嶺南2011版四年級美術(shù)上冊《千姿百態(tài)的樹》評課稿

嶺南2011版四年級美術(shù)上冊《千姿百態(tài)的樹》評課稿一、教材分析《嶺南2011版四年級美術(shù)上冊》是廣東省根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出版的一套藝術(shù)教材，該冊教材強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新，注重學(xué)生的審美修養(yǎng)，涵蓋了廣泛的藝術(shù)知識和技能。本教材難度逐步遞增，設(shè)計科學(xué)合理，具有很好的針對性和實(shí)用性。本評課稿主要針對第一單元第二課《千姿百態(tài)的樹》進(jìn)行評析。這一單元突出“感知與表現(xiàn)”的教學(xué)要求，以觀察或生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，并且采用了目視教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式。這一課題旨在讓學(xué)生通過觀察不同類型的樹木，發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)特征和表現(xiàn)感受，借此提高學(xué)生對自然界的認(rèn)知和審美能力。二、課堂實(shí)錄內(nèi)容介紹教師導(dǎo)入教師向?qū)W生展示幾幅樹的畫作品，讓學(xué)生嘗試感知并表述出它們的不同之處。介紹本次課題的主要內(nèi)容，希望學(xué)生關(guān)注不同類型的樹木，理解樹木的形態(tài)特征和感受，希望他們能用心去觀察，做到觀察細(xì)化。學(xué)生展示學(xué)生展示他們曾經(jīng)或者現(xiàn)在所看到的不同類型的樹木的照片或繪畫作品，并在班內(nèi)進(jìn)行簡單討論。直觀感受教師針對學(xué)生們所展示的，從視覺和感性角度出發(fā)，帶著學(xué)生用手模仿并感受樹木的形態(tài)特征和其他感受，如樹葉的形狀、重量、手感等。圖像化表現(xiàn)通過觀察圖片和實(shí)物，教師讓學(xué)生畫出相應(yīng)的樹形，并體悟到樹形表達(dá)的意思和形態(tài)特征。上課體會這一課程以觀察和感知為主，從多角度引導(dǎo)學(xué)生去感受不同類型的樹木的形態(tài)和特征。在觀察與感知的基礎(chǔ)上，組合圖像、模仿手勢、描繪畫面等方式，幫助學(xué)生更好地理解樹木形態(tài)的本質(zhì)。本次課程教師授課過程中，兼顧了小組交流和個體操作的方式，采用了多種授課方式，區(qū)別于以往大面積的互動式，個別互動效果更為出色。與其他單元節(jié)時長達(dá)90分鐘的單元相比，本節(jié)90分鐘的時間用得充分而不覺得冗長，教學(xué)方式也更為細(xì)節(jié)化，更貼近孩子們的思維方式和文化習(xí)慣，讓孩子們在已有知識的基礎(chǔ)上能夠通過生活體驗(yàn)和多角度的感知，感受自然規(guī)律和生命的美好。三、教學(xué)評價本次課程教學(xué)受到了廣大學(xué)生和家長的一致好評。教學(xué)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)積極熱情，感性認(rèn)知和理性思考相結(jié)合，細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的模仿，展現(xiàn)出一定的藝術(shù)才華和繪畫技巧。特別是在本次課程中，許多學(xué)生充分理解了各組織的自然規(guī)律，描繪出了符合自然規(guī)律的樹形圖案。教師對孩子們的引導(dǎo)配合也得到了家長的好評。來自家長的評價表現(xiàn)出他們對老師教學(xué)武器所持的高度認(rèn)可，并對孩子們的成長和發(fā)展實(shí)現(xiàn)了前程中的積極參與。整節(jié)課程采用的多種教學(xué)形式，在互動與引導(dǎo)中完成，教師帶領(lǐng)孩子們通過可能會產(chǎn)生些許疑惑的視覺效果的感受達(dá)到更深層次理解的另一個更有趣的層面，同時讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到自然景觀的美好和神奇之處。這種藝術(shù)形式的教學(xué)方法可以在長時間的試驗(yàn)和錯誤的過程中完美地融合起所有可能的理論性和實(shí)際性，從而在實(shí)踐中創(chuàng)造出一種更具想象力和創(chuàng)新力的藝術(shù)思想的層次。四、結(jié)語《嶺南2011版四年級美術(shù)上冊》的《千姿百態(tài)的樹》課題是一堂很有思想性的藝術(shù)課程。它不僅加強(qiáng)了孩子對自然景觀的關(guān)注與理解，而且也通過美術(shù)手法的運(yùn)用，