大學(xué)新生的心理適應(yīng)培訓(xùn)教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大學(xué)新生的心理適應(yīng)培訓(xùn).大學(xué)新生的心理適應(yīng)培訓(xùn).21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大學(xué)新生的心理適應(yīng)培訓(xùn).第二講厚德澤人吹學(xué)新生的心理道我的學(xué)習(xí)怎么了某高校數(shù)學(xué)系的小張進(jìn)大學(xué)后,一直覺得學(xué)習(xí)壓力很大,原來是上海市重點中學(xué)學(xué)生的她忽然感覺以往的學(xué)習(xí)方式完全沒有用了。覺得無助的小張有空就往家里跑,還哭哭啼啼了好幾次。心急的母親只好求助于學(xué)校的心理咨詢中心。實用文檔中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著職業(yè)技能教學(xué)任務(wù)。如何全面掌握專業(yè)技能，更好滿足就業(yè)需要，家長期望厚重，學(xué)生孜孜以求。相比較而言，對于語文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生思想上不夠重視。少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為只要認(rèn)識常用漢字，會說話能看報就可以了。客觀的說，職中學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄，主觀上的欠重視、欠努力，這就將職中語文教學(xué)推人了一個“尷尬”的境地。筆者認(rèn)為，職中語文教學(xué)課程改革過程中，應(yīng)堅持優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式并舉，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，學(xué)有所悟，學(xué)用相長。一、強(qiáng)化課堂講學(xué)、內(nèi)容少而精、突出藝術(shù)性傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師通常會把所有知識點毫無保留地傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式，教育界一直爭議頗多。實際上，讓職中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜聽老師“滿堂灌”，這本身就是一件難事。筆者認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)提倡講授內(nèi)容少而精當(dāng)?shù)姆椒?，反對平板的、煩瑣的、公式化的講授。大力提倡講授的藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，使課堂具有說服力、感染力。一節(jié)課的課堂教學(xué)只有短短四十五分鐘，如果老師大包大攬，就不能形成有效的互動教學(xué)課堂。在實踐中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和接受水平，選取教材中歷代名篇佳作作為精講的主要內(nèi)容，給予適當(dāng)?shù)恼n時和精力傾斜。優(yōu)選時，不貪多而求代表性、經(jīng)典性;精講時，避免泛而求講深、求講透。以老師少而精當(dāng)?shù)闹v解，使他們課課學(xué)有所得，篇篇學(xué)有所獲。因此，哪怕一堂課學(xué)生只掌握一個知識點，也比泛泛而談、毫無重點、毫無特色的全面分析有用。講課時老師要講究藝術(shù)性，要能夠適時地點撥、提示、點化、引導(dǎo)，使得課堂教學(xué)更具有魅力，更具有吸引力。要通過精心準(zhǔn)備，使講授成為一根“導(dǎo)火索”，引爆學(xué)生的參與熱情和強(qiáng)烈的求知欲望;成為一貼“催化劑”，幫助學(xué)生突破重點難點;成為一把“金鑰匙”，開啟學(xué)生的智慧之門。要緊緊抓住教學(xué)的重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去討論，讓學(xué)生積極參與到被他們視為可上可不上的語文課堂上來，把學(xué)生的思維引向深入，一點點地讓他們得到感染、受到熏陶，沉人到優(yōu)秀的中國文化中來。二、明確語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，提升語文學(xué)習(xí)的興趣在高一新生的第一節(jié)語文課上，首先讓學(xué)生討論“職中為什么開設(shè)語文課”，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營銷專業(yè)，動漫專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語文課的聯(lián)系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對其專業(yè)課的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學(xué)生討論的結(jié)果加上教師鮮活的案例，學(xué)生很容易明確語文學(xué)習(xí)和他們所要從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語文學(xué)習(xí)是一種終生學(xué)習(xí)，現(xiàn)實生活中時時處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現(xiàn)實層面，語文學(xué)習(xí)都是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生明確了語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義以后，語文學(xué)習(xí)的興趣會得到普遍提升。三、嘗試運用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學(xué)用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。四、課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學(xué)內(nèi)容形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于喜歡新鮮事物但惰性較強(qiáng)的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時既要結(jié)合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點，還要做到生動有趣。如在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時，帶領(lǐng)學(xué)生去自己所在城市的老胡同進(jìn)行采訪，讓動漫專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生拍攝照片，一部分學(xué)生進(jìn)行文字加工，制作成PPT在班內(nèi)展示交流。這個作業(yè)學(xué)生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學(xué)生也充分體會到語文課和自己所學(xué)的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩詞的意境設(shè)計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評。經(jīng)驗證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學(xué)的知識靈活運用到實際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學(xué)生體會到了語文的實用性――學(xué)好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng);也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩意。五、強(qiáng)化語文應(yīng)用、拓展視野、學(xué)以致用語文教學(xué)是母語教學(xué)，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。在平時的教學(xué)中，語文老師還要注意開拓學(xué)生的視野，把學(xué)語文、用語文放到廣闊的社會大課堂中去。職校學(xué)生大多十六七歲，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)。喜歡時尚雜志，愛看小說電視。對于學(xué)生的這些愛好，筆者采用引導(dǎo)的策略，幫助他們提高選擇能力、鑒賞能力。凡是有可讀可看性的，不管它內(nèi)容是否淺顯，語言是否優(yōu)美，從不粗暴地加以否定，不扼殺他們讀書的欲望和他們對外面鮮活世界的探索欲。在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他們通過報刊、電視，關(guān)心、了解國事天下事，成長為一個個熱愛生活的人。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創(chuàng)新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學(xué)生更容易理解和接受，這是職業(yè)學(xué)校語文老師要不斷探索的實際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學(xué)生從語文教學(xué)中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學(xué)生真正體會到這一課程的價值?；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，采取實驗教學(xué)，不僅能最大程度保留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于形成知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但是，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，因受各種因素影響，部分教師對于化學(xué)實驗的認(rèn)識存在誤區(qū)，對實驗教學(xué)的重視程度不夠，不同程度影響了化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，對孩子的可持續(xù)發(fā)展造成了阻礙。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗，會做實驗，創(chuàng)新實驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。一、增設(shè)趣味實驗，激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師”，對于初涉化學(xué)的初中孩子們來說，趣味實驗更是化學(xué)教學(xué)的催化劑；學(xué)習(xí)化學(xué)之初，結(jié)合孩子們的心理特點，教師可以利用趣味實驗，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如傳統(tǒng)實驗用到的“用水點燈”、“變色的字”、“水在燃燒”、“美麗的噴泉”等，形象、生動、趣味性強(qiáng)的化學(xué)實驗，能更好地去刺激學(xué)生大腦，產(chǎn)生探究化學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)化學(xué)知識的好奇心。在后續(xù)還教學(xué)過程中，教學(xué)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味實驗，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，在教學(xué)中會收到意想不到的效果。如“鐵樹開花”“瓶吞雞蛋”，利用花瓣來制作堿指示劑，利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來鑒別珍珠項鏈的真?zhèn)蔚?，把知識生活化，用知識來解決生活中出現(xiàn)的問題，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生對一些化學(xué)性質(zhì)的深刻理解，而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。二、調(diào)整實驗方式，引導(dǎo)學(xué)生參與在初中化學(xué)教學(xué)中，讓孩子們學(xué)會實驗知識與會進(jìn)行實驗探究有本質(zhì)的區(qū)別，后者可以把知識知識進(jìn)行升華。教材中對實驗探究進(jìn)行了簡單分類，教師在實際教學(xué)中可以根據(jù)實驗的難易程度、安全程度對實驗方式進(jìn)行調(diào)整。通過讓學(xué)生做一些簡單的演示實驗比教師演示留下的印象更深刻，這時角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生由觀看者變成操作者、實驗者，其心情之激動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是顯而易見的。一般來說，可選取一些操作簡單、費時不長、安全可靠實驗讓學(xué)生動手操作。如，“空氣中氧氣含量的測定”“分子的性質(zhì)實驗”“二氧化碳的性質(zhì)實驗”、“酸、堿、鹽的一些性質(zhì)實驗”等，這些根據(jù)內(nèi)容的需要都可以讓學(xué)生隨堂做，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲與探究欲。同時，我們也可以改進(jìn)一些實驗讓學(xué)生來操作。如在做氫氣的爆炸實驗時，由于用塑料筒或紙杯導(dǎo)致實驗沒有100%成功把握，并且效果不太好我對實驗做了如下的改進(jìn)：讓學(xué)生自己找一個干燥的礦泉水瓶，瓶底扎一個洞，用透明膠帶粘好，然后通入一會兒氫氣，讓學(xué)生自己去點燃。隨著“砰”的一聲，礦泉水瓶被高高炸起，聲音巨大，學(xué)生印象深刻，然后把礦泉水瓶拿來觀察瓶子中的小水珠。此改進(jìn)使實驗更易操作，更安全，效果更明顯，同時更好地對學(xué)生做了安全教育工作，學(xué)生印象深刻，不會忘記。另外，在化學(xué)試驗教學(xué)中，要充分運用現(xiàn)代科技成果輔助教學(xué)。要采用新型的實驗器材替代易造成環(huán)境污染的器材。如，可以運用微波輻射替代傳統(tǒng)的酒精燈加熱方式，既能節(jié)約資源，還能提高安全保證。此外，對于難度大、成功率低的實驗還要多利用多媒體、計算機(jī)技術(shù)，通過圖片、視頻、音像等手段模擬實驗過程，既能直觀展示實驗的完美效果，又能實現(xiàn)“無消耗”、“零排放”的目標(biāo)。三、開展家庭實驗，培養(yǎng)動手能力家庭實驗是化學(xué)知識的延伸，是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。例如，在測定空氣中氧氣含量的實驗時，同學(xué)回家后，在點燃蠟燭的小盆中倒入水，然后倒扣一個玻璃杯反復(fù)進(jìn)行實驗，查找成功與不足，分析原因，加深對內(nèi)容的理解與掌握。學(xué)習(xí)完二氧化碳的性質(zhì)之后，讓學(xué)生利用家庭廚房中的材料，驗證二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)。學(xué)生回家后，大部分同學(xué)充分利用生活中的一些材料進(jìn)行了實驗，在茶杯中放入長短蠟燭然后放入純堿最后加入食醋，反復(fù)進(jìn)行實驗，取得成功。這樣學(xué)生多方面的能力得到提升。比如在這樣的家庭化學(xué)實驗中，孩子們可以從不同角度，選擇不同的器材，采用不同的設(shè)計方法，其中必然蘊涵著學(xué)生對實驗的思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)會實驗學(xué)會學(xué)習(xí)，長此以往，必然能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。四、理論聯(lián)系實際，學(xué)會學(xué)以致用“知識源于生活、高于生活”，聯(lián)系實際是理論學(xué)習(xí)的歸宿。學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用，有目的地選做與生活聯(lián)系緊密的實驗，可以提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。如在學(xué)完“化學(xué)肥料”知識后，要對家庭中常見化肥進(jìn)行?b別；學(xué)習(xí)完金屬后“鑒別真假黃金”，學(xué)習(xí)完“燃燒”之后如何從火場逃生等，老師要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，讓他們動腦思考，設(shè)計方案，想出解決問題的辦法，這種實驗過程，就是學(xué)生積極思維的過程，不僅達(dá)到完成課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?？偟膩碇v，在化學(xué)教學(xué)中，無論是趣味實驗，還是家庭實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以最大程度保留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實驗水平讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，以此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。第二講厚德澤人吹學(xué)新生的心理道我的學(xué)習(xí)怎么了某高校數(shù)學(xué)系的小張進(jìn)大學(xué)后,一直覺得學(xué)習(xí)壓力很大,原來是上海市重點中學(xué)學(xué)生的她忽然感覺以往的學(xué)習(xí)方式完全沒有用了。覺得無助的小張有空就往家里跑,還哭哭啼啼了好幾次。心急的母親只好求助于學(xué)校的心理咨詢中心。實用文檔他們離我很遠(yuǎn)小張去年以較高成績被武漢某高校錄取。初入大學(xué)的小張,開始還很興奮,結(jié)果一周后,就和室友因作息時間不同、難談得來等問題鬧了幾次不愉快。次數(shù)多了,小張和室友的關(guān)系漸漸緊張。只要沒課,刂張就回到黃石家中,往返于兩市之間,有時,一周甚至能達(dá)到3次。小張的母親稱,開始只是認(rèn)為孩子是初入大學(xué)不適應(yīng),時間長了就會好起來。可現(xiàn)在開學(xué)已近兩周了,刂張仍不愿去學(xué)校。實用文檔人在異鄉(xiāng)位女大學(xué)生從廣西考了上海某大學(xué),可是她對新環(huán)境極不適應(yīng),口音不習(xí)慣,生活也不習(xí)慣,周圍又沒有一個熟人。父母不停地打電話問她的情況,這位女生每次接電話都哭個不止。無奈的父母只得來到上海陪