習積累，號召學生積極參加學校各項語文活動，在校刊上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情和學習興趣。如今的在校生的學習程度參差不齊，因此，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中，我根據(jù)學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進展強化訓練，對根底較差的學生加強根底訓練。高一的學生對高考都比擬生疏，為此，我就不斷的利用各種時機向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)歷，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所理解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備?？傊?，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落，獲得了一定的成績，但也存在一些缺乏，在今后的工作中將不斷的完善。語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)篇六從參加新教材培訓到施行課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深化領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學理論中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生才能進步與開展的語文課堂教學的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進展交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。應(yīng)試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活潑的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力?，F(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學形式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。應(yīng)試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其承受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)進步學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究才能、學習才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改正去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，構(gòu)造上過于強調(diào)學科本位，施行中過于強調(diào)承受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面進步學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文理論才能，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識構(gòu)造。可見，方法確實比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授《語文教學總結(jié)班主任工作》出自的方法是否可以靈敏運用，對初中一年級的學生而言，那么需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實根底――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕天天都寫；訓練才能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文理論才能。語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)篇七日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了。在和諧有序的教學環(huán)境下，我順利的完成了本學年的工作。本學期我擔任四年級的語文教學，回憶這一學年，既繁忙，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié)，借以促進進步，為下一學年的教學積累經(jīng)歷。教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，四年級的學生聽、說、寫的才能相對較弱，語文根底教學相對任務(wù)艱巨。另一方面，四年級的同學比擬活潑，上課氣氛積極，但課堂隨意性大，紀律松散，不好掌控。因此，在教學中，開場沒有很好注意到個體差異，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如想象中理想。從此可以看出，理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《美麗的集郵冊》的閱讀教學中，我主要抓住學生對詩歌形式的課文朗讀為主，以讀促解，感悟集郵中所蘊藏的豐富知識及作者對祖國強烈的熱愛之情，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進展展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。為此我加大課前預習檢查力度，讓學生在自我主動學習中汲取豐富知識。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我進步，如何共同進步學生的語文程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取教學程度更上一層樓。語文教學工作總結(jié)個人三年級下冊語文教學工作總結(jié)篇八轉(zhuǎn)眼間，一學期工作已經(jīng)完畢，五年級的語文教學工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學期五年級的語文教學工作總結(jié)如下：質(zhì)教育要求每一名老師都要不斷進步業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極學習，發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的進步。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和修改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。進步學生的才能。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學習興趣。1、通過培養(yǎng)學生學習興趣，進步學生學習的積極