冀教版七年級上冊的英語教學(xué)計劃（3篇）

冀教版七年級上冊的英語教學(xué)計劃（3篇）一、學(xué)生根本狀況分析

七年級一班共有學(xué)生__人，大局部學(xué)生的英語根底不是很好，不過這些學(xué)生還比擬活潑，能夠擁有對英語超強的興趣，作為科任教師，我盼望與學(xué)生們一起帶著盼望和幻想，共同學(xué)好英語，做一個各方面優(yōu)秀的人。

二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及教材分析

新目標(biāo)(新版)七年級英語(上冊)有3個預(yù)備篇單元和9個正式篇單元，一共是12個單元。本次教材是改版后的第__屆，現(xiàn)在教材學(xué)問體系比擬集中，每個單元每節(jié)學(xué)問點都安排肯定的根底練習(xí)，這樣對穩(wěn)固學(xué)生學(xué)問有著很大的幫忙。

三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點

語法學(xué)問點：

1、一般疑問句及答復(fù);

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的變化;

4、方位介詞;

5、特別疑問句的構(gòu)成、答復(fù)和對劃線局部提問

6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化;

7、名詞全部格;

8、一般現(xiàn)在時。

9、時間表達法。

四、本學(xué)期將采納的教育教學(xué)方法

英語的教育教學(xué)方法許多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的狀況采納不同的教學(xué)方法來加以彌補。針對我教的班級，本學(xué)期本人準(zhǔn)備用以下方法對他們進展教育教學(xué)：

1、用英語教英語(TeachEnglishinEnglish);

英語究竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合力量，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的力量進展許多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進展各種力量的訓(xùn)練。

2、用英語想英語(ThinkEnglishinEnglish);

用英語想，也就是用英語思索。學(xué)英語而不用英語思索，肯定學(xué)不好。用英語思索就是在用英語進展表達和理解時，沒有本族語思索的介入，或者說本族語思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境地和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合

實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不一樣條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。

4、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采納不同的教學(xué)方法;

英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，假如對每一項內(nèi)容都采納同樣的方法來進展教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不行能學(xué)好，再好的教師也不行能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采納不同的教學(xué)方法是不行違反的。

五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法

1、表達學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和把握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

2、突出語言的實踐性，注意培育學(xué)生綜合運用英語的力量。

3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。

4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立教案。

冀教版七年級上冊的英語教學(xué)規(guī)劃2

一、教學(xué)目的

培育學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，進展雙基力量，培育聽、說、讀、寫的力量，使學(xué)生初步獲得運用英語的力量，到達語言運用力量的遷移和拓展。

二、教材分析

《Goforit》七年級下冊共12個單元，加上復(fù)習(xí)單元2個，文化背景學(xué)問和學(xué)習(xí)策略等局部補充材料。全書實行任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言構(gòu)造，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能工程與語法構(gòu)造，需要把握的根本詞匯，并分為A、B兩局部。A局部是根本的語言內(nèi)容，B局部是學(xué)問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck局部，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問之用。它采納“語言的輸入——學(xué)生的消化汲取——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，表達了以學(xué)生為主體的思想。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績來看，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，把握了英語學(xué)習(xí)的一些根本方法，能夠積極主動仔細地學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但還有極少局部學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱忱和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而不是一種樂趣。一局部學(xué)生沒有把握記憶單詞的方法，連根本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強根底學(xué)問的講解和根本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生把握詞匯、語法、句型等根底學(xué)問和聽、說、讀、寫等根本技能，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的根底;另一方面，又要實行多種措施，留意培育學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生把握記憶單詞、聽音、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究，合作探究力量。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上實行任務(wù)型教學(xué)，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運用力量的遷移和拓展。還要留意培育良好的師生關(guān)系，敬重理解學(xué)生，與學(xué)生一起共享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進步。

四、教學(xué)措施和方法

措施：

1、培育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率

2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用

3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培育學(xué)生開口說英語的士氣和信念

4、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用

5、鼓舞學(xué)生自主探究，合用探究，共同提高

6、加強聽力訓(xùn)練

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

五、教改準(zhǔn)備

用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進展課堂改革，實行教與學(xué)的互動。采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

冀教版七年級上冊的英語教學(xué)規(guī)劃3

1、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):第一，切實地了解學(xué)生的真實水平，留意連接，盡快使學(xué)生適應(yīng)我的英語教學(xué);其次，教學(xué)要面對全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣;第三，以學(xué)生為主體，敬重個體差異，因材施教;第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提倡學(xué)生體驗參加學(xué)習(xí)，完成設(shè)計目標(biāo);第五，注意過程性評價，建立能鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量進展提高的綜合評價體系。

2、學(xué)生狀況分析

本屆學(xué)生在英語根底方面很薄弱，由于在以前學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有很具體全面地學(xué)習(xí)音標(biāo)，根本的音標(biāo)和字母拼讀都沒有把握好。在詞匯，語法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學(xué)生水平存在很大差異。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃性和策略性，也不留意學(xué)問的積存和穩(wěn)固。

最終，學(xué)生對新教材缺乏肯定程度上的了解，還不適應(yīng)新課改指導(dǎo)下的一些教學(xué)方法。在課堂上，習(xí)慣像以往被動地承受所傳授的學(xué)問，不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

3、教材與教輔的分析

⑴內(nèi)容與構(gòu)造：每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關(guān)注語言學(xué)問、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略等。其中，教材加強了文化意識的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育，是相較于以前教材很大的不同。

⑵教材特點與重難點：

首先突出學(xué)習(xí)者的進展，包括注意學(xué)習(xí)策略的培育和使用;注意提高學(xué)生的語言認知力量;為教師和學(xué)生供應(yīng)共性化的選擇;其次努力提高學(xué)生用英語進展思維和表達的力量。詳細為：為學(xué)生供應(yīng)更多的體驗真實語言的時機;細心設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生看到明確的目標(biāo)和明確的成果;為學(xué)生進展語言運用力量供應(yīng)詳盡的語言支持;重視復(fù)現(xiàn)。該套教材強調(diào)學(xué)生綜合語言運用力量的培育和提高，所以重點在于培育學(xué)生用英語獵取信息、處理信息的力量;用英語分析問題、解決問題的力量;用英語進展思維和表達的力量。難點在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的轉(zhuǎn)變，到達用英語思維和表達的目標(biāo)。

4、教學(xué)目標(biāo)

⑴總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信念。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化背景的積存，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際力量。同時培育自主學(xué)習(xí)力量，積存學(xué)習(xí)方法。

⑵詳細目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生根底學(xué)問過于薄弱的實際，在教學(xué)剛開頭的階段，留意高一和初中學(xué)問的連接，例如復(fù)習(xí)音標(biāo)和字母拼讀規(guī)律，積存根底詞匯、詞語搭配、句型，熟識不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)章，把握實際用法。盼望第一學(xué)期后，學(xué)生能培育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對根底學(xué)問有肯定的把握。

5、教學(xué)措施

⑴讓學(xué)生每天積存幾個單詞，利用“互測及教師抽查”準(zhǔn)時檢查，保證效果并堅持下去。

⑵仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。⑶實行過程性評價，調(diào)動學(xué)生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生安康向上的人格和競爭意識。⑷關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

⑸在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參加。學(xué)生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑹常常進展教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實狀況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

從所任課班級實際狀況和本身條件動身，仔細進展思索和改正。多關(guān)注學(xué)科教研的進展，多多

聽課向有閱歷的教師虛心學(xué)習(xí)，取之所長，多和同