《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課心得范文

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課心得范文《倒數(shù)的熟悉》聽(tīng)課心得范文

自從得知王校長(zhǎng)要講公開(kāi)課，我就特別興奮和期盼，能聽(tīng)到數(shù)學(xué)高手骨干老師的課，何其有幸。

所以我提前一天早早地跟任課老師協(xié)商調(diào)課，只為一睹風(fēng)采，沒(méi)想到當(dāng)天又遇講課調(diào)整，可謂一波三折，還好支配順當(dāng)聽(tīng)完了整堂教學(xué)。

王校長(zhǎng)講的內(nèi)容是六班級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的熟悉》，沒(méi)有華麗的課件幫助，全程規(guī)律思維清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

上課伊始，王校長(zhǎng)在黑板右側(cè)隨機(jī)出了幾道算式，要求觀看以上式子有什么規(guī)律，并指名同學(xué)說(shuō)完整，引出乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，相乘兩個(gè)數(shù)的分子、分母顛倒了位置來(lái)引出課題——倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，并特意強(qiáng)調(diào)，倒數(shù)的“倒”念四聲。

其實(shí)數(shù)學(xué)老師并不是單純地教同學(xué)跟數(shù)字打交道，也要在不知不覺(jué)中留意培育同學(xué)認(rèn)學(xué)問(wèn)字的力量，這是對(duì)一名老師的基本要求。

那么什么樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)呢？再次提問(wèn)，加深識(shí)記，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，特意強(qiáng)調(diào)“互為”二字，并指名同學(xué)解釋“互為”的意思。

我很觀賞王校長(zhǎng)這樣把數(shù)學(xué)課分析地很透徹，誰(shuí)說(shuō)規(guī)律思維和哲理不能共存！在點(diǎn)題之后，再回過(guò)頭來(lái)研究黑板上的幾組數(shù)的倒數(shù)，并相機(jī)規(guī)范倒數(shù)的說(shuō)法，例如:35的倒數(shù)是53。

隨后肆機(jī)向同學(xué)發(fā)問(wèn)誰(shuí)找到倒數(shù)的竅門(mén)了嗎？若是小數(shù)不能直接顛倒，要先化成分?jǐn)?shù)。

0.9的倒數(shù)是109。

此環(huán)節(jié)同學(xué)想不起來(lái)，校長(zhǎng)加以引導(dǎo)指示。

隨后難度逐步加深并肆機(jī)表?yè)P(yáng)。

進(jìn)入整節(jié)課的重難點(diǎn)部分，王校長(zhǎng)先是引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)老師口中的數(shù)字說(shuō)出其倒數(shù)，如0.5是（）的倒數(shù)？同學(xué)一時(shí)不能回答，王

校長(zhǎng)不慌地引導(dǎo)著，0.5=12，還提示同學(xué)不要遺忘化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

同學(xué)對(duì)于1的倒數(shù)和0的倒數(shù)的探究是本節(jié)課的難點(diǎn)，1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)，重要的事情說(shuō)三遍，此時(shí)提問(wèn)同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)參加性，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

還主動(dòng)拖出問(wèn)題（）和（）互為倒數(shù)、（）是（）的倒數(shù)、（）的倒數(shù)是（）。

先讓同學(xué)自己想再點(diǎn)名說(shuō)。

同學(xué)每人寫(xiě)5組互為倒數(shù)，并指名同學(xué)共享自己的成果。

最終王校長(zhǎng)總結(jié)道“通過(guò)20分鐘的學(xué)習(xí)你了解的倒數(shù)難嗎？”隨之再提示同學(xué)總結(jié)什么是倒數(shù)。

在反復(fù)讓同學(xué)加深識(shí)記和把握方法的基礎(chǔ)之上再應(yīng)用到實(shí)際做題中，推斷對(duì)錯(cuò)任何一個(gè)倒數(shù)都比他本身?。徽娣?jǐn)?shù)的倒數(shù)都比他本身大；整數(shù)的倒數(shù)都比他本身小。

王校長(zhǎng)在講解判斷題時(shí)，不僅讓同學(xué)主動(dòng)推斷正確，還要求同學(xué)學(xué)會(huì)推斷并舉出反例。

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)和鞏固再聯(lián)系實(shí)際做題，同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)會(huì)更堅(jiān)固。

我喜愛(ài)數(shù)學(xué)，沒(méi)有理由。

今日聽(tīng)了王校長(zhǎng)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我更