課件-物理療法

精品PPT課件----物理療法幽默來自智慧，惡語來自無能精品PPT課件----物理療法精品PPT課件----物理療法幽默來自智慧，惡語來自無能物理康復療法遼寧中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院康復醫(yī)學科康復的概念康復(rehabilitation)這一名詞是從西方傳過來的,是20世紀中期出現(xiàn)的一門新興的科。它是一門以消除和減輕人的功能障礙,彌補和重建人的功能缺失,設法改善和提高人的各方面功能,盡可能去除由疾病或外傷所引起的身的傷害,目的是盡量使患者恢復作為社會一員的正常生活。是功能障礙的預防、診斷、評估、治療、訓練和處理的綜合的醫(yī)學學科。為了能夠使患者回歸社會,康復不只包括醫(yī)學方面的康復而且還包括心理的、社會的、經濟的、職業(yè)的、教育的等多方面的康復隨著課程改革的不斷深入，《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“雙基”的基礎上提出了“四基”的要求.基礎知識和基本技能是我國數(shù)學教育中歷來重視的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，在數(shù)學課程改革中應當保持并賦予新意.基本思想和基本活動經驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，不僅是學生當前學習的需要，更是學生未來發(fā)展的需要.課堂教學中，教師應積極探索如何將傳授知識、培養(yǎng)能力、滲透思想、積累經驗幾個目標落實到教學中的途徑，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多基礎扎實、富有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才.一、激發(fā)主動探究，掌握基礎知識數(shù)學基礎知識是數(shù)學學習的出發(fā)點，是數(shù)學思維活動的載體，包括數(shù)學概念、定理、法則、性質和公式等內容.只有讓學生理解并應用這些基礎知識解決數(shù)學中的問題，解決其他學科中的問題，解決實踐中的問題，才能體現(xiàn)出學生掌握了這些數(shù)學知識.在課堂教學中，要激發(fā)學生主動探究，在知識的應用中不斷鞏固和深化，從而真正掌握這些基礎知識.例1在上完“§14.1.2直角三角形的判定”后可設置習題：一個零件的形狀如圖1所示，按照規(guī)定這個零件中∠A和∠DBC都是直角.量得各邊尺寸如圖1所示，這零件符合要求嗎？請說明理由.變式1（在原圖擦去線段BD）：小明畫了一個四邊形ABCD，如圖2所示，AB=3，BC=12，CD=13，DA=4，∠A=90°，你能求出四邊形ABCD的面積嗎？變式2：小明畫了一個四邊形ABCD，如圖3所示，其中AB=3，BC=12，CD=13，DA=4，∠A=90°，你能求出四邊形ABCD的面積嗎？變式3：小明畫了一個四邊形ABCD，如圖4所示，其中AB=3，BC=CD=5，DA=4，∠C=60°，你能求出四邊形ABCD的面積嗎？這組變式訓練題是“勾股定理”、“勾股定理的逆定理”與“等邊三角形”相結合的題目，注重了知識之間的“生長點”和“延伸點”，能有效激發(fā)學生的探究興趣.學生在知識的探究和應用中不斷加深對知識的理解，從而夯實基礎知識，提高解題能力和思維能力.二、歸納技巧策略，形成基本技能數(shù)學的基本技能指的是“通性通法”，不是“特殊技巧”.一般表現(xiàn)為一定的操作程序和步驟，而這些程序和步驟都以某些數(shù)學知識為依據(jù).數(shù)學教學不僅要讓學生記住這些程序和步驟，而且要讓學生明白每一步驟的理由是什么，哪些知識作為這些理由的支撐，其邏輯依據(jù)是怎樣的.為了掌握基本技能，要有一定的訓練和重復，但是，這種訓練一定要克服機械訓練，重視“數(shù)學本質”的揭示.例2在上完“§2.8有理數(shù)的加減混合運算”后可設置例題：學生通過對第（1）小題“左到右依次運算”、“湊同號”和“湊零”三種方法的比較，明白“湊零”法最簡便.同時，引導學生歸納出一些運算技巧、策略以簡化運算過程.通過對第（1）、（2）小題的解法交流，可總結出“多個有理數(shù)相加，先湊零，再湊整，最后湊同號”的解題策略.這一運算策略將深深烙印在學生的頭腦里，形成有理數(shù)加減混合運算的基本技能，從而提升學生的運算技能.三、立足問題解決，滲透數(shù)學思想數(shù)學思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系反映到人的意識中，經過思維活動而產生的結果，它是對數(shù)學事實、概念、命題、規(guī)律、定理、公式、法則、方法和技巧等知識的本質認識和反映，是從某些具體的數(shù)學內容和對數(shù)學的認識過程中提煉出的數(shù)學觀念.數(shù)學思想是數(shù)學教學的精髓，重要的數(shù)學思想在教學中要及時點明，讓學生不僅掌握知識，而且領會其思想.在課堂教學中，讓學生經歷問題解決的過程，才能體會到數(shù)學思想的作用，才能理解數(shù)學思想的精髓，才能讓數(shù)學思想融入學生的血液里，為學生的未來發(fā)展奠定基礎，使他們終生受益.例3在復習“§14.1勾股定理”教學中，教師可設置例題：如圖5所示，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=8，AC=6，折疊三角形紙片，使點C落在AB邊上的點E處，求CD的長.經過學生獨立思考、討論，可得到如下3種方法.此例題學生比較容易想到方法1，教師馬上追問：“還有其他方法嗎？”繼續(xù)引導學生從不同角度思考，用多種方法解決問題.其中方法2、方法3分別利用面積法、割補法，3種方法都滲透了方程思想.經歷這樣的過程，學生對方程思想的認識要比教師直接講方程思想定義深刻得多.這就是“悟”的過程，讓學生在問題解決中理解數(shù)學思想，感受數(shù)學思想的價值.對指導學生以后分析和解決相關問題將會產生更積極的作用和深遠影響.四、注重過程體驗，積累活動經驗數(shù)學活動經驗是指在數(shù)學目標的指導下，對具體的數(shù)學對象進行操作和探究獲得的一種認識.學生學習數(shù)學的主要目的就是讓學生經歷探究的過程、思考的過程、抽象的過程、預測的過程、推理的過程及反思的過程等，獲取豐富的過程性知識，最終形成應用數(shù)學的意識.同時，要使學生真正理解數(shù)學知識，感悟數(shù)學的理性精神，形成創(chuàng)新能力，就應該讓學生積累豐富而有效的數(shù)學活動經驗.在教學中，教師要關注學生的動手操作能力，以剪紙、折疊、設計圖案等數(shù)學活動為背景開發(fā)和編制數(shù)學練習題，并大力提倡“做數(shù)學”，把學習數(shù)學的過程變成學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的過程，從而內化為學生的活動經驗.例4在上完“菱形的判定”內容后，可設置例題：現(xiàn)在有一張？荀ABCD紙片（如圖6），你能利用所學知識將該四邊形變成一個菱形嗎？方法1：如圖6（1），在BC和AD上別截取BE=AB，AF=AB，連接EF，則四邊形ABEF為菱形.方法2：如圖6（2），連接AC，作AC的垂直平分線EF交AC、BC、AD分別于點O、E、F，連接AE、FC，則四邊形AECF為菱形.方法3：如圖6（3），分別作∠BAD與∠ABC的平分線AE、BF，分別交BC于點E，交AD于點F.此問題通過設計一個“開放式”的動手操作例題，讓學生嘗試從不同角度思考構造菱形的各種方法，激活學生的思維.學生通過實驗、觀察、猜測、交流、論證等探索活動，有效提高動手能力，促進能力發(fā)展.在實踐新課程理念時，教師應準確地認識、理解和落實“四基”，深度鉆研教材，在教學設計與教學實踐中不斷改革與創(chuàng)新，提高教育教學質量.在課堂教學中，教師要將學生置于課堂的主體地位，用心為他們設計每一個教學活動，調動他們參與的積極性和主動性，相信數(shù)學課堂一定會成為學生理解基礎知識、掌握基本技能、形成數(shù)學思想方法、積累良好活動經驗的主陣地.“摒棄應試教育，全面推進素質教育”早已成為共識，也由此激發(fā)了廣大教育工作者的深入研究與實踐探索。作為化學教師，如何立足學科陣地，卓有成效地實施素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才。筆者認為：關鍵在于課堂教學過程的優(yōu)化。要實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，就必須從素質教育的要求（體現(xiàn)基礎性、全體性和發(fā)展性）出發(fā)，以現(xiàn)有的教學條件為依據(jù)，科學合理地設計在這種條件下的最佳教學方案。一、“學為主體”理論是優(yōu)化教學過程的理論基礎教學過程是以學生為主體的活動過程，在這個過程中，學生既是認識的主體，也是發(fā)展的主體，課堂教學中，只有根據(jù)學生實際，堅持因材施教的原則，才有可能使每個學生在原有的基礎上求得發(fā)展。因此，教師堅持以學而教、以學論教，實現(xiàn)由教學向學教的轉變，這是“學為主體”的最好體現(xiàn)，也是教學過程優(yōu)化的重要標志?？梢姡岣呓虒W過程優(yōu)化程度的關鍵在于學生參與教學活動的程度。這就要求教學過程的設計應突出以下三個方面：1.學生積極的學習情感；2.學生學習活動的廣度和深度；3.學生思維活動的廣度和深度。例如，“CO2的性質”一節(jié)的教學過程設計，可通過錄像手段呈現(xiàn)法國爪哇毒谷的事例，創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生探索答案的欲望，調動和激發(fā)學習情感；采用“學生討論”和教師演示實驗“小白鼠在CO2中的活動”相結合的方法，提高學生學習活動的廣度和深度；以學生實驗“向澄清石灰水中吹氣”，聯(lián)系蠟燭燃燒后產物的判斷、蠟燭成份的鑒定及C還原CuO后產物的確定等實驗，拓展學生思維活動的廣度和深度。二、教學目標的全面性是優(yōu)化教學過程的航標當代教育科研的成果和教改的實踐證明，必須突破教學過程的任務就是向學生傳授知識，培養(yǎng)學生掌握基本技能（即雙基教學）的傳統(tǒng)教學觀念的束縛。應引起注意的是，當前教育界對“基礎”的理解已發(fā)生了新的變化，飛速發(fā)展的經濟和社會要求學校教育不僅要關注雙基的落實，更應培養(yǎng)學生的基本能力和基本的觀念和態(tài)度，只有這樣，才能適應未來社會的挑戰(zhàn)?？梢?，學校課程的基礎已由原來的“雙基”發(fā)展為“四基”，這就意味著優(yōu)化的教學過程應以“四基”的基本要求構建比較完整的教育目標體系。即應從認知目標、情意目標、技能目標、發(fā)展目標和自我教育目標等諸方面對某一具體內容進行設計，賦予教學內容新的內涵，實現(xiàn)教學和教育的協(xié)同發(fā)展，把課堂教學的著眼點放在教育上。1.緊扣教材，培養(yǎng)學生形成辯證唯物主義世界觀中學時代是學生初步形成世界觀、人生觀的關鍵時期?；瘜W教學中，根據(jù)大綱要求，認真研究和分析教材，挖掘其中蘊含的唯物辯證法素材，可以有效地促進學生形成科學的世界觀，培養(yǎng)他們崇尚科學、求真務實的科學態(tài)度和科學精神。例如，拉瓦錫研究空氣成分時，12天的連續(xù)實驗所表現(xiàn)的嚴謹科研態(tài)度和勇于探索的科學精神，是學生值得學習的榜樣，有助于樹立尊重客觀事實、尊重實驗的唯物辯證觀；實驗中所包含的質量守恒關系，則是學生應確立的又一辯證觀--物質是永恒的這一科學方法論觀點。再如，氧化還原反應中“得氧――失氧”、“氧化性――還原性”、“氧化劑――還原劑”等概念，是學生確立對立統(tǒng)一辯證觀的好素材。2.注重教學內容的時代性，增強學生的歷史使命感我國是一個歷史悠久的文明古國，在化學發(fā)展史上曾為世界文明作出巨大貢獻。教學中，除了應向學生介紹諸如火藥、造紙、印刷、侯氏制堿法、結晶牛胰島素的合成等古代、現(xiàn)代化學史實，以增強學生學習自信心和民族自豪感外，還應讓學生清醒地認識到，我國的化學化工事業(yè)雖然在某些領域居于世界前列，但總體而言還是比較落后的，化工工藝水平、環(huán)境問題、能源問題依然是我國目前迫切需要解決的重大課題，以激發(fā)學生學習化學、學好化學報效祖國的歷史使命感。3.突出學科思想與方法，培養(yǎng)學生化學素質化學教學的最高境界是教會學生掌握化學學科思想與思維方法?；瘜W思想是學生化學思維方法內化的結果，它有別于技能的培養(yǎng)。簡言之，就是學生離開了學校，過了幾年甚至幾十年之后，雖然對具體的化學問題已不會解答，但他能說出一些淺顯的道理，知道如何去查找相關材料來分析并解決。例如，有關氣體收集方法的教學，最常見的是讓學生采取強記的方法掌握相關知識，這對初中有限的幾種氣體而言，采取這種方法可以簡化學生記憶，但從高中學習來看，卻是十分有害的，不利于學生思維方法的培養(yǎng)和學科思想的形成。如果教師能從氣體與空氣密度大小比較的角度，對向上或向下排空氣法作進一步的探討，引導學生得出這種方法的本質在于“氣對氣的排擠”，這時，學生所得到的就不僅僅是化學知識，更是融合了物理知識在內的跨學科思維方法，由此，學生也就不難得出排水集氣法實際上是“氣對液的排擠”。如果學生掌握了上述兩種集氣的基本原理與基本思維方法，那么，后續(xù)學習中出現(xiàn)的諸如“由排空氣法或排水法衍生出的其它集氣法”、“氣排水法測氣體體積”、“噴泉實驗（可視為液對氣的排擠）”等知識也就迎刃而解了。物理康復療法遼寧中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院康復醫(yī)學科康復的概念康復(rehabilitation)這一名詞是從西方傳過來的,是20世紀中期出現(xiàn)的一門新興的科。它是一門以消除和減輕人的功能障礙,彌補和重建人的功能缺失,設法改善和提高人的各方面功能,盡可能去除由疾病或外傷所引起的身的傷害,目的是盡量使患者恢復作為社會一員的正常生活。是功能障礙的預防、診斷、評估、治療、訓練和處理的綜合的醫(yī)學學科。為了能夠使患者回歸社會,康復不只包括醫(yī)學方面的康復而且還包括心理的、社會的、經濟的、職業(yè)的、教育的等多方面的康復康復方法針對不同的疾病和疾病的不同階段,康復的方法也是豐富多彩的。包括:物理治療、運動療法、作業(yè)療法、語言治療、心理治療、職業(yè)療法康復工程等。其中物理療法是非常重要的康復治療手段物理療法運動療法,是指利用器械、徒手或患者自身力物理治療法量,通過某些運動方式(主動或被動運動),包括運動療使患者獲得全身或局部運動功能、感覺功能恢法和物理因復的訓練方法。子療法。是利用人體生物理因子療法,簡稱"理療”,用自然界中或人理對物理刺工制造的物理因子作用于人體,以治療與預防激所作出的疾病。物理因子種類很多,用于康復治療有兩反應來達到大類:一是利用大自然的物理因素,有日光治療目的?？諝狻⒑Ｋ?、溫泉及礦泉等療法:二是應用人工制造的物理因素,有電、光、超聲波、磁熱、水及生物反饋等治療方法。物理因子作用機制生命活動的基本原則之一是機體內環(huán)境和機體外環(huán)境不斷進行能量交換生命的起源和發(fā)展,物理因子起重要的作用,如陽光、地球磁場、電場、冷熱等工物物體在其生理和病理過及隨外界環(huán)境變化而產生的應答反應中均伴有一定理化現(xiàn)象,如動作電位、磁場強度熱輻射強度傳遞體自發(fā)的及其在外界影響系列生物物理現(xiàn)象種物理因同形式的物理能和用于機體時在其內部進行傳遞和交換的物質基礎,信息是表現(xiàn)形且其參數(shù)與細胞一分子內生物物參數(shù)及細胞內能成過程參數(shù)相對應時,該物理因子對機體便可起到信的作用。物理治療的作用1、消炎:如對急性炎癥可選用紫外線、微波、超短波療法,對亞急性或慢性炎癥可選用短波、紅外線療法。2、鎮(zhèn)痛:如磁療、干擾電療法、經皮神電刺激療法均有顯著的鎮(zhèn)痛作用。3、鎮(zhèn)靜:水療、電睡眠療法、空氣負離子療法4、興奮作用:如低頻及中頻電療法可以治療肌萎縮。5、改善血液循環(huán):水療、直流電療法、高頻電療法等都可引起人體組織充血反應。物理治療的作用6、調節(jié)植物神經及內臟功能。7、松解粘連及軟化瘢痕:超聲波、音頻電療法均有明顯的松解粘連及軟化瘢痕作用8、殺菌:例如紫外線療法。9、治癌:髙頻、微波、熱療等方法對治療癌癥有一定效果。物理療法的優(yōu)越性50年代初,首先,各種物理因子直接作用于身體各部位,人們注意到物能夠改善局部的不適感及癥狀,如頸、肩、腰理因子在保健腿痛,渾身無力、肥胖、便秘等,并有加快和疾病治療方血液循環(huán),促進有毒及致痛物質排出體外的作面有其獨到的用。中頻電療、超聲波、半導體激光、紅外線作用,尤其在磁療、蠟療等,是這類作用的典型代表亞健康狀態(tài)的其次,各種物理因子作用于皮膚、肌肉和其它治療中,顯示感覺器官(如眼、耳、鼻)進行良性刺激,使出不可比擬的大腦對其進行整合作用,通過肌體進行神經或優(yōu)越