項目4-包裝機封口溫度的控制教學課件

項目4包裝機封口溫度的控制26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜項目4包裝機封口溫度的控制項目4包裝機封口溫度的控制26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜可編程控制器應用技術項目4包裝機封口溫度的控制教學目標知識目標:·1.熟悉AD,DA,溫度等特殊功能模塊的連接、操作和調(diào)整·2.掌握AD,DA,溫度等特殊功能模塊程序編寫的基本方法·3.進一步掌握PLC功能指令的應用。能力目標:·1.會根據(jù)實際控制要求設計模擬量控制模塊的外部接線·2.會根據(jù)實際控制要求設計相應的控制程序可編程控制器應用技術項目任務任務一:FX2N-4AD-PT的應用。通過此任務的訓練,學習模擬量模塊相關功能指令的使用,學會溫控模塊的接線方法,能讀懂溫控基本程序任務二:FX2N-4AD的應用。通過此任務的訓練,熟悉模擬量模塊相關功能指令的使用方法,學會模擬量輸入模塊的接線方法,能仿照模擬量輸入基本程序編寫控制程序。任務三:FX2N2DA的應用。通過此任務的訓練,熟練掌握模擬量模塊相關功能指令的使用方法,學會模擬量輸岀模塊的接線方法,能仿照模擬量輸岀基本程序編寫控制程序。任務四:包裝機封口溫度的控制。通過此任務的訓練,學會根據(jù)控制要求,選擇模擬量模塊,學會模擬量模塊與PL℃的連接方法,能設計相應的控制程序。高考一直是人們關注的焦點，精心設計的試題更是寶貴的知識財富。每年高考都會有各種各樣創(chuàng)新題出現(xiàn)，這是命題者追求能力立意、考查學生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，也是為選拔新世紀需要的創(chuàng)造型人才服務。筆者借此為例進行分類解析，來尋求這類問題的解題策略，并結合教學體會闡述培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本策略與建議。一、試題創(chuàng)新亮點解析1.情景創(chuàng)新設計情景創(chuàng)新設計是指試題的背景取材于考生熟悉的生活情景、文化背景或是定義一些新知識，如新概念、新關系、新運算、新方法等。新運算類型例（浙江文10）：設a，b∈R，定義運算“∧”和“∨”如下：a∧b=a∨b=若正數(shù)a，b，c，d滿足ab≥4，c+d≤4，則（）A.a∧b≥2，c∧d≤2B.a∧b≥2，c∨d≤2C.a∨b≥2，c∧d≤2D.a∨b≥2，c∨d≤2點評：本題以新定義運算為背景，考查考生對新符號的理解水平以及分析推理等綜合能力，對考生的思維能力要求較高，往往可以采用特殊值法輔助解題。2.知識內(nèi)容創(chuàng)新設計知識內(nèi)容創(chuàng)新指的是在某一知識或知識網(wǎng)絡的交匯點設計試題內(nèi)容。設問角度創(chuàng)新設計試題設問角度的創(chuàng)新是指試題的設問新穎鮮活、靈活巧妙，或具有一定的開放性、探索性。例（遼寧理4）：下面是關于公差d>0的等差數(shù)列（an）的四個命題：p1：數(shù)列{an}是遞增數(shù)列；p2：數(shù)列{nan}是遞增數(shù)列；p3：數(shù)列{}是遞增數(shù)列；p4：數(shù)列{an+3nd}是遞增數(shù)列；其中的真命題為（）A.p1，p2B.p3，p4C.p2，p3D.p1，p4點評：歷年高考小題中數(shù)列考查求值居多，本題以命題的形式考查數(shù)列，為今后數(shù)列的考查又指出了新的方向。二、關于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略的思考創(chuàng)新并非無源之水，創(chuàng)新試題考查的基本是教材知識以及最基礎、最本質(zhì)的思想方法。高考命題者設計創(chuàng)新試題，意在期待數(shù)學教學摒棄題海戰(zhàn)術，讓學生在學習時多一點思考，少一點模擬，回歸數(shù)學教學的本源。筆者在此結合教學體會闡述培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本策略與建議。1.注重過程教學，營造良好課堂氛圍教師要力爭營造適宜學生創(chuàng)新意識和能力發(fā)展的課堂氛圍。比如教學中要注重從思維的角度提高并突出必要的數(shù)學思維過程和實際的認知過程，尤其是數(shù)學建模，實習作業(yè)等學習環(huán)節(jié)中要為學生提供必要的實際背景，為學生創(chuàng)設獨立思考的情境，提有誘發(fā)性的問題，把學習的主體還給學生，引導學生自己探索，使學生有機會經(jīng)歷數(shù)學活動的真實過程，從而領悟數(shù)學發(fā)現(xiàn)的思維方法和手段，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。2.活用教材，夯實雙基，培養(yǎng)理性思維高考?？汲Ｐ拢珓?chuàng)新中蘊涵著一個不變的原則就是“題在書外，根在書中”，不少高考題就是課本例練習題的變型、改造和綜合。在教學過程中，我們首先要吃透教材，強化基礎知識的掌握和落實，扎實地消化課本中的概念、例題、習題，使學生對課本知識的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的理解程度達到最佳狀態(tài)。其次，數(shù)學思想和方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊涵在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中，所以對課本知識清晰、到位的理解，是落實能力提升的必要條件。教師應在教學過程中滾動式地培育學生的理性思維，以數(shù)學概念、公式或定理為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和變形，形成典型例題，從本質(zhì)上抓住數(shù)學知識橫向與縱向的聯(lián)系，從而清晰地勾勒出數(shù)學的重點知識與核心概念；也可以通過重組課本例練習題，啟發(fā)性地幫助學生融會貫通基礎知識，通過分類、梳理、綜合，構建整個知識框架，在知識的交匯處達到深刻的理解與深度的應用，提煉出思想方法，概括出基本技能，促成知識的內(nèi)化和能力的生成。3.強化反思，提升創(chuàng)新學習能力數(shù)學知識容量大，并且知識可組合性強，出題更是變化無窮，學生在解題中如何抓住本質(zhì)是關鍵。“題后反思”的習慣有助于學生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和做出判斷，能培養(yǎng)學生敏銳觀察力，提高解題效率。在教學過程中，教師要有意識地引導學生反思解題思路的形成過程，讓學生自我總結帶有規(guī)律性的經(jīng)驗，培養(yǎng)思維的嚴密性和批判性，提升學生的思維監(jiān)控能力；教師要精心選擇典型錯例，引導學生反思解題結果，對解題過程進行分析、鑒別、糾正錯誤；教師可啟發(fā)學生進行引申、推廣，引導學生剖析問題的實質(zhì)，揭示解題規(guī)律，概括數(shù)學思想方法，達到遷移的目的，提高探究和靈活運用的能力。學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此在教學過程中，教師全盤把握教材的整體結構，引導學生深入思考，鼓勵學生拓寬思路，強化學生題后反思，有利于知識的縱向深入，溝通前后聯(lián)系，同時橫向展開，形成網(wǎng)絡，從而激發(fā)學生的探索精神，敢于求異思維，敢于開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)并提升學生以質(zhì)疑為起源，以思維為核心，以新穎為特點，以操作為動力的創(chuàng)新學習能力。數(shù)學作為人類智慧的一種表達形式，反映生動活潑的意念，深入細致的思考，以及完美和諧的愿望，要讓學生體驗到這種美感，唯有不斷提升學生的學習能力，激發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，促進其分析和解決數(shù)學問題能力質(zhì)的飛躍?！度罩屏x務教育語文課程標準(實驗稿)》認為,注重學生的生活閱歷和思想情感,鼓勵學生嘗試和探索運用多元化的寫作方式來呈現(xiàn)內(nèi)容,不僅能夠提高學生學習語文的主動性和積極性,還能夠充分激活學生的想象思維,提高他們綜合語言表達運用技能。正是基于以上的認識,筆者在教學中對學生的語文寫作訓練作了如下安排,并取得了一定的效果。這些方法主要是:(1)注重文章的生活化訓練,提高學生的觀察生活和感悟生活的能力;(2)注重新鮮思想的表達,以培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力;(3)注重隨筆形式的寫作,幫助學生寫出情真意切的生活感悟小品文。這些寫作教學方法,不僅能夠達到上述的寫作要求,還能夠讓學生在寫作中積累豐富的知識底蘊和文化內(nèi)涵。1借助生活情景,培養(yǎng)學生深刻洞察力記敘文的寫作要旨就在于運用多樣化的表現(xiàn)手法,真實地展現(xiàn)生活化的情境,以提高學生的問題探究能力?？梢赃@么說,生活是學生學習寫作的源泉,也是提高寫作技能的重要保障。這就要求學生在平時的生活中多注意留心觀察生活,用心去品味生活,知曉其中的深刻思想內(nèi)涵。筆者以為,這樣的教學模式,一方面,能夠體現(xiàn)“生活即語文”的教學理念,讓學生能夠有一定的學習參考依據(jù);另一方面,能夠讓學生在學習中進一步感悟生活,培養(yǎng)他們敏銳的洞察力和深刻的思想領悟力。在寫作教學中,借助生活情景,培養(yǎng)學生深刻洞察力,就是要發(fā)揮學生的學習主體性地位和作用,鼓勵學生在自我學習和理解感悟的過程中有所積累和提高。這種借助生活情境進行教學的方法主要體現(xiàn)在:(1)鼓勵學生運用多種感官去感覺生活中的一切精彩和值得關注之處,讓他們的生命價值得到進一步體現(xiàn)和升華;(2)鼓勵學生運用多種表達方式表現(xiàn)生活中的點滴情感,尤其是能夠引起自己共鳴和教育啟發(fā)的地方,讓這種生活情境更具有情感價值意義;(3)鼓勵學生隨便練筆,通過評價、解說、交流等方式來引導,重在體現(xiàn)“感受生活”的文字表達呈現(xiàn);(4)鼓勵學生在進行自我理解感悟的基礎上能夠深入挖掘其中某一點的思想情感,讓這種思想情感變得更為深邃和富有人情味。例如,在蘇教版(下同)八年級下冊的“運用聯(lián)想,豐富寫作內(nèi)容”寫作教學中,筆者就要求學生從現(xiàn)實生活中尋找事例來進行構思文章。這種訓練方法主要體現(xiàn)在:(1)要求學生體味宗璞的《紫藤蘿瀑布》的聯(lián)想方法運用,即由眼前的紫藤蘿“從空中垂下”,聯(lián)想到“像一條瀑布”,鼓勵學生思考:如果你看到晚霞,你又會想到什么?(2)教師要求學生就生活中的“樹根”、“橋”、“螞蟻”等發(fā)揮想象,寫出自己的思想感悟;(3)教師要求學生在上述理解感悟的基礎上,能夠深入品味自己的思想情感,以便能夠做有效的鋪設成文。2表達鮮活思想,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神記敘文的核心價值就在于要有一定的鮮活思想。這種思想不僅是學生在生活學習中的深刻觀察和領悟,更是他們語言知識的一種積累和升華。如果說“留心生活”是逐步培養(yǎng)起學生生活的“熱情”和“愛心”的話,那么,注重學生鮮活思想的表達則是提高他們寫作素質(zhì)的重要體現(xiàn)。筆者以為,表達鮮活思想,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,應該關注以下幾方面:(1)引導學生發(fā)現(xiàn)探索,使學生能自覺捕捉和主動尋找關于生活事件的觸動和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們生活敏感性;(2)注重深刻意境把握,注重引導學生深入觀察和細致體味生活事件逐步改善自己的情感世界,使之豐富細膩、獨特有個性;(3)注重想象思維的培養(yǎng),鼓勵學生嘗試和探索運用不同的思想情感審視生活中各個方面,以提高他們的思想感悟能力。在此基礎上,教師應該鼓勵學生深入審視、駁詰生活事件(主要是現(xiàn)象、問題)不斷改造自己的思想世界,使之深刻、獨到,成為有思想有批判意識的人。像有的同學在《童年趣事》中記載,曾經(jīng)聽說“種瓜得瓜,種豆得豆”,于是自己就中了鉛筆。但事實是事與愿違,于是他就有了啟示:人生并非就是播種了什么,你就能收獲什么,而在于你對自己的目標有無奮斗的激情和信心。3注重隨筆訓練,培養(yǎng)學生的“情真意切”情感觀筆者在近幾年的寫作教學中發(fā)現(xiàn),注重隨筆訓練是提高學生記敘文質(zhì)量的一個重要途徑和方法。該種方法的運用,能夠幫助學生拓寬知識視野,提高自己的理解感悟能力,更有助于積累自身豐富的知識底蘊和文化內(nèi)涵。這種注重隨筆的訓練方法,一方面,能夠幫助學生養(yǎng)成隨時隨地表達文章的習慣,以提高訓練效果;另一方面,能夠讓學生覺得寫作不再變得枯燥無味,增強他們的寫作興趣。筆者以為,注重隨筆訓練,培養(yǎng)學生的“情真意切”情感觀,主要把握以下幾方面:(1)注意生活的人化、(下轉(zhuǎn)第128頁)(上接第104頁)生命化,引導學生對生活的敏感和熱情,建造其豐富細膩的情感世界和深刻獨到的思想世界,使之構建真實的情感世界;(2)注重寫作的有機融合,鼓勵學生在描述的過程中,能夠突出其中的情感意義,以便能夠更為深刻地體現(xiàn)文章的意圖;(3)注重形式的多樣化,鼓勵學生以不拘一格的寫作形式展示自己的理解理解感悟,以提高文章的表達藝術效果;(4)注重情感的真實和感召力,鼓勵學生在生活情境中不斷提高自己的思維想象和情感態(tài)度,促進知識技能的內(nèi)化生成。這種注重隨筆訓練,培養(yǎng)學生的“情真意切”情感觀,留給學生的不僅僅是他們的寫作態(tài)度和技能,更重要的是培養(yǎng)他們良好的寫作行為習慣,幫助他們在不斷地學習和理解感悟中受到啟發(fā),得到熏陶,陶冶自身的情操,提高文學素養(yǎng)。綜上所言,在新課程初中語文寫作教學中,發(fā)揮學生的學習主體作用,鼓勵學生融入生活,積累豐富的理解感悟,就一定能夠提高他們的語言運用和表達技能。這樣的教學模式,不僅是學生學習語文不可缺少的,更是他們未來發(fā)展所必需的?？删幊炭刂破鲬眉夹g項目4包裝機封口溫度的控制教學目標知識目標:·1.熟悉AD,DA,溫度等特殊功能模塊的連接、操作和調(diào)整·2.掌握AD,DA,溫度等特殊功能模塊程序編寫的基本方法·3.進一步掌握PLC功能指令的應用。能力目標:·1.會根據(jù)實際控制要求設計模擬量控制模塊的外部接線·2.會根據(jù)實際控制要求設計相應的控制程序可編程控制器應用技術項目任務任務一:FX2N-4AD-PT的應用。通過此任務的訓練,學習模擬量模塊相關功能指令的使用,學會溫控模塊的接線方法,能讀懂溫控基本程序任務二:FX2N-4AD的應用。通過此任務的訓練,熟悉模擬量模塊相關功能指令的使用方法,學會模擬量輸入模塊的接線方法,能仿照模擬量輸入基本程序編寫控制程序。任務三:FX2N2DA的應用。通過此任務的訓練,熟練掌握模擬量模塊相關功能指令的使用方法,學會模擬量輸岀模塊的接線方法,能仿照模擬量輸岀基本程序編寫控制程序。任務四:包裝機封口溫度的控制。通過此任務的訓練,學會根據(jù)控制要求,選擇模擬量模塊,學會模擬量模塊與PL℃的連接方法,能設計相應的控制程序?？删幊炭刂破鲬眉夹g相關理論知識模擬量模塊相關功能指令讀特殊功能模塊指令。該指令的名稱、助記符、指令代碼、操作數(shù)和程序步如表5-4-1所示指令名稱助記指令代操作數(shù)程序步FROM、FROM讀特殊功K、HK、HKnM、K、HKns能模塊指FRCM|FC78|m1=0-\m2=0-T、C9步D)FROM、(D)FROM(P[m1][m2][D][n表5-4-1讀特殊功能模塊指令的要素可編程控制器應用技術Ⅹ1由oFF→○N,讀特殊功能模塊指令FROM開始執(zhí)行,將編號為m1的特殊功能模塊內(nèi)從緩沖寄存器(BFM)編號為m2開始的確η個數(shù)據(jù)讀入基本單元,并存入(D)指定的元件中的η個數(shù)據(jù)寄存器中m1是特殊功能模塊號:m1=0~7接在FX基本單元右邊擴展總線上的功能模塊(例如模擬量輸入單元模擬量輸出單元高速計數(shù)器單元等),從最靠近基本單元那個開始順次編為0~7號,如下圖所示?；締卧厥夤δ苣K特殊功能模玦|特殊功能模塊特殊功能模塊FX-80MRFX-4ADX-8EYTFX-1HCFX-2DA#1在圖中特殊功能模塊FⅩ-4AD是4通道模擬量輸入模塊,編號為擬;特殊功能模擬Ⅹ-1HC是2相50kHz高速計數(shù)模塊,編號為#1;特殊功能模塊FX2DA是2通道模擬量輸出模塊,編號為#m2是緩沖寄存器首元件號,m2=0~3n待傳送數(shù)據(jù)的字數(shù),n=1~32特殊功能模塊的緩沖寄存器BFM和FX基本單元CPU字元件的傳送示意圖如下所示。讀特殊功能模塊指令和寫特殊功能模塊指令時,FX用戶可立即中斷(在操作中),也可以等到現(xiàn)時輸入輸出指令完成后才中斷,這是通過控制特殊輔助繼電器M8028來完成的M8028=OFF,禁止中斷,M8028=ON,允許中斷可編程控制器應用技術2、寫特殊功能模塊指令該指令的名稱、助記符、指令代碼、操作數(shù)和程序步如表5-4-2所示指令代操作數(shù)指令名稱助記符碼程序步T0、T(P)寫特殊功K、H|K、HKnMKnSK、H能模塊指0FNC79|m1=0-|m20-、c,"32DmOP17步表5-4-2寫特殊功能模塊指令的要素T寫特殊功能模塊指令是向特殊功能樻塊寫入數(shù)據(jù)。它的梯形圖格式如下所示。TOK10D20KIT○指令是將PLC的基本單元從S]指定的元件開始的n個字的數(shù)據(jù)寫到特殊功能模塊m中編號為m2開始的緩沖寄存器中m1是特殊功能模塊編號:m1=0~7m2是緩沖寄存器首元件號,m2=0~3n是待傳送數(shù)據(jù)的字數(shù),n=132。16位運算n=1~32:32位運算n=1~16?？删幊炭刂破鲬眉夹g溫度AD輸入模塊FX2N4AD-PT溫度AD輸入模塊的功能是把現(xiàn)場的模擬湜度信號轉(zhuǎn)換成相應的數(shù)字信號傳送給CPFX2N系列PLC有兩類溫度AD輸入模塊,一種是熱電偶傳感器輸入型;另一種是鉑溫度傳感器輸入型,但兩類模塊的基本原理相同,下面詳細介紹FX2№-4AD-卩模塊。FⅩ2N-4AD-PT模擬特殊模塊將來自4個鉑溫度傳慼器(Pt0,3線,100Ω)的輸入信號放大并將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成12位的可讀數(shù)據(jù),存儲在主處理單元(MPU中,攝氏度和華氏度數(shù)據(jù)都可讀取。它與門LC之間通過緩沖存儲器交換數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)的讀出和寫入通過FROM/TO指令來進行。其技術指標如表5-43所示。攝氏度℃華氏度下模擬量輸入信箔溫度P100傳感器(1009),3線,4通道傳感器電流PT|0傳感器1002時mA補償范圍148~數(shù)字輸出1000~+6000480~+11120「2轉(zhuǎn)換(個數(shù)位十1個符號位)最小分辨率0.36~0整體精度滿量程的+-1轉(zhuǎn)換速度主單元提供5V30mA直流,外部提供24V/50mA直流占用O點數(shù)占用8個點,可分配為輸入或輸出EXIN,FX2N,FX2NC表543FX2N4ADPT的技術指標可編程控制器應用技術2.接線方式FX2N4AD-PT的接線方式如圖5-4-1所示。接線時必須注意以下事項(1)FX2N4AD-PT應使用Pto0傳感器的電纜或雙絞屏蔽電纜作為模擬輸入電纜,并且和電源線或其他可能產(chǎn)生電氣干擾的電線隔開2)可以采用壓降補償?shù)姆绞絹硖岣邆鞲衅鞯木?。如果存在電氣干擾,將電纜屏蔽層與外殼地線端子(FG連接到FXN4AD-PT的接地端和主單元的接地端。如可行的話,可在主單元使用3級接地。(3)FX2N4AD-PT可以使用可編程控制器外部或內(nèi)部的24V電源。屏蔽CIXXC24V24FXN-4AII'I或更小擴展電圖54-1FX2N4ADPT接線圖可編程控制器應用技術3.緩沖存儲器(BFM)的分配FX2N4AD-PT的緩沖存儲器(BFM分配如表544所示。#1~#4CH~CH4的平均溫度值的采樣次數(shù)①平均溫度的采樣次數(shù)被分配給BF(1~4096),默認值為8#I~BM#4只有1~4096的范圍是有效的#5~#8CH~CH4在單位下的平均溫度溢出的值將被忽略,默認為8。#9~#12CH1~CH4在單位下的當前溫度②最近轉(zhuǎn)換的一些可讀值被平均后給出一個平均后的可讀值。平均數(shù)據(jù)#13~#16CH1~CH4在單位下的平均溫度保存在BEM#5~BFM#8和BEM#非#17~#20CH1~CH4在單位下的當前溫度