小學(xué)語(yǔ)文一二年級(jí)教案教案及反思

教案系列學(xué)校語(yǔ)文一二年級(jí)教案教案及反思學(xué)校語(yǔ)文一二班級(jí)教案

《第一朵杏花》是學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)其中一課，這篇課文敘述了我國(guó)聞名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一朵杏花開放的具體時(shí)間的一個(gè)小故事,下面為大家共享了《第一朵杏花》的教案設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

一．教學(xué)要求：

1．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)爭(zhēng)論??中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀看，才能把握事物變化的規(guī)律。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第15自然段）

1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.爭(zhēng)論（同學(xué)可相互解答，老師只作點(diǎn)撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和氣可親?！傲?xí)慣地問”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探究，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5.四人小組練讀。

一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

6.指名練讀。

（三）第二次（學(xué)習(xí)第615自然段）

1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，用簡(jiǎn)潔美麗的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。爭(zhēng)論之后，出示投影片。

窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說(shuō)：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌爭(zhēng)論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：

驚異、興奮、感動(dòng)、傲慢、半信半疑、確定。

（3）讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

（714）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特殊感動(dòng)、特殊興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么興奮？竺爺爺為什么興奮？

（小孩子是為自己最終履行了竺爺爺去年交給的任務(wù)而興奮，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立刻興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“嚴(yán)肅”什么意思？你從“嚴(yán)肅地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

（“嚴(yán)肅”的意思是嚴(yán)厲?認(rèn)真。從“嚴(yán)肅地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論??嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C明了這一點(diǎn)。

四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

1．出示投影片：

“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)爭(zhēng)論??，未能使用‘也許’、‘或許’這些字眼，也未能用估量和推斷來(lái)代替觀看?！?/p>

2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（特殊精確?????）能未能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．指導(dǎo)朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到緣由了沒有？

6．小結(jié)：

正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀看，才把握了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確觀看]

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀看大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)

五．總結(jié)遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文敘述了我國(guó)聞名科學(xué)家竺可楨爭(zhēng)論??物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀看，才能把握事物變化的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六．作業(yè)

搜集關(guān)于竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課溝通。

[板書]第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

設(shè)計(jì)意圖：

竺可楨是位學(xué)問淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的訓(xùn)練家。他從小喜愛學(xué)習(xí)，熬煉身體，培育了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是敘述了我國(guó)聞名科學(xué)家竺可楨爭(zhēng)論??物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)爭(zhēng)論??態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀看，才能把握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)同學(xué)朗讀、爭(zhēng)論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料文件資料《竺可楨和自然日記》的.介紹，讓同學(xué)了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集關(guān)于科學(xué)家的故事，進(jìn)行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體會(huì)名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

教學(xué)反思：

課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。

為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓同學(xué)在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)同學(xué)讀，爭(zhēng)論，溝通等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來(lái)啦？”“說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣的問……”等幾處語(yǔ)言的描寫，引導(dǎo)同學(xué)感受竺可楨爺爺爭(zhēng)論??的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和氣可親的態(tài)度。

從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對(duì)話描寫。分別從中