制動(dòng)理論基本知識(shí)教學(xué)課件

制動(dòng)理論基本知識(shí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。制動(dòng)理論基本知識(shí)制動(dòng)理論基本知識(shí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。制動(dòng)理論基本知39159-1空氣波與制動(dòng)波5-、空氣))1.制動(dòng)時(shí),L內(nèi)氣體的壓力由前向后逐段波動(dòng),逐漸降壓進(jìn)行傳播的現(xiàn)象。2.緩解時(shí),L內(nèi)氣體的壓力由前向后逐段波動(dòng),逐漸升壓進(jìn)行傳播的現(xiàn)象。圖2一1動(dòng)的空氣速和氣流速度3.是實(shí)現(xiàn)制動(dòng)、緩解作用沿列車進(jìn)行傳播的首要條件39-2軌道交通技術(shù)學(xué)院車輛教研室第九章制動(dòng)理論基本知識(shí)應(yīng)用文寫作是高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)性課程，在高職課程體系中占有重要的地位?！按髮W(xué)畢業(yè)生可以不會(huì)寫小說、詩歌、劇本，但必須會(huì)寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既扎實(shí)又通順不可（葉圣陶）?！比欢瑧?yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，一是重理輕文、重理論輕實(shí)用的傾向；二是應(yīng)用文體例范式化，教學(xué)的程式化、簡(jiǎn)單化，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是學(xué)生基礎(chǔ)較差，害怕寫作，不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文學(xué)習(xí)沒有高深的理論，只要掌握格式就可無師自通，結(jié)果是“一講就會(huì)，一讀就懂，一寫就暈”；四是教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生看不到應(yīng)用文與職業(yè)崗位的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，應(yīng)用文“為用而寫、寫則為用”的特質(zhì)被異化?？傊岣吒呗殞W(xué)生的應(yīng)用文寫作水平，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，寫作快樂，寫后更快樂。下面就以我從教多年的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螐呐d趣人手抓好應(yīng)用文寫作教學(xué)。一、興趣使學(xué)生奮發(fā)向上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分，是獲得教學(xué)成功的必要心理?xiàng)l件。專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，未來職業(yè)的可參與性和所學(xué)技能的應(yīng)用性對(duì)學(xué)生很有吸引力。學(xué)習(xí)興趣作為一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)傾向，同學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系，它是學(xué)習(xí)過程中最突出、最活躍的因素。學(xué)界一直以來十分重視學(xué)生的興趣效能，認(rèn)為如果學(xué)生把學(xué)習(xí)認(rèn)為是無限快樂的事，那么，人的主觀能動(dòng)性能夠得到最大限度的發(fā)揮。教師通過引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的愿望，而成功感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力，教學(xué)中運(yùn)用多種激勵(lì)方式，激起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。例如每次作業(yè)后，都要點(diǎn)評(píng)，尤其是優(yōu)秀應(yīng)用文作者，老師要在全班同學(xué)面前多表揚(yáng)，請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)在全班同學(xué)面前朗讀自己所寫的應(yīng)用文，作為范文學(xué)習(xí)和分析，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)請(qǐng)優(yōu)秀作者介紹寫作經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)中的榜樣真正起到模范帶頭作用。這樣，被樹為典型的同學(xué)擁有了成就感，會(huì)感到自豪、高興，其余同學(xué)又想當(dāng)?shù)湫停氡槐頁P(yáng)，于是，全班形成一種你追我趕的氛圍，且是一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)氛圍里面，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，樂學(xué)，愿學(xué)。二、投其所好，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣法國的盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，（法國：盧梭《愛彌兒》人民教育出版社1987年11月版），在應(yīng)用文教學(xué)中，這種感情的產(chǎn)生便來自教師在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)氛圍和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的使用。大學(xué)應(yīng)用文寫作的最終目標(biāo)是能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作應(yīng)用文的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通和處理實(shí)際事務(wù)的能力，這是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，是人類生存的需要。比如學(xué)生喜歡上網(wǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作企業(yè)介紹時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，我們班可是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)哦，你們看，每個(gè)企業(yè)都有它們的企業(yè)主頁，都在企業(yè)主頁上盡量展示本企業(yè)的各方面的優(yōu)點(diǎn)，為何要展示自己的優(yōu)點(diǎn)呢？當(dāng)然加深讀者印象，便于推銷他們企業(yè)的產(chǎn)品了。同樣，如果我們能把我們班級(jí)的優(yōu)秀方面展示于人，也在網(wǎng)上展示，使別人了解我們班，認(rèn)識(shí)我們班，知道我們班的優(yōu)點(diǎn)，喜歡我們我們班，那么，我們班會(huì)發(fā)展得更好，這對(duì)我們每個(gè)身在其中的同學(xué)無論是今后就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都會(huì)有較大的幫助。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考并討論我們班級(jí)到底有哪些優(yōu)秀的方面。經(jīng)過思考和課堂上的充分討論，同學(xué)們把本班的總體情況及班訓(xùn)、班規(guī)、班歌和自組建班級(jí)以來本班同學(xué)在學(xué)校和社會(huì)上取得的成績(jī)都一一作了回憶記載，最后，教師再問同學(xué)們，現(xiàn)在能否將我們班優(yōu)秀方面歸納概括寫成一個(gè)XX班簡(jiǎn)介并掛到學(xué)院的網(wǎng)上展示我們班級(jí)呢？同學(xué)們這時(shí)完全來了興趣，說：能，沒問題。于是，一篇篇從不同角度介紹本班的優(yōu)秀材料應(yīng)運(yùn)而生。又比如在教申請(qǐng)書寫作時(shí)，可以利用學(xué)生想當(dāng)上學(xué)生干部或者想申請(qǐng)獲得國家助學(xué)金的這些想法，指導(dǎo)學(xué)生討論申請(qǐng)書寫作的必備要素，以及根據(jù)自己的條件作相應(yīng)的句子措詞以使學(xué)生寫完此申請(qǐng)書拿去遞交能產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)生在此寫作過程中既體會(huì)了遣詞造句的快樂，又體會(huì)了運(yùn)用文章去辦事成功的快樂，由于所選教學(xué)材料貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生收獲到多方面的快樂。三、情景教學(xué)。在興趣中寫作學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師作為課堂的主導(dǎo)者，任務(wù)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)，發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。應(yīng)用寫作教學(xué)稍不注意就會(huì)流于枯燥的理論說教。很多老師在教學(xué)時(shí)常常要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容憑空想象事情進(jìn)行寫作，或是給學(xué)生一些空洞的材料，要求學(xué)生把它組織成文。結(jié)果學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，越寫越不想寫。因?yàn)橐獞{空設(shè)想事情確實(shí)太難，而且常常和現(xiàn)實(shí)不相符合。學(xué)生又沒在企業(yè)或機(jī)關(guān)單位工作過，無論如何也想象不出該寫什么不該寫什么。至多按照書上的例文寫一些自己都搞不懂的東西。作業(yè)交差后就忘得一干二凈。如果學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫作不感興趣，缺少了寫作熱情，學(xué)生的寫作只會(huì)是應(yīng)付了事，寫作水平必定無法提高。難怪很多學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文后同樣不會(huì)寫作應(yīng)用文。為了避免寫作的尷尬，在教學(xué)中就要盡量創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲情景中寫作，既愉快又輕松。要為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的學(xué)科所探討課題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在日常的應(yīng)用寫作訓(xùn)練中，教師要善于挖掘教材中學(xué)生喜歡探究的問題，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的心理需求，了解高職學(xué)生的特點(diǎn)和他們感興趣的話題，結(jié)合所教的寫作內(nèi)容，提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在教學(xué)生寫作談判備忘錄時(shí)，可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，由團(tuán)支書和班長(zhǎng)分別擔(dān)任中方和外資方的談判首席代表。要求兩個(gè)組之間要搞一個(gè)合資項(xiàng)目的談判。至于中方和外資方的公司名稱及合資公司的名稱，經(jīng)營項(xiàng)目，投資比例等一律由學(xué)生討論產(chǎn)生。通過這樣一個(gè)談判情景的再現(xiàn)，學(xué)生在角色扮演的游戲中不僅得到了談判體會(huì)，更因?yàn)橛H自參與了談判而寫出了合乎要求的談判備忘錄。四、合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究在寫作教學(xué)中，我們可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講一種新的文體之前，可以要求學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)、查閱報(bào)紙雜志等各種書籍，在學(xué)生之間交流即將要學(xué)的新知識(shí)，各抒己見，在課堂上允許學(xué)生自由發(fā)言，熱烈討論，這樣，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)生的主體性也得到了發(fā)揮。比如事務(wù)文書寫作，又比如合同的簽訂，都可以事先讓學(xué)生去收集例文，進(jìn)行比較辨別，課堂討論，歸納總結(jié)，這樣，學(xué)生在活躍的氣氛中，學(xué)會(huì)了寫作，也得到了展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生會(huì)感到非常快樂?？傊?，興趣是提高學(xué)生應(yīng)用寫作水平的關(guān)鍵。應(yīng)用寫作練習(xí)必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，應(yīng)用寫作教學(xué)盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，盡量從學(xué)生的需要出發(fā)來布置寫作練習(xí)。實(shí)在不能與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的文種教學(xué)，就要盡量創(chuàng)設(shè)情景，組織游戲，讓學(xué)生在情景中寫作。學(xué)生在情景中寫作就好像在做游戲一樣，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，寫出的一篇篇佳作是他們的勞動(dòng)成果。他們非常珍惜自己的勞動(dòng)成果。特別是當(dāng)老師把優(yōu)秀的文章拿到班上點(diǎn)評(píng)時(shí)，學(xué)生感到非常的愉悅。長(zhǎng)期持續(xù)的興趣就培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，提高了學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。江澤民總書記多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睆漠?dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才需求的角度來看，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識(shí)淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；再從未來社會(huì)學(xué)的角度來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷地改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具上要有所更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育工作者提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)行探索和研究。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)的角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。1．優(yōu)化創(chuàng)新心理，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異在一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，起主導(dǎo)作用的教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理。創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)。這種情緒的沖動(dòng)程度貫穿在每一個(gè)行為表現(xiàn)的過程之中，沖動(dòng)的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。2．營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并積極探求，就必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿愛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，因此，這些知識(shí)僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時(shí)可讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體強(qiáng)大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)情景，將所學(xué)的知識(shí)化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。3．重視提出問題，扶持創(chuàng)新行為實(shí)踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造性行為。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)正確地分析和對(duì)待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止”，這樣才能扶持他們的創(chuàng)新行為。首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問題意識(shí)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在有了一定的問題意識(shí)之后，應(yīng)進(jìn)一步從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。總之，提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有問題就不可能創(chuàng)新，因此，應(yīng)重視學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，扶持學(xué)生的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。二培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新見解、新發(fā)現(xiàn)、新突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)新思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物、提示新規(guī)律、創(chuàng)造新方法、解決新問題等的思維過程。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維最合適的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。那么應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？可從以下幾方面入手：1．注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。也可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。再次，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。最后，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。2．注意培養(yǎng)想象力想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除了推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，如類比、歸納等。制動(dòng)理論基本知39159-1空氣波與制動(dòng)波5-、空氣))1.制動(dòng)時(shí),L內(nèi)氣體的壓力由前向后逐段波動(dòng),逐漸降壓進(jìn)行傳播的現(xiàn)象。2.緩解時(shí),L內(nèi)氣體的壓力由前向后逐段波動(dòng),逐漸升壓進(jìn)行傳播的現(xiàn)象。圖2一1動(dòng)的空氣速和氣流速度3.是實(shí)現(xiàn)制動(dòng)、緩解作用沿列車進(jìn)行傳播的首要條件39-2軌道交通技術(shù)學(xué)院車輛教研室第九章制動(dòng)理論基本知識(shí)§9-1空氣波與制動(dòng)波一、空氣波4空氣波速w=370√170=33ms左右Y:相對(duì)壓力等于零時(shí)的空氣比重?？諝鉁囟菴°100-10空氣比重kg/m31.201.251.30空氣波速m/s336330231空氣波速與氣溫密切相關(guān)。39-3201915軌道交通技術(shù)學(xué)院車輛教研室第九章制動(dòng)理論基本知識(shí)s91氣波與制動(dòng)波,一空氣波5經(jīng)驗(yàn)公式:Wk=Lk/tks(ms)LKB:列車管長(zhǎng)度。從機(jī)車制動(dòng)閥口到列車尾部折角塞門。tKB:傳播時(shí)間。從機(jī)車制動(dòng)閥開始排氣到列尾開始減壓。NO.100WKb=LKB/t450=1152.34/3.52=32737(m/s軌道交誦圖12-2列車管s91氣波與制動(dòng)波,一空氣波5經(jīng)驗(yàn)公式:WkB=Lk/tks(ms)④列車管空氣浪速,與支管的長(zhǎng)度(容積)有關(guān)。WKB=LKBtoB=115234/5.00NO.10=230.47(m/s)t(s)軌道交圖12-3每輛車有2米長(zhǎng)支管的減壓情況s91氣波與制動(dòng)波,一空氣波5經(jīng)驗(yàn)公式:WkB=Lk/tks(ms)②列車管空氣波速,與制動(dòng)閥排氣方式無關(guān)。(kPa)ap(kPa)圖12-4制動(dòng)閿小孔排氣時(shí)的情況圖12-2列車管無支管大孔排氣時(shí)的情況39-620195軌道交通技術(shù)學(xué)院車輛教研室第九章制動(dòng)理論基本知識(shí)s91氣波與制動(dòng)波,一空氣波5經(jīng)驗(yàn)公式:Wk=Lk/tks(ms)③列車管空氣波速,與列車管主管的長(zhǎng)度無關(guān)500NO.75450O.50NO350NO.10