有關(guān)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

1/1有關(guān)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告1有關(guān)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告溫州地處浙江省沿海南部，轄三區(qū)、二市、六縣，陸域面積11783平方公里，總?cè)丝?55.8萬人。改革開放前的溫州由于地處戰(zhàn)略前沿，國家投入很少。從1949年到1978年，累計(jì)投入不到7億元，加上資源貧乏，人均耕地不到0.4畝，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)比較落后，1978年全市國內(nèi)生產(chǎn)總值僅為13.2億元，財(cái)政收入1.35億元，農(nóng)民人均收入113元。改革開放后，溫州大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)，形成了以家庭經(jīng)營為基礎(chǔ)，以家庭工業(yè)和聯(lián)戶工業(yè)為支柱，以專業(yè)市場為依托的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式--溫州模式，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的騰飛。到x年，全市g(shù)dp總量為1055億元，財(cái)政收入126億元，農(nóng)民人均純收入達(dá)5091元。今年上半年，全市財(cái)政收入75.3億元，其中地方財(cái)政收入39.3億元，同比分別增長21.5%、18%。通過幾天的參觀學(xué)習(xí)，感到溫州有許多經(jīng)驗(yàn)做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

1、溫州奇跡是思想解放造就的。

在改革開放實(shí)踐中，溫州人始終堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，始終走在全國前列，領(lǐng)先其它地方一步。當(dāng)全國絕大多數(shù)地區(qū)都在大抓農(nóng)業(yè)，試圖在黃土地上奔小康的時(shí)候，溫州已經(jīng)認(rèn)識到無工不富的道理，在發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)方面進(jìn)行了卓有成效的探索;當(dāng)其它地方堅(jiān)持唯成份論，為姓“社”姓“資”爭論不休的時(shí)候，他們堅(jiān)持允許試、允許看、不爭論，在發(fā)展個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)辦專業(yè)市場方面邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步;當(dāng)其它地方醒悟過來，發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)，啟動工業(yè)化進(jìn)程的時(shí)候，他們已經(jīng)完成了資本的原始積累和工業(yè)化的初級階段，由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向資金、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)過渡，開始向工業(yè)化中級階段邁進(jìn)。溫州的決策者始終堅(jiān)持一切從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，敢闖敢冒，大膽創(chuàng)新。80年代初期，溫州市委提出要靈活貫徹中央各項(xiàng)改革開放政策，不唯書，不唯上，只唯實(shí)。在個(gè)私企業(yè)的稅收征收上采取了先發(fā)展，發(fā)展后再征稅補(bǔ)稅的政策，藏富于民，鼓勵(lì)民間投資。溫州各級政府及有關(guān)職能部門堅(jiān)持有所為有所不為，著力抓好宏觀規(guī)劃、指導(dǎo)和服務(wù)，搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從不干涉企業(yè)正常的生產(chǎn)和經(jīng)營;政府機(jī)構(gòu)精干高效，政務(wù)公開，審批程序簡化，行政收費(fèi)項(xiàng)目少，辦事效率高;對市場實(shí)行封閉式管理，對企業(yè)實(shí)行一站式辦公，一條龍服務(wù)，一個(gè)口收費(fèi)，進(jìn)入市場和企業(yè)檢查，必須經(jīng)政府批準(zhǔn);凡企業(yè)要辦的事情，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，公開辦理，限期辦結(jié)，沒有哪個(gè)部門從中作梗、刁難企業(yè)的，體現(xiàn)了小政府、大服務(wù)的改革方向。思想的一次次解放，思路的一次次拓寬，群眾積極性的充分調(diào)動，帶來了溫州經(jīng)濟(jì)的超常規(guī)發(fā)展和溫州奇跡的出現(xiàn)。

2、溫州發(fā)展是靠改革推動的。

溫州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不占“天時(shí)”、“地利”，惟在“人和”。溫州人多地少，交通不便，資源缺乏，國家投資不多，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奧秘是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，靠改革起家。最為典型的是蒼南縣龍港鎮(zhèn)的建立。1984年，龍港鎮(zhèn)在6個(gè)小漁村的基礎(chǔ)上開始成立運(yùn)作，當(dāng)時(shí)只有8000元開辦費(fèi)，其余一無所有。面對這種狀況，龍港鎮(zhèn)在縣委、縣政府給予“自費(fèi)改革”的政策指引下，率先推出三大改革措施：一是在全國率先實(shí)行戶籍管理制度改革，敞開大門建設(shè)，聯(lián)合農(nóng)民造城，鼓勵(lì)農(nóng)民自理口糧進(jìn)城，自建住宅落戶，從而迅速實(shí)現(xiàn)了人口集聚。到1986年，就有周邊縣市的2萬多農(nóng)民進(jìn)城。二是在全國率先實(shí)行土地有償使用制度改革，把土地作為商品來經(jīng)營，按地段分為不同等級，以收取市政設(shè)施費(fèi)的形式，進(jìn)行土地有償出讓。到1985年底，征收了1000多萬元市政設(shè)施費(fèi)，基本解決了龍港“三通一平”建設(shè)所需要的資金。三是突破“唯成份論”，堅(jiān)持不論成份論發(fā)展，不論比例論效益，不論數(shù)量論質(zhì)量，不論主體論地位，積極鼓勵(lì)個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展，迅速掀起了千家萬戶辦工廠、千軍萬馬闖市場的經(jīng)濟(jì)熱潮。通過以上三大改革，解決了小城鎮(zhèn)發(fā)展過程的人口集聚、建設(shè)資金和產(chǎn)業(yè)集聚問題，到1994年，龍港鎮(zhèn)在溫州市所有小城鎮(zhèn)中綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居第一。目前，全鎮(zhèn)總面積80.7平方公里，總?cè)丝?8萬人，其中外來人口5萬人;城區(qū)面積12平方公里，城區(qū)人口12萬人;擁有各類企業(yè)1200多家，個(gè)體工商戶11160多戶，形成了以印刷、紡織、禮品為支柱產(chǎn)業(yè)，通訊、工藝美術(shù)、化工、食品等新興產(chǎn)業(yè)的特色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，其中印刷業(yè)一枝獨(dú)秀，去年產(chǎn)值達(dá)35億元，被中國印刷技術(shù)協(xié)會命名為“中國印刷城”。

2外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告4月28日下午至4月29日，第一考察學(xué)習(xí)小組一行9人在副校長李宏生同志的帶領(lǐng)下，先后到淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等高職院校，就學(xué)校升格高職后在教育教學(xué)管理模式、機(jī)構(gòu)設(shè)置、分配制度等方面所面臨的諸多問題進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并參觀了相關(guān)高校的校園及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、總體感受

第一考察學(xué)習(xí)小組本次共考察參觀了3所院校，其中高職院1所、高職校2所，考察的內(nèi)容主要有高職校的機(jī)構(gòu)設(shè)置及職能劃分、系部管理模式、內(nèi)部分配制度等，較之這三所院校的硬件設(shè)施、內(nèi)部管理等，我校與淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一定差距外，而與徐州經(jīng)貿(mào)高職校、徐州財(cái)經(jīng)高職校差別不大。這三所院校在管理模式上基本上都采用了系部二級管理模式，教育教學(xué)管理的重心下移至各個(gè)系部，各行政處室主要做好服務(wù)、協(xié)調(diào)、督查等工作，各系部職責(zé)明確、責(zé)權(quán)分明，整個(gè)學(xué)校嚴(yán)格按照制訂的教育教學(xué)管理規(guī)章制度運(yùn)行。

我校于上世紀(jì)90年代初實(shí)行校科二級管理模式，經(jīng)過長期運(yùn)行和不斷改進(jìn)后，我校在?？贫壒芾砩弦逊e累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，各處室、專業(yè)科的崗位職責(zé)明確，各項(xiàng)管理制度、考核制度齊全，各部門在黨總支、校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作開展部門工作，確保了整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作高速高效運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展不斷再上新臺階。

由中職升格高職校后，學(xué)校在辦學(xué)理念、育人規(guī)格、管理模式等方面都必須發(fā)生質(zhì)的變化；搬遷新校區(qū)后，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模急速擴(kuò)大，原有的管理模式已不能適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際，為此，對學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、分配制度、管理模式進(jìn)行改革已成為我們?nèi)w學(xué)習(xí)成員的共識。

二、具體建議

1.建立健全完善系部崗位職責(zé)、考核制度等系列規(guī)章制度。

這是一項(xiàng)政策性、原則性較強(qiáng)，工作量較大，工作過程繁雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校于今年已組織人員多次到外地的高職院?？疾鞂W(xué)習(xí)，對校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位職數(shù)等框架也已基本明了，因而可以組織一班人馬，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對現(xiàn)有管理手冊修訂完善，明確各系部的崗位職責(zé)，健全教育教學(xué)管理規(guī)章，完善各項(xiàng)考核制度。學(xué)校搬遷新校區(qū)后，就可立即向高職校系部管理模式過渡，在以后運(yùn)行過程中逐步發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)校實(shí)際再加以修改，使之日臻完善。

2.對職能處室和系部負(fù)責(zé)人配備要精干。

實(shí)行系部二級管理，學(xué)校要給予各系部一定程度上的權(quán)利，包括人、財(cái)、物；但各系部不得單獨(dú)設(shè)立帳戶，所有收入必須交入學(xué)校大帳，統(tǒng)一支出。系部負(fù)責(zé)人的權(quán)限相對大了，而相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也應(yīng)加大，必須全面負(fù)責(zé)系部的教育教學(xué)、學(xué)生管理等工作。系部負(fù)責(zé)人的能力要強(qiáng)，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識、服從意識更要強(qiáng)；各職能部門負(fù)責(zé)人的服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用要進(jìn)一步發(fā)揮。這樣，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，職能處室與各系部相互配合，相互促進(jìn)，推動學(xué)校工作快速發(fā)展。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

進(jìn)入新校區(qū)后，在校學(xué)生人數(shù)、班級數(shù)急劇增加，有可能會出現(xiàn)一位老師擔(dān)任1個(gè)及以上班級班主任的情況，而對班主任的考核必須強(qiáng)化，獎(jiǎng)懲力度要加大。此外，還可借鑒其他高職校的模式，即從校外聘用大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，每人負(fù)責(zé)2～3個(gè)班級學(xué)生的管理工作。

4.進(jìn)一步引入競爭機(jī)制，深化分配制度改革。

學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·交流學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

要堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、合理分配”的分配制度，實(shí)行個(gè)人收入與崗位職責(zé)、工作實(shí)績掛鉤，要逐步形成向突出人才、特殊和關(guān)鍵崗位傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，重實(shí)績、重貢獻(xiàn)，合理拉開差距，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性。

3外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文踏進(jìn)濟(jì)師附小大門，一所有著濃郁文化底蘊(yùn)又極具現(xiàn)代氣息的學(xué)校，展現(xiàn)在面前。校舍精心設(shè)計(jì)，外觀以藍(lán)色和黃色為主色調(diào)，深邃大氣，處處充滿著陽光的氣息。校園里寬敞整潔，綠樹成行，風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境雅致，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由美好的天地。

緯二路小學(xué)的校園布置充分體現(xiàn)了“小而精”的特點(diǎn)，學(xué)校占地面積小、班級數(shù)少、學(xué)生人數(shù)少、校園布置精，真正體現(xiàn)了“小班化”教學(xué)的特色。從校門的精心設(shè)置到教學(xué)樓走廊上的溫馨提示，各個(gè)樓梯口及校園的角角落落都貼有溫馨提示語，轉(zhuǎn)彎處都鋪上塑料花等等，處處都充滿育人的氛圍，透出濃郁的校園文化。

總之，這三所學(xué)校都營造了以人為本、優(yōu)雅、和諧、可持續(xù)發(fā)展的校園文化，以一種無形的精神力量，它潛移默化的熏陶、感染著參觀的每一位老師。

4教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告7月26日至28日這三天，在蝶山教研室周穎主任的帶領(lǐng)下去南寧參加了廣西第二屆小學(xué)語文兩岸四地高效課堂觀摩暨十年課改成果報(bào)告會，領(lǐng)略不同名師的教學(xué)風(fēng)格，聆聽專家們對小學(xué)語文教學(xué)的獨(dú)到見解。在7月29日這天到園湖路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。此行讓我感受頗深，收益匪淺，還學(xué)到了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了新的工作思路，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下。

在廣西第二屆小學(xué)語文兩岸四地高效課堂觀摩暨十年課改成果報(bào)告會上，趙志祥專家的課和王嵩舟專家的課將高超的課堂上的語言表達(dá)能力體現(xiàn)得淋漓盡致。在趙志祥專家的課上，不時(shí)的聽到這樣的語言：真好;一教就會，果然好;精彩，一點(diǎn)面子都不留給我、同學(xué)們的智商超群，情商高……學(xué)生在他的精美的語言和巧妙運(yùn)用逆反心理的教學(xué)中，80分鐘的課，一眨眼就過了，《伯牙絕弦》這篇古文在他的語言的引導(dǎo)下表演到了極致。王嵩舟的課，語言非常的抒情、動聽，銜接非常的自然，聽他的課簡直就是享受，《去年的樹》這篇童話故事，王嵩舟專家一開課就直接進(jìn)入正題，干凈、利落：故事的開頭是這樣寫的，誰來讀?諸如這樣的對話很多。在他語言的帶動下把鳥兒的表情和心理的描寫演繹得惟妙惟肖。于永正專家說：“看老師上課，不要看他的教學(xué)方法，是要看他是否服務(wù)于學(xué)生?！边@次的課，無論是周步新特級教師的，還是李玉貴、趙志祥、王嵩舟……的課都能體現(xiàn)出來。特別是72歲高齡的于永正專家更是我學(xué)習(xí)的楷模，在他的作文課《珊瑚》中，總是關(guān)注每一位學(xué)生，笑容是多么的親切，總是在學(xué)生中來回巡視、輔導(dǎo)學(xué)生寫作，時(shí)而和學(xué)生低聲細(xì)語，時(shí)而彎下腰來認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，就像一個(gè)服務(wù)員，忙上忙下，真正服務(wù)于每位學(xué)生。周奇老師在三十分鐘里，他沒有停留在學(xué)生一下子?***齙?ldquo;可愛”、“喜愛”上，而是有意識地領(lǐng)著學(xué)生找文眼，用一個(gè)特寫“偷?!”去找松鼠“偷”的動作，去找家人對松鼠“偷”的反應(yīng)。還通過讓學(xué)生用“。?!”的句式來表達(dá)家人對松鼠的感情。就是一個(gè)語氣詞“唉”，周老師就帶著學(xué)生讀了四遍，輕輕地把學(xué)生“唉”進(jìn)作者一家人的心里，感受作者一家人對松鼠的無限憐愛。費(fèi)時(shí)不多，老師講得也不多，過程更是簡單明了。但整節(jié)課，老師都讓學(xué)生穿行于文本的字里行間，讓一個(gè)個(gè)語言文字鮮活起來，跳動起來，讓松鼠那可愛的樣子自己蹦進(jìn)了學(xué)生的腦海，撥響他們心中對松鼠的喜愛之弦。

除了聽眾多專家的課以外，我們還聆聽了楊再隋專家的報(bào)告《怎樣吃準(zhǔn)課標(biāo)修訂》。整場講座以平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文，輕輕松松教語文貫穿始終，楊教授為我們解讀了新課標(biāo)擴(kuò)標(biāo)的幾項(xiàng)重要內(nèi)容，第一是對寫字教學(xué)的濃墨重彩，要重視寫字教學(xué)。讓身為低年級老師的我印象尤為深刻，擴(kuò)標(biāo)明確規(guī)定，每一天的語文課要拿出十分鐘時(shí)間給孩子寫字，寫字不僅是培養(yǎng)技能技巧，更要透過寫字培養(yǎng)其性情、學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍持之以恒的精神，老師要起好示范作用，關(guān)鍵要提高教師的素養(yǎng)。第二，是適當(dāng)降低難度，減緩坡度，低年級要求會認(rèn)生字1600個(gè)，會寫800個(gè)，要求多認(rèn)少寫。第三，不要遠(yuǎn)離文本，過渡發(fā)揮，不要以集體討論代替?zhèn)€人思考20XX最新教師外出考察報(bào)告工作報(bào)告。第四，關(guān)于朗讀目標(biāo)，楊教授也為我們做了全新的解讀，既由之前提出的有感情地朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣去體會理解作者的情感態(tài)度，提倡自然地朗讀，講究自然、平實(shí)、生活化的朗讀。第五，關(guān)于多媒體的應(yīng)用，由過去強(qiáng)調(diào)善于利用到擴(kuò)標(biāo)里提到的合理利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，明確指出多媒體的過分使用會先入為主的削弱學(xué)生對語言文字的理解。第六，教師要正確地理解和把握教材，很多課不是存在教學(xué)方法的問題，而是對教材的理解和把握的問題。

在到園湖路小學(xué)聽課觀摩學(xué)習(xí)中，老師教學(xué)了《通往廣場的路不止一條》后再回到導(dǎo)入的生活故事，聯(lián)系生活。聽課后我們感受到該放手時(shí)就要大膽的放手，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不僅在課堂，還在學(xué)生的生活中，我們給他們的約束太多了。我們名師班的學(xué)員倪靜和劉智杰也分別演繹了精彩的課堂。為我們名師班的學(xué)員帶來了全新的體驗(yàn)。也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力

他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了