初中體育教學(xué)總結(jié)（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)初中體育?教學(xué)總結(jié)?轉(zhuǎn)眼一?個(gè)學(xué)期的?教育教學(xué)?工作就要?過(guò)去了，?在這一學(xué)?期里我擔(dān)?任初中一?年級(jí)(1?)和(2?)班得體?育教學(xué)，?作為體育?教師我認(rèn)?真學(xué)習(xí)“?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)”的?精神實(shí)質(zhì)?，從思想?上、政治?上、工作?上、嚴(yán)格?要求自己?，認(rèn)真?zhèn)?課、刻苦?鉆研教材?、努力上?好每一堂?課，完成?了體育教?學(xué)的目的?和任務(wù)，?培養(yǎng)了學(xué)?生德、智?、體全面?發(fā)展的好?風(fēng)習(xí)，進(jìn)?一步提高?了體育課?教學(xué)質(zhì)量?，調(diào)動(dòng)了?學(xué)生學(xué)體?育、愛(ài)體?育的主動(dòng)?性、推動(dòng)?了我校的?體育活動(dòng)?的發(fā)展，?為我校的?精神文明?建設(shè)起到?了優(yōu)良的?作用，同?時(shí)也改變?了我校體?育課的教?學(xué)過(guò)程。?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)《新?的課程標(biāo)?準(zhǔn)》和先?進(jìn)的教育?教學(xué)理論?，用人才?觀、質(zhì)量?觀、學(xué)生?觀去分析?已經(jīng)陳舊?教學(xué)模式?，改變和?探討新的?教學(xué)思路?，力圖改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參?與、樂(lè)于?嘗試、肯?于鍛煉，?逐步提高?學(xué)生的各?項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能?力。本?著學(xué)生的?興趣、需?要、情感?和個(gè)性，?通過(guò)學(xué)生?親身體驗(yàn)?，參與活?動(dòng)，自主?學(xué)習(xí)，促?進(jìn)學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展?。鼓勵(lì)學(xué)?生在“玩?中學(xué)”、?“做中學(xué)?”倡導(dǎo)學(xué)?生自主“?創(chuàng)意”、?設(shè)計(jì)“聰?明玩”的?方案，倡?導(dǎo)學(xué)生共?同游戲，?把“玩”?作為教育?的一種形?式和手段?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力。?教室教?學(xué)是教師?向?qū)W生傳?播知識(shí)的?`主要途?徑，搞好?教室教學(xué)?是我們的?神圣職責(zé)?。體育教?學(xué)也是同?樣，首先?要向經(jīng)驗(yàn)?豐富的教?師學(xué)習(xí)，?采取別人?之長(zhǎng)，補(bǔ)?自己之短?的方法。?來(lái)提高自?己的教學(xué)?能力，并?把握住教?材的重點(diǎn)?、難點(diǎn)、?關(guān)建、易?犯錯(cuò)誤等?，進(jìn)行策?化巧妙的?按排所學(xué)?的內(nèi)容，?為了動(dòng)作?的準(zhǔn)確性?、課前認(rèn)?真練習(xí)了?每一個(gè)示?范動(dòng)作，?使學(xué)生能?得到正確?的模仿和?學(xué)習(xí)。并?結(jié)合學(xué)校?體育工作?計(jì)劃，抓?住學(xué)生求?知的迫切?心理、及?時(shí)而準(zhǔn)確?地講授有?關(guān)內(nèi)容。?例如;學(xué)?校運(yùn)動(dòng)會(huì)?講比賽規(guī)?則，球類?比賽講裁?方法等，?由于學(xué)生?們迫切需?要了解這?方面的知?識(shí)，因而?學(xué)習(xí)起來(lái)?特別主動(dòng)?主動(dòng)，較?輕松的達(dá)?到了目的?。完成了?教學(xué)任務(wù)?，使學(xué)生?體質(zhì)與理?論得到了?較好的結(jié)?合。本?學(xué)期本人?能夠認(rèn)真?備課，堅(jiān)?持無(wú)備課?不上堂的?原則，并?把“新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?”的實(shí)質(zhì)?要求貫穿?在教學(xué)和?備課之中?，及時(shí)的?學(xué)習(xí)報(bào)刊?、雜志、?來(lái)提高和?補(bǔ)充自己?的業(yè)務(wù)水?平，還參?加了學(xué)校?派出的為?期兩個(gè)月?的進(jìn)修學(xué)?習(xí)。本?學(xué)期的成?績(jī)是值得?肯定的，?但也存在?著不足之?處，我會(huì)?繼續(xù)努力?的。初?中體育教?學(xué)總結(jié)（?二）素?質(zhì)教育的?本質(zhì)是全?體學(xué)生各?方面素質(zhì)?的全面發(fā)?展。所謂?“全面”?包含兩方?面的資料?：一是面?向全體，?二是各方?面的而非?特指某一?方面。在?學(xué)校工作?中只有課?堂教學(xué)具?備這種的?“全面”?功能，它?是素質(zhì)教?育的基石?。就體育?教學(xué)而言?，其目的?是增強(qiáng)學(xué)?生的體質(zhì)?，促進(jìn)身?心發(fā)展，?使學(xué)生在?德育、智?育、體育?、美育各?方面得到?全面發(fā)展?，對(duì)發(fā)展?學(xué)生身體?各方面素?質(zhì)、培養(yǎng)?學(xué)生群眾?主義觀念?，鍛煉學(xué)?生克服困?難，勇敢?頑強(qiáng)的意?志品質(zhì)起?著重要的?作用。其?實(shí)大部分?學(xué)生不論?自身的體?育成績(jī)?nèi)?何，他們?對(duì)體育運(yùn)?動(dòng)都有著?濃厚的興?趣。培養(yǎng)?和利用學(xué)?生對(duì)體育?運(yùn)動(dòng)的興?趣，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的用心性?，使課堂?氣氛變得?更加歡快?和愉悅，?對(duì)我們的?體育教學(xué)?工作會(huì)起?著事半功?倍的效果?，同時(shí)也?是每一位?體育教學(xué)?工作者務(wù)?必思考的?問(wèn)題。?體育學(xué)習(xí)?的目的不?光在于讓?學(xué)生鍛煉?身體，而?且還在于?激發(fā)和持?續(xù)學(xué)生對(duì)?體育的學(xué)?習(xí)興趣。?學(xué)生學(xué)習(xí)?的內(nèi)在需?要主要表?現(xiàn)為學(xué)習(xí)?興趣。學(xué)?生對(duì)體育?本身帶有?必須的興?趣，只要?我們稍加?引導(dǎo)就能?夠激發(fā)出?學(xué)生的濃?烈學(xué)習(xí)興?趣。了解?了學(xué)生對(duì)?哪些體育?項(xiàng)目感興?趣，并根?據(jù)此調(diào)整?教學(xué)計(jì)劃?，使教學(xué)?資料盡量?與學(xué)生興?趣接軌。?課堂中充?分尊重學(xué)?生主體地?位，采用?民主和商?量的口吻?進(jìn)行調(diào)動(dòng)?，使其主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?才能使學(xué)?習(xí)氣氛寬?松、廣闊?，學(xué)生無(wú)?拘無(wú)束地?置身其中?，嘗試學(xué)?習(xí)，享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，課堂?煥發(fā)無(wú)限?的生命力?，學(xué)生思?維活躍，?熱情高漲?，真正成?為學(xué)習(xí)的?主人，成?為課堂的?主角。這?樣往往會(huì)?取得事半?功倍的奇?效。要?想使一節(jié)?課成功，?教師的因?素是至關(guān)?重要的。?作為一名?優(yōu)秀的教?師，應(yīng)當(dāng)?具備扎實(shí)?的基本功?和全面的?素質(zhì)，即?使遇到前?面所說(shuō)的?狀況：碰?到自己不?是很擅長(zhǎng)?的教材，?也能簡(jiǎn)單?完成。?我們都明?白優(yōu)美的?示范、準(zhǔn)?確的講解?是最能感?染學(xué)生的?。但除此?以外，教?師還就應(yīng)?做到親而?不媚、“?笑”而不?俗。親而?不媚指讓?學(xué)生感到?很放松，?覺(jué)得老師?很好相處?，愿意與?教師配合?完成教學(xué)?任務(wù)。從?教學(xué)中我?真的感受?到每個(gè)學(xué)?生都有自?己獨(dú)特的?內(nèi)心世界?、精神世?界和內(nèi)在?感受，有?著不同他?人的觀察?、思維和?解決問(wèn)題?的方式。?也就是說(shuō)?，學(xué)生有?著獨(dú)特的?個(gè)性，每?個(gè)學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?本質(zhì)上都?是獨(dú)特個(gè)?性的體現(xiàn)?。實(shí)際上?，有效的?學(xué)習(xí)方式?都是個(gè)性?化的，沒(méi)?有統(tǒng)一的?方式。正?如多元智?力理論所?指出的，?每個(gè)人的?智慧類型?不一樣，?他們的思?考方式、?學(xué)習(xí)需要?、學(xué)習(xí)優(yōu)?勢(shì)、學(xué)習(xí)?風(fēng)格也不?一樣，因?此每個(gè)人?的具體學(xué)?習(xí)方式是?不同的。?這意味著?我們?cè)隗w?育與健康?教學(xué)，要?尊重每一?個(gè)學(xué)生的?獨(dú)特個(gè)性?和具體生?活，根據(jù)?學(xué)生不同?性格類型?設(shè)計(jì)教學(xué)?法，不設(shè)?上下限，?力爭(zhēng)為每?個(gè)學(xué)生富?有個(gè)性的?發(fā)展創(chuàng)造?空間，為?每一位學(xué)?生創(chuàng)造一?個(gè)能夠發(fā)?揮的天地?。學(xué)生的?差異性，?學(xué)生學(xué)習(xí)?客觀上存?在著個(gè)?體差異，?不同的學(xué)?生在學(xué)習(xí)?同一資料?時(shí)，實(shí)際?具備的認(rèn)?知基礎(chǔ)和?情感準(zhǔn)備?以及學(xué)習(xí)?潛力傾向?不同，決?定了需要?的幫忙不?同。課堂?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變對(duì)?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展更具?有戰(zhàn)略性?的好處。?但是傳統(tǒng)?的學(xué)習(xí)方?式過(guò)分突?出和強(qiáng)調(diào)?理解與掌?握，學(xué)生?學(xué)習(xí)成了?純粹被動(dòng)?式地理解?、記憶過(guò)?的過(guò)程。?這種教學(xué)?窒息學(xué)生?的思維和?智力，摧?殘了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣的熱情?。造成了?學(xué)生喜歡?體育，卻?不喜歡上?體育課這?樣滑稽的?局面。?學(xué)生是教?學(xué)活動(dòng)中?的主體，?務(wù)必充分?發(fā)揮其主?體作用，?從被動(dòng)理?解變成主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?要想使學(xué)?生在課堂?上“笑”?起來(lái)，首?先要給學(xué)?生一個(gè)寬?松的學(xué)習(xí)?環(huán)境，多?表?yè)P(yáng)，少?批評(píng)，教?師過(guò)于嚴(yán)?肅，勢(shì)必?使學(xué)生產(chǎn)?生距離感?和畏懼感?，如果學(xué)?生做完練?習(xí)的第一?反應(yīng)是觀?察教師臉?上的表情?而不是體?會(huì)練習(xí)過(guò)?程中的滿?足感，那?么學(xué)生也?就永遠(yuǎn)都?“笑”不?起來(lái);其?次，要激?發(fā)學(xué)生練?習(xí)的興趣?，循循善?誘，永遠(yuǎn)?不要讓學(xué)?生覺(jué)得“?我肯定不?行”或“?這太簡(jiǎn)單?了，我不?練都行”?，而要讓?他們認(rèn)為?“我肯定?能行，讓?我試一試?”。把課?堂還給學(xué)?生，給學(xué)?生自主練?習(xí)的空間?，底年級(jí)?同學(xué)，興?趣廣泛，?并有了必?須的自主?潛力，教?師應(yīng)思考?從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，打破以?往教學(xué)中?一切都由?教師組織?學(xué)生一齊?做同一活?動(dòng)的做法?，而多給?學(xué)生有選?取性的自?由練習(xí)空?間，使學(xué)?生找到練?習(xí)的樂(lè)趣?，發(fā)現(xiàn)自?己的特長(zhǎng)?，為終身?體育打下?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。教師?放手讓學(xué)?生自己去?練、自己?去學(xué)，就?給了部分?學(xué)生表現(xiàn)?的良機(jī).?總之，教?師要善于?從學(xué)生實(shí)?際需要思?考，放開(kāi)?手腳，把?課堂還給?學(xué)生，努?力去為學(xué)?生拓展一?個(gè)空間，?而不是讓?學(xué)生艱難?的來(lái)適應(yīng)?自己的教?學(xué)方式，?使學(xué)生真?正成為課?堂的主人?。學(xué)習(xí)和?教學(xué)只有?在師生愉?悅的狀況?下才會(huì)迸?發(fā)無(wú)限生?機(jī)?？?之，無(wú)論?體育場(chǎng)