2023北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)-【第2課時(shí) 貨比三家】

北師三上第八單元《認(rèn)識小數(shù)》第2課時(shí)貨比三家課題貨比三家課型新授課教材分析本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出\t"/4790/18/_blank"數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。學(xué)情分析本課從學(xué)生日常家庭生活、日常消費(fèi)入手,從中還可以學(xué)到小組合作,教師評價(jià)學(xué)會(huì)選擇價(jià)格比較合適的商品,并從中感悟購物的學(xué)問和竅門。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)的意識,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感以及社會(huì)責(zé)任感。真正做到以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),把課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的參與意識,增強(qiáng)學(xué)生的購物能力,引發(fā)他們對價(jià)格變化的原因和不合格商品的危害做深入的思考。學(xué)習(xí)本課,不是讓學(xué)生現(xiàn)在就當(dāng)家庭購物的小管家,而是從小為他們樹立一個(gè)正確的購物觀,為他們學(xué)會(huì)合理購物打下基礎(chǔ)。教學(xué)策略這節(jié)課中，教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級上冊教科書第82、83頁教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2．體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3．在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)大小的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)大小比較的策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境。1、填一填2.35元=（）元（）角（）分3.07元=（）元（）角（）分4元3角9分=（）元5元3分=（）元2、比較下面兩個(gè)數(shù)的大小。1051958956953師：同學(xué)們，你們會(huì)經(jīng)常陪爸爸媽媽去商店買東西，爸爸媽媽總喜歡去這家店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)問問價(jià)格，再去那家店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)問問價(jià)格，他們這是想干什么呢？老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。生：他們想買到最便宜的東西。師：對，他們想通過比較買到最便宜的東西，這就叫貨比三家，今天我們就來學(xué)習(xí)《貨比三家》。（板書課題：《貨比三家》）二、探究新知，經(jīng)歷過程（二）新課1.活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁）師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法）哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。（3）請小組代表匯報(bào)，全班交流①有的學(xué)生可能說：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元＜5.1元。②有的可能說：5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元＜5.1元。③有的可能說：整數(shù)4比5小，所以4.9元＜5.1元。在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。2.活動(dòng)二：提出問題，解決問題（1）你還能提出哪些\t"/4790/18/_blank"數(shù)學(xué)問題呢？（2）同桌互相說一說所提的\t"/4790/18/_blank"數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。（3）請個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。①有的學(xué)生可能說：去哪家文具店買書包便宜？②也有的學(xué)生說：奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？③當(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。板書：1.8元2元1.9元先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：1.8元＜1.9元＜2元三、達(dá)標(biāo)檢測“練一練”1，2，3題四、課堂小結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲？小數(shù)比較大?。合缺容^整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再去比較小數(shù)部分第一位；如果小數(shù)部分的第一位相同時(shí)再去比較小數(shù)部分第二位，以此類推，直到比較出小數(shù)大小為止。五、教學(xué)板書貨比三家——小數(shù)大小的比較4.9元﹤5.1元①：4.9元=49角②4.9元﹤5元③4.9元=4元9角④4元﹤5元5.1元=51角5.1元﹥5元5.1元=5元1角1.8元＜1.9元＜2元六、教學(xué)反思兩點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。（1）應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”情境問題僅是“小數(shù)大小比較”的一個(gè)載體、一個(gè)案例，應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串，比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括，總結(jié)出兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)水平上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過程更為重要。（2）注重每一個(gè)