中藥新藥的研制課件

中藥新藥的研制16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生中藥新藥的研制中藥新藥的研制16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生中藥新藥的研制新藥證書福斗習(xí)藥平節(jié)人院共和國藥然密建凸討合藥的石關(guān)定,轉(zhuǎn)第11組目錄、簡單的概念二、藥品的注冊申請分類中藥新藥的指導(dǎo)思想與選題四、中藥新藥臨床前藥學(xué)研究及藥效與安全性評價研究五、國內(nèi)新藥研究的狀況從教十幾年，聽了不少名師的課，精彩之處在于名師們都注重情境教學(xué)。同樣，美術(shù)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)也有助于誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，小學(xué)美術(shù)課堂上如何創(chuàng)設(shè)有效情境呢？一、情趣導(dǎo)入，呈現(xiàn)生活情境兒童鮮活的生活是他們?nèi)≈槐M的創(chuàng)作源泉。因此，教師要鼓勵兒童認(rèn)真觀察生活、體驗生活，并且善于在生活中發(fā)現(xiàn)素材。而我們教師更要懂得挖掘課堂中能夠展現(xiàn)生活情境的細(xì)節(jié)。例如，上《我的小天地》一課時，教師在之前就請學(xué)生帶一些自己房間的照片，看看誰的房間棒。孩子們每天都生活在自己的小天地中，將自己的小天地拍攝成照片展示給其他同學(xué)看，感覺很自豪。其他學(xué)生也非常仔細(xì)地看著，不斷地和自己的小天地進(jìn)行著比較。從各種各樣的房間圖片中尋找自己喜歡的風(fēng)格、家具，房間的顏色等，腦海中不斷涌出自己滿意房間的樣子。這時候，讓學(xué)生創(chuàng)作一幅自己喜歡的小天地時，大家就迫不及待地想畫了，因為他們早已有了自己的想法。使用生活展現(xiàn)情境的方法，可以讓學(xué)生對自己每天生活的房間產(chǎn)生好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)變成主動而愉悅的事。二、多媒體播放，營造學(xué)習(xí)情境現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程，極大地推動了教學(xué)的發(fā)展。利用多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建智能化環(huán)境，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)課題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，不僅能夠在視覺上將美直觀地展示出來，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的注意力和想象力。例如，上到《色彩和諧的畫》這節(jié)課時，教師運(yùn)用課件讓學(xué)生欣賞了一幅幅美妙絕倫的畫，臨近色的運(yùn)用讓畫面產(chǎn)生了非常不同的美，還加入了美妙的旋律等一系列有趣的情境。這個時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以最大限度地調(diào)動，使美術(shù)課真正做到寓教于美、美中育人。三、角色體驗，表演創(chuàng)設(shè)情境表演是直觀的，是視覺型的。通過表演傳達(dá)信息、反映情感、增強(qiáng)情緒體驗，有利于學(xué)生在作品中的情感再現(xiàn)，并且也是學(xué)生樂于接受的。小學(xué)生集中注意的時間短暫、范圍小、穩(wěn)定性差，在教學(xué)中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生好動、喜歡表演的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種表演情境。四、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美繪畫是用筆、線條、色彩、光線在紙上的空間組合，作用于人的眼睛，感染觀者的心靈。音樂則是用節(jié)奏、旋律、和聲、強(qiáng)弱等手段，在樂器或聲樂上進(jìn)行組合，形成時間藝術(shù)，作用于人的耳朵，陶冶聽者的情操，美術(shù)教學(xué)將這兩門息息相通的藝術(shù)，有機(jī)地結(jié)合起來，不但創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教學(xué)情境，而且活躍了課堂氣氛。在欣賞教學(xué)中伴隨著音樂的渲染，能增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解。五、分組探究，在情境中合作小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、興趣廣泛，喜歡自己動手，也喜歡獨(dú)立思考，更喜歡跟小伙伴們一起學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，挖掘教材內(nèi)容的新意，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境。同學(xué)們在互動中制作，在合作中彼此欣賞，在評述中得到審美體驗，讓學(xué)生的內(nèi)心深處形成無形的內(nèi)驅(qū)力。例如：在教學(xué)《盾牌》時，以小組合作的方式完成，有的人做眼睛、有的做鼻子、有的做牙齒等等，但是因為是分工合作，所以在合起來時發(fā)現(xiàn)有的眼睛剪小了，有的剪大了，老師提問：看看效果，有什么地方覺得不合適嗎？這樣通過教師巧設(shè)問題情境引發(fā)探究，讓學(xué)生小組互相交流、解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時間和空間，并自己動手嘗試改進(jìn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了孩子們強(qiáng)烈的集體歸屬感和合作精神?！扒榫持谥R，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學(xué)生理解、消化、吸收。這就是情境的價值?！边@個非常形象生動的比喻揭示了教學(xué)情境的價值?？傊虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于美術(shù)學(xué)科新課程改革具有十分重要的作用。隨著教育改革的深化，作為教師，我們必須針對教材內(nèi)容、針對兒童心理特點(diǎn)，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生因情感的驅(qū)動而生趣，從而進(jìn)入積極的參與狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的契機(jī)。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)就顯得尤為重要。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段，更應(yīng)引起重視。那么教師在平日的教學(xué)中就應(yīng)處處細(xì)留心，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生早日形成語文能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)促成學(xué)生能力細(xì)節(jié)一：掌聲的啟示。那天的語文課我講的是一年下冊第四單元第一課《古井》。有不少領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課。當(dāng)我范讀完課文時，學(xué)生們齊刷刷地給了我一陣熱烈的掌聲。我驚喜之余忙問：“你們?yōu)槭裁唇o老師掌聲？”有的說：“老師你讀得好，有感情?！庇械恼f：“老師你的表情可好了！”有的說：“老師你在讀‘很深很深、很多很多、很久很久’時重讀了。”真沒想到，我的學(xué)生成了小評委，一個個說的頭頭是道。他們不但能仔細(xì)聽，還會認(rèn)真評。于是我順?biāo)浦郏骸耙粫?，大家也像老師這樣讀，也把掌聲送給每一位有進(jìn)步、表現(xiàn)好的同學(xué)好嗎？”課堂的氣氛一下子活躍了。有幾個孩子的出色表現(xiàn)令在場的老師嘖嘖稱贊。在掌聲中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，調(diào)動了學(xué)生所有感官，發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力、朗讀能力、參與課堂活動的能力。學(xué)習(xí)成了學(xué)生心理的需要，這時的教學(xué)就變得高度有效了。感謝學(xué)生給了我掌聲，讓我體味到生成的精彩！我把掌聲送給學(xué)生，使學(xué)生體驗到到成功的快樂！正如羅杰斯所說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！蔽覒c幸，我關(guān)注了掌聲。細(xì)節(jié)二：質(zhì)疑的牽引?？鬃诱f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢娰|(zhì)疑的重要。一年級的小學(xué)生要教給他們質(zhì)疑的方法，還要給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會，不論課前、課中、課尾。只要有疑，就鼓勵學(xué)生提出，加以牽引，達(dá)到“授之以漁”的目的。在學(xué)古詩《勸學(xué)》第一句時，我讓學(xué)生提出質(zhì)疑。學(xué)生對“三更”和“五更”不理解。我講解了有關(guān)“更”的知識。當(dāng)學(xué)生知道它們分別指半夜十一點(diǎn)到凌晨一點(diǎn)和凌晨三點(diǎn)到五點(diǎn)時，也明白了詩意。突然有個小女孩問：“那些學(xué)習(xí)的人還睡覺嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可能是就只有四更才休息一會兒；可能是困了就打個盹兒；可能會頭懸梁錐刺股……我不知道孩子們哪來的這么多奇思妙想，但我知道這就是質(zhì)疑帶給語文課堂的一泓活水――它開啟了學(xué)生的思維。細(xì)節(jié)三：想象的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。想象力能推動世界，是知識進(jìn)化的源泉?！币荒昙壍男W(xué)生各方面能力尚未形成，想象力能很好地協(xié)調(diào)口、腦、心的關(guān)系，達(dá)到牽一發(fā)而動全身的功效。有利于能力的形成。1、續(xù)編故事想象上學(xué)期學(xué)《小山羊和小熊》這篇課文后讓學(xué)生展開想象：如果下一次小山羊又路過小熊的家，它們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？學(xué)生抓住課文中相關(guān)詞語編出了一個個動聽的故事。同時也對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。2、有感情朗讀讀是理解文本走近作者的最佳方式。怎樣能入情入境地讀？想象來幫助。《古井》教學(xué)時，我是這樣激發(fā)學(xué)生想象力的：假如你是圖中的小女孩，夏日夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，你坐在秋千上悠閑地蕩來蕩去，仰望著美麗的夜空，數(shù)著亮晶晶的星星，你的心情怎樣？隨著我布置的“場”，學(xué)生入境了。他們的心情寫在了臉上――高興！我趁機(jī)讓學(xué)生讀出這種感情?？芍^是聲情并茂！想象促進(jìn)了思維的發(fā)展，思維又調(diào)動了語言系統(tǒng)，語言的表述又落實了文字的使用，使語言、思維、文字三項一貫訓(xùn)練，這不就是真正意義上的語文教育嗎？小孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)一滴的，每時每刻都會有許多事發(fā)生。作為教師要有善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼睛，用心靈去培植，二、關(guān)注教師評價一切為了學(xué)生課程改革實施以來，我們一邊接納新的理念，一邊實踐著、反思著。我覺得教師的評價很關(guān)鍵，對學(xué)生的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出評價建議：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！弊鰹檎Z文教師，要開發(fā)好、利用好評價這門藝術(shù)。1、抓住契機(jī)肯定鼓勵。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力不足，對于他們的評價要把握尺度，要有利于對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的肯定和鼓勵。前不久聽一節(jié)一年級的公開課，老師的設(shè)計很好，課堂實施也很順利，這時坐在我右邊的一個小女孩回答對了一個問題，老師獎勵她一件精美的小禮物，可從她接過小禮物到下課，她的手根本沒離開過，當(dāng)然了，也沒有聽老師講什么，看來，孩子是禁不住“誘惑”的。這樣評價學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響，與老師的初衷正好背道而馳?？梢?，不一定非要物質(zhì)獎勵，精神獎勵同樣重要，而且更適用、更實用。教師對學(xué)生的回答、成績、進(jìn)步及時給予語言肯定和鼓勵，效果就會很好。有意識、有目的的評價不但對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，而且是啟迪心靈的良藥。現(xiàn)在的他每天都在進(jìn)步著。正如蘇霍姆林斯基所說：“能把少年‘栓’在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向知識，這是教育技巧的一個重要特征?！痹u價當(dāng)然是一種絕妙的技巧。2、機(jī)智評價調(diào)理梳通。頭發(fā)亂了，用梳子梳理一下就順暢了。在特殊的情況下，教師的評價語言就能梳通學(xué)生的思維糾結(jié)點(diǎn)、讓學(xué)生順利地學(xué)習(xí)，這時你的課堂就會迸射出“柳暗花明又一村”的美妙境界。清晰地記得做閱讀課《我的父親焦裕祿》這篇閱讀課時的一個小插曲：課文快結(jié)束時，請同學(xué)們說對焦裕祿同志的評價，當(dāng)時我渲染的氣氛很好，前面的幾位同學(xué)都是表達(dá)了自己的敬佩、贊揚(yáng)之情。這時最愛發(fā)言的女班長站了起來，滿臉嚴(yán)肅地說：“不，我要批評焦裕祿同志，他不會照顧自己，給黨和人民造成了損失！”這突如其來的一炮，把其他學(xué)生給弄懵了，我也一驚。心想：如果處理不好，她的認(rèn)識就會有偏差，學(xué)生的價值觀也會受影響。正當(dāng)同學(xué)們轉(zhuǎn)身、瞪目、嗤鼻之際，我組織好了評價的語言：“你的理解很獨(dú)道，看得出你是有個性的孩子。從你的眼神中我看得出你對焦裕祿同志的敬佩，從你的聲音中，我聽出了不舍。是啊，如果時光能倒流，如果焦裕祿同志還活著……”3、設(shè)疑評價，領(lǐng)悟提升。閱讀是教師、學(xué)生與文本之間的對話過程，在教學(xué)中，設(shè)疑評價這種特殊的點(diǎn)撥形式對學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者的意圖起到很好的橋梁作用。課外讀本中的《祖父的園子》是女作家蕭紅的作品，這是一篇回憶自己童年趣事的文章，文質(zhì)兼美，貼近學(xué)生的生活。孩子們讀、悟的都很認(rèn)真。有的說課文選材恰當(dāng)有趣，表達(dá)對童年生活的留戀，也有的說用詞準(zhǔn)確、生動活潑。4、慎重點(diǎn)評樂在其中。如果說閱讀是吸收，吸收文學(xué)給養(yǎng)，那么作文就是表達(dá)，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。但如何讓學(xué)生對作文有興趣呢？我覺得教師的評價有著舉足輕重的作用。當(dāng)一本本謄寫好的作文放在面前時，我覺得它們此時已附有了學(xué)生的靈性。這里有成長的困惑，有學(xué)習(xí)的煩惱，有失敗的反思……學(xué)生把寫作文當(dāng)成傾吐心聲的窗口。批改作文就是與學(xué)生心靈對話。老師有什么理由不為學(xué)生輸送一縷縷清新的空氣呢？！所以，寫評語時，多提優(yōu)點(diǎn)，不寫套話，學(xué)生覺得老師心里有他（她），更能增強(qiáng)學(xué)語文的興趣，更有信心寫好作文。婉轉(zhuǎn)提出不足，讓學(xué)生認(rèn)可。久而久之，學(xué)生就有了寫作的成熟方法，體驗到成功的喜悅。所以說，教師的作文評價，應(yīng)字字如春風(fēng)拂面，句句似春雨潤心。看來，習(xí)作點(diǎn)評大有學(xué)問，利用好，將走進(jìn)學(xué)生的心靈，開啟他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的意識。此時，為人師成功的感覺妙不可言。小作文、大世界。認(rèn)真評、仔細(xì)品，樂趣就在其中！可見，教師的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展功不可沒。那就多幾把評價的尺子，給學(xué)生自信、自尊，讓學(xué)生愛上語文。關(guān)注教學(xué)點(diǎn)滴，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的形成與發(fā)展！這是我們的教育理想。美好而美妙……中藥新藥的研制新藥證書福斗習(xí)藥平節(jié)人院共和國藥然密建凸討合藥的石關(guān)定,轉(zhuǎn)第11組目錄、簡單的概念二、藥品的注冊申請分類中藥新藥的指導(dǎo)思想與選題四、中藥新藥臨床前藥學(xué)研究及藥效與安全性評價研究五、國內(nèi)新藥研究的狀況、概念新藥:指未曾在中國境內(nèi)上市銷售的藥已上市藥品改變劑型、改變給藥途徑、增加新適應(yīng)癥的,按照新藥中請管理)中藥:指在我國傳統(tǒng)醫(yī)藥理論指導(dǎo)下使用的藥用物質(zhì)及其制劑。天然藥物:指在現(xiàn)代醫(yī)藥理論指導(dǎo)下使用的天然藥用物質(zhì)及其制劑。、藥品注冊分類1、未在國內(nèi)上市銷售的從植物、動物、礦物等物質(zhì)中提取的有效成分及其制劑。2、新發(fā)現(xiàn)的藥材及其制劑。3、新的中藥材代用品。4、藥材新的藥用部位及其制劑。5、未在國內(nèi)上市銷售的從植物、動物、礦物等物質(zhì)中提取的有效部位及其制劑。6、未在國內(nèi)上市銷售的中藥、天然藥物復(fù)方制劑。7、改變國內(nèi)已上市銷售中藥、天然藥物給藥途徑的制劑8、改變國內(nèi)已上市銷售中藥、天然藥物劑型的制劑。9、仿制藥1、未在國內(nèi)上市銷售的從植物、動物、礦物等物質(zhì)中提取的有效成分及其制劑。是指國家藥