電化學腐蝕與防護教學課件

電化學腐蝕與防護聰明出于勤奮，天才在于積累電化學腐蝕與防護電化學腐蝕與防護聰明出于勤奮，天才在于積累電化學離蝕號防護昵圖網★電化學腐蝕★腐蝕形成的原因電化學的★腐蝕類型及區(qū)別★金屬防護腐燭與防護★制成合金★在金屬表面覆蓋保護層★電化學保護“語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨,“語文難學”又是許多中學生共有的感覺,那么如何激發(fā)學生在語文課堂上的學習興趣,使學生樂學、會學,許多語文學科的前輩都做了詳細的研究與探討,也總結出了許多行之有效的方法,下面我就結合自己一年來實踐新課程的教學實際,簡單地談一談自己的心得體會,雖然很淺薄,但還是希望與諸位同仁共勉。一、開展課堂活動激趣語文是生活中的一種必要工具,引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間,在學語文的同時學做人,在長智力的同時養(yǎng)成習慣,在練就終身受用的語文本領的同時提高自身的思想素質、心理素質和作為現(xiàn)代人的社會交際素質,從而促進自我人格的全面完善已經成為語文教學的重中之重。因此,以語文能力訓練為核心,開展一系列豐富多彩的語文活動:如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發(fā)布會、辦墻報、手抄報、搞社會調查、書法比賽、參觀學習、歌詠比賽、作文大賽等,必將極大地激發(fā)學生的學習興趣。針對初一學生學習語文的現(xiàn)狀,我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動,力求使每一位學生都能發(fā)揮自己的特長,在各種活動中展示自己的才華。在活動中,我也更進一步了解了學生的優(yōu)點與缺陷,以便在以后的教學過程中能依據學生現(xiàn)狀更好地因材施教。二、通過競爭激趣中學學生朝氣蓬勃,精力旺盛,求知欲強烈,有競爭意識?；谶@種特點,在教學中,為了調動學生的積極性,激活課堂氣氛,使學生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學習,我常有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。本學期,我在所教班級設立了語文擂臺,由學生設計了頗具特色的板報張貼于墻壁之上,學生還效仿《青蘋果樂園》的風格,取名為“初露小鋒芒”,充分體現(xiàn)了自我的個性,于謙虛中見鋒芒。我們師生共議,在板報中設立了演講、作文、小楷、周記、古詩、活動等欄目,將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期進行評比,評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,每次各項各設若干名優(yōu)秀,逐步累積,準備到期末時評選出獲得優(yōu)秀數目最多的學生,適當給予鼓勵。在這項活動中,同學們踴躍參與,競爭激烈,尤其是一部分后進生也不甘示弱,他們充分發(fā)揮自己的特長,作文寫不好的就在小楷上多得分,小楷寫不好的就在古詩背誦上下工夫,周記寫得少的就在課堂演講上多談談,平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。適逢世界杯,大家寫作的題材更為廣泛,周記、作文屢侃足球,就連平時一聽到老師布置作文、周記就垂頭喪氣的男同學也興趣勃發(fā),周記本上的內容明顯有所增加,課堂演講更是振振有詞,從巴西談到西班牙,從米盧談到中國的隊員,甚至那些復雜的外國球員的名字都背得滾瓜亂熟,一改從前羞澀、難開其口的風格。在各種活動中,同學們可謂“八仙過海,各顯神通”。學生們有一種在語文知識的長河中遨游,其樂無窮的感覺。由此可見,競爭能激發(fā)學生學習語文的興趣,改變教師講,學生聽的單一的教學模式,使大語文的教育思想更好地融入到語文素質教育當中,能豐富語文教材的內容,加深學生對教材的理解,擴大學生的知識面,從而發(fā)展學生的綜合素質。三、幽默激趣教學是一門藝術,有些概念較晦澀,教師照本宣科,學生覺得難學就開始厭學,面對此種情況,教師要因勢利導,深入淺出,用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。語文,大多數人認為是一門枯燥無味的學科,常常是鈴聲一響,同學們便嘮叨開了,“又是老北京的故事……”語文教師對此常常無可奈何地慨嘆:“學錯了學科,進錯了門”那么如何讓學生由厭學到好學,想學語文呢?我認為幽默是一種良好的教學方法。教師在課前或者課中根據具體教學內容穿插一些幽默風趣的語言及故事等,可以使學生在笑聲中達到對知識的掌握。記得我曾給學生講過一則《貓和老鼠》的故事,題目和學生愛看的動畫片相似,因此大家十分感興趣。故事的內容是關于貓和老鼠為什么會成為敵人的,很有趣味,并且不乏幽默,學生聽得很入神。課后一名平時基礎很差的男生卻很完整的將它寫在周記里,內容與原文相差無幾,與他平時寫周記時的只言片語形成鮮明的對比,對此,我在班級對他大加贊揚,他的學習興趣也有很大提高,以后的周記也大有長進。雖然這是教學生活中的一件平常小事,但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師”,幽默是最佳的潤滑劑。四、媒體激趣隨著改革開放的不斷深入,教學改革的不斷更新,過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進教室,一支粉筆一張嘴講話”的形象有所改變,電子設備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具,多媒體已經作為一種現(xiàn)代化的教學手段引入課堂,學生可以通過多媒體以及網絡更加直接更加快捷地去了解語文知識,擴大自己的知識面,因而學習興趣也有很大的提高。在課利利用多媒體輔助教學,能充分發(fā)揮學生的想象力、思維力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在教朱自清的《春》時,我精心選擇了幾幅圖片,《春花圖》、《荷塘景色》、《夕陽無限好》、《好大一場雪》,要求學生在總結文章寫景特色的基礎上用一段話描述圖片的景色,并且請其他同學評價。學生們激情難抑,紛紛舉手,展示自己的描寫才能。通過多媒體教學,不僅調動了學生學習的積極性,而且提高了他們的語言表達能力,鍛煉了口才,并且節(jié)省了板書的時間,教學更為直觀,可謂一箭三雕。這種新型的教學模式值得推而廣之。小學作文啟蒙教學策略對于小學語文作文教學而言，啟蒙教學是起重最為基礎的一個環(huán)節(jié)。做好啟蒙教學，保證其有效性，才能實現(xiàn)預期教學目標，收到滿意的教學效果。小學學生自二年級起開始學寫作文，如何訓練并指導學生實現(xiàn)從遣詞組句到組段成篇這一潛移默化的寫作過程呢？筆者從基礎句子訓練、看圖說、寫話能力訓練以及寫作訓練三個方面入手，淺談了小學作文啟蒙的有效性教學。一、基礎句子訓練句子訓練應按照教學大綱要求，對教材中涉及的各類句式展開強化訓練，并遵循由淺入深、從易到難的、從簡單到復雜的基本原則，做到持之以恒。首先應進行句子完整性的相關訓練，鑒于低年級學生在遣詞組句時經常出現(xiàn)遺漏、缺項的問題，例如主語或者謂語缺失等等，因此教師應在一年級針對句子完整性予以加強，指導學生早期形成句子的完整性概念。明確告知學生句子的構成與功能、所包含的要素，指導學生對句子加以辨別，糾正其中存在的錯誤，或者將殘缺句子補充完整。然后可以引導學生嘗試造一些內容相對充實的句子，以強化訓練其作文能力。課堂上可以通過口頭造句的方式來鍛煉學生，這樣不僅可有效節(jié)省課堂時間，同時又有利于強化學生反應能力，直接增強了學生語言表達能力；而對于書面造句則應要求句子通順且完整，不可有缺項（包括標點符號）。例如在二年級語文上冊識字3中，在帶領學生們識讀“筆”“灶”“尖”“歪”“尾”“看”這些生字后，筆者結合圖形講述字義，然后要求學生用其中的一個或者多個字自行造句。很多學生都能給出簡單的句子，如“我用鉛筆寫字”“我不小心把筆尖弄斷了”“我看到一棵樹”等等，而有些較為聰慧的學生在句子中嵌入了多個生字，如“我看到××（同桌）咬著筆尖，歪著頭往窗戶外邊看?！?，這一句較之前的句子顯然更為生動活潑，更富有場景化，其內容更為充實。筆者在課堂上表揚了這位學生，并指導其他學生將自己所造句子進一步充實，如“我用鉛筆寫字很漂亮”“我看到窗外有一棵樹”等等，雖然有不少都是依樣畫葫蘆之舉，但對于二年級學生來說已殊為不易?？偠灾?，遣詞造句是作文啟蒙中極為重要的一部分，引導學生造句時不僅要重視結構完整性，還應確保內容充實，高質量完成該環(huán)節(jié)起步教學任務。二、看圖說/寫話訓練教學大綱明確指出應從一年級開始重視培養(yǎng)學生的作文能力。于寫而言，說則是重要的基礎；于命題作文而言，寫則是必要前提。對于低年級學生而言，看圖說話是訓練其說話與寫話能力的一個基本形式，因此小學語文教師應做足功夫，重視培養(yǎng)學生看圖說話的能力。教材中具有豐富多樣的訓練形式，此類訓練形式各自訓練的側重點也有所不同，但形式始終服務于教學目的，因此教師應對教材深入研究，對教學訓練要求以及目的有充分認識，合理設計訓練步驟。就一部分說話以及寫話課來說，教師不僅應做好備課工作，還應進一步設計板書詞語或者搜集素材、寫好例文，由此才能在課堂上有效引導學生，使其有話可說，這也有利于增強學生參與作文練習的熱情和積極性。以小學二年級下冊《快樂的節(jié)日》一文教學為例，筆者首先播放了《快樂的節(jié)日》這首歡快的歌曲，并向學生們展示了相關圖片，有的是林間倏起倏落的飛鳥；有的是園中五彩繽紛的花朵；有的是風中挺立的白楊樹；還有的是一群群穿著美麗衣裳戴著鮮艷紅領巾的孩子。筆者在播放這些幻燈片后要求學生看圖說/寫一句或者一段話。學生們在看到直觀的圖片得到啟發(fā)，其對于文中的所描述的場景有了具象認識，很容易就能完成教師給出的任務。三、寫作訓練“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生而言，興趣無疑是最好的老師，而單純枯燥無味的講學很難激發(fā)學生學習興趣，而視作文如同苦差事。教師應采取有效措施激發(fā)學生興趣，通過生動有趣的素材寫作訓練來吸引學生注意力，使之感受到寫作的樂趣。首先應基于學生年齡特點，通過講故事的方式來激發(fā)其學習熱情。例如筆者在課堂上講述了《龜兔賽跑》這一經典小故事，要求學生們聽完后對故事情節(jié)加以復述，或者分角色表演，學生們紛紛踴躍發(fā)言，這就為寫作奠定了良好基礎，因為從“有話要說”到付諸于筆上，這是一個很自然的傾訴過程。其次筆者從學生生活實際出發(fā)，要求學生每天幫爸爸媽媽做一件家務事，然后根據家務勞動來寫作文，這樣學生們在親身體驗下所寫內容顯得特別真實、且富有生活氣息和個人情感。以李某某學生所寫的《我和爸爸媽媽包餃子》一文為例，文中這樣寫到：“今天爸爸媽媽決定包餃子吃，我也想為他們做點兒什么，于是也動手包了起來……爸爸媽媽很耐心地教我按住餃子兩端，輕輕一捏就好了?？墒俏也粫?，每次捏完的餃子不是方的，就是扁的……這次包的餃子，很多都破了，但是我覺得非常好吃，因為這是我第一次親手包的餃子?！惫P者在課堂上表揚了李某某同學，并將這篇作文讀給其他同學聽，學生們表現(xiàn)的很有興趣，聽完后好奇地問這位李同學包餃子的技巧和感受，并紛紛表示晚上回家也要和家人一起包。筆者微笑著及時制止了同學們的討論，然后選擇其他幾篇同樣優(yōu)秀的作文開始講評，引導學生們從不同角度了解并體會寫作的樂趣，其積極性大為提高?！窘Y語】總而言之，語文教學工作具有長期性以及艱巨性的特點，其中作文教學更是任重而道遠。小學教師應遵循既定的作文教學原則，基于小學低年級學生所掌握詞匯量較少，缺乏生活經驗以及該科能力，同時其寫作技巧尚未入門這一現(xiàn)狀，從基礎句子訓練、看圖說、寫話能力訓練以及寫作訓練三個方面入手，做好小學作文啟蒙教學工作，有效培養(yǎng)學生說話與寫話能力，為中、高年級作文教學創(chuàng)造必要的前提和基礎。電化學離蝕號防護昵圖網★電化學腐蝕★腐蝕形成的原因電化學的★腐蝕類型及區(qū)別★金屬防護腐燭與防護★制成合金★在金屬表面覆蓋保護層★電化學保護★電化學腐蝕:11.2腐蝕的原因(主要)不純金屬或合1腐蝕形成的原因金跟電解質溶液接觸時,發(fā)生原電池反應而引起111屬腐蝕的本質的腐蝕,比較活潑的金屬失去電子被氧化。是金屬本身夫去電子←冖(次要)金屬跟接觸到變成陽離子的過程的物質(如SO2、C2(發(fā)生氧化反應)O2等)直接發(fā)生化學反應而引起的腐蝕。Mne"=Mn+牝學腐做:升溫可加快僉屬腐家用燃氣灶的中心部食品罐頭效在南極8多位很容易生銹年了,卻很少生銹海邊的鐵制品比較容易生銹。鐵釘銹蝕條件的探究為什么鋼鐵在干潮濕SO燥的空氣中不易空氣水5電解質生銹,而在潮濕「鐵一膜一溶液(B)原的空氣中卻易生鐵銹呢?電解質溶液形成:鐵負極在鋼鐵表‖水膜:電解(面形成無質溶液數微小原HOH++OH-碳:正極電池H2O+CO2+-H'+HCO3鋼鐵在這過程發(fā)生了電化學腐蝕。CF鋼鐵表面形成的微小原電池意圖12腐蝕的類型及區(qū)別根據電解質嵱液121金屬腐蝕的類型的酸堿性的不同『·金屬在不司的條體電化學腐蝕可分下將會發(fā)生什么反為兩種應呢(#氫腐蝕、吸氧腐蝕)H2↑020H鋼鐵的析氫腐蝕示意圖鋼鐵的吸氧腐蝕示意圖負極:Fe·2e°=Fe2析氦腐