高中物理-波的形成教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《波的形成》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、新課標(biāo)要求學(xué)生理解知識的形成過程，基本分析方法和技巧，不能死記硬背2、理解波的形成過程，特別是后面質(zhì)點的振動為受迫振動3、理解波的特點，為后面波的圖像和描述，特性等學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上通過總結(jié)得到結(jié)論的方法。2、通過親身的實驗，使學(xué)生受到探究科學(xué)方法的教育。3、通過視頻，flash等應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際的能力。學(xué)科核心素養(yǎng)1、通過物理概念滲透和教學(xué)，理解波動是一種運動形式，分析運動的質(zhì)點的相互作用改變運動的應(yīng)用。強化科學(xué)思維方法，實驗是物理學(xué)基礎(chǔ)。3、落實學(xué)科責(zé)任，通過視頻、實驗、體驗激發(fā)學(xué)生興趣。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：波的形成過程的理解與探索2.教學(xué)難點：機械波的特點。三、實驗器材彈簧波演示器，波動彈簧，繩子四、教學(xué)方法：講練結(jié)合，實驗和多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣師：上課之前，大家觀看一段表演。板書課題：第三章機械波第一節(jié)波的形成師：這段表演中演員雙手一抖，利用彩帶為我們呈現(xiàn)了一種非常有沒得運動，像波浪一樣，這樣的運動我們稱之為波動。我們生活中有很多這樣的運動，比如……（展示生活中各種波動現(xiàn)象動畫視頻）。這種機械振動傳播就叫作機械波。引出課題板書一、機械波概念師：試一試：給你根繩子，你能用它給我們呈現(xiàn)一下這種波動現(xiàn)象嗎？并思考機械波產(chǎn)生的條件?請兩位同學(xué)給大家演示一下！師：請大家思考波動形成需要什么條件？提示：只有繩子沒有人動它會產(chǎn)生波動嗎？生：需要振動師：很好!也就是說需要有一個點先發(fā)生機械振動，這就是振源。思考：有機械振動就一定有機械波嗎？看一個習(xí)題例1.下列說法正確的是A．如果沒有機械振動，一定沒有機械波B．只要物體做機械振動，一定有機械波產(chǎn)生C．有機械波就一定有機械振動D．有機械波就不一定有機械振動學(xué)生回答師：回答很好（若錯誤糾正），機械波形成需要機械機械振動，有機械振動就一定有機械波嗎？生：不一定師：還需要什么條件呢？比如我的手在振動，產(chǎn)生機械波了嗎？為什么繩子能產(chǎn)生答案：AC觀看視頻（鬧鐘聲音傳播，用玻璃罩罩住抽成真空實驗）為什么鬧鐘振動著抽成真空時沒聲音了生：沒有了傳播介質(zhì)師：所以機械波產(chǎn)生的條件（1）.要有機械振動---也就是有振源（2).要有能夠傳播振動的介質(zhì)板書2.產(chǎn)生條件(1)機械振動（2）介質(zhì)那么具備了條件后，機械波是怎么產(chǎn)生的呢？大家觀看動畫，思考一下機械波是怎么形成的。展示課件：動畫演示機械波的形成提問學(xué)生：機械波是怎樣形成的呢？生：回答師：對的。機械波形成(1)振源振動，通過質(zhì)點間的相互作用，帶動其相鄰質(zhì)點發(fā)生振動，離波源較遠、后一時刻起振的質(zhì)點依次重復(fù)波源的振動，這樣，振動就會有近及遠傳播出去，從而形成機械波。（2）后面質(zhì)點的振動是受迫振動。后一時刻的質(zhì)點重復(fù)前面質(zhì)點的振動因此振動形式相同。板書：3.形成這也是機械波重要特點。機械波傳播中還有哪些特點呢？師：讓我們行動起來做一做吧！請幾位同學(xué)為大家展示一下。注意思考：（1）如果你是繩子上的一個質(zhì)點，你應(yīng)該怎樣動,整體才能形成這種優(yōu)美的波動？（2）體會機械波的形成過程并用自己的語言歸納機械波傳播有哪些特點。提問參與表演的學(xué)生。學(xué)生回答（1）傳播振動形式（2）質(zhì)點沒有隨波遷移師：a:傳播的是振動形式，后一質(zhì)點重復(fù)前一質(zhì)點的振動，滯后于前一個質(zhì)點且起振方向相同。b:質(zhì)點并沒有隨波遷移。還要注意每個質(zhì)點都要重復(fù)前面質(zhì)點的振動，而不能隨便亂動，正如個人服從集體。板書：4.傳播特點傳播振動形式質(zhì)點沒有隨波遷移師：請大家觀看一段視頻，思考機械波傳播還有哪些特點？播放地震視頻提問學(xué)生：其實地震，聲波也是一種機械波，那個人驚呼“是地震了”，大家也都知道是發(fā)生地震了，說明了什么呢？生：傳播信息師：也就是聲波在傳播時同時傳播信息；再者地震波引起了房屋的大面積倒塌，說明機械波在傳播時伴隨著什么的傳播呢？生：能量師：說明機械波在傳播時伴隨著能量的傳播。板書：（3）.傳播能量（4）.傳播信息這些都是機械波的傳播特點，下面大家做一個例題例題2：在無風(fēng)的天氣里靠近水池邊有一片樹葉浮在水面上,現(xiàn)向池中豎直向下扔一石子,水面上形成以石子落點為中心的波段,則下列說法正確的是()A.樹葉會飄移到池邊,因為水波向池邊傳播B.樹葉不會飄移,因為樹葉所處的水不能隨波移動C.樹葉不會飄移,因為樹葉的運動方向與水波的傳播方向垂直D.樹葉可能飄移到池邊提問學(xué)生答案：BC師：也就是說振動方向和傳播方向不一定一致，那么它們是什么關(guān)系呢？請大家觀看彈簧波振動實驗演示：彈簧振動波提問學(xué)生：動方向和傳播方向是什么關(guān)系呢讓學(xué)生觀看彈簧波視頻和繩波視頻師：振動方向和波動方向垂直的機械波叫橫波；振動方向和波動方向共線的機械波叫縱波；板書：二、分類橫波波峰波谷縱波疏部密部分組討論：振動和波動這兩種運動形式的區(qū)別和聯(lián)系？板書：三、振動和波動的區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別聯(lián)系提問學(xué)生展示課件：課堂總結(jié)測評練習(xí)1、在機械波中（）A.各質(zhì)點都在各自的平衡位置附近振動B.相鄰質(zhì)點間必有相互作用C.前一質(zhì)點的振動帶動相鄰的后一質(zhì)點振動，后一質(zhì)點的振動必定落后于前一質(zhì)點D.各質(zhì)點也隨波的傳播而遷移2.波在傳播過程中，正確的說法是（）A.波的傳播過程中伴隨著信息傳遞B.波源的振動能量隨波傳遞C.振動質(zhì)點的頻率隨波的傳播而減小D.波源的能量靠振動質(zhì)點的遷移隨波傳遞3.沿繩傳播的一列機械波，當(dāng)波源突然停止振動時，有（）A.繩上各質(zhì)點同時停止振動，橫波立即消失B.繩上各質(zhì)點同時停止振動，縱波立即消失C.離波源較近的質(zhì)點先停止振動，較遠的質(zhì)點稍后停止振動D.離波源較遠的質(zhì)點先停止振動，較近的質(zhì)點稍后停止振動答案：1.ABC2.AB3.C布置作業(yè)：（略）六、板書設(shè)計第三章機械波波的形成機械波概念條件形成特點分類橫波波峰波谷縱波疏部密部區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別聯(lián)系學(xué)情分析高二學(xué)生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。波的形成這節(jié)是由機械波的概念，波的形成，波的特點和分類，就其形成過程本身的表述學(xué)生不難記住，但對于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主動性不強，認知習(xí)慣，被動接受學(xué)習(xí)為主，有些學(xué)生不能從現(xiàn)象中歸納出規(guī)律和結(jié)論。對受迫振動的理解不到位，課后可能印象更深刻。不少學(xué)生認為“質(zhì)點不隨波遷移也有些不認識不清”。因此在接受波的形成上有一定的難度，怎樣形成波的特點的整體認知是個難點，需要學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中進一步滲透。教學(xué)效果分析本節(jié)課是按照新課程理念下的一節(jié)科學(xué)探究課，將物理概念與物理規(guī)律教學(xué)進行有機滲透，自主，合作，針對學(xué)生的認識水平進行合理的調(diào)節(jié)，大量加入師生互動，探究性的學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中達到非常好教學(xué)效果。本節(jié)課非常注重知識點的歸納與升華，在其教學(xué)的關(guān)鍵點上設(shè)計有幾個有梯度的問題，注意面向全體學(xué)生，提高每位學(xué)生的主動參與性，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，教學(xué)效果較好。教材分析：本章《機械波》是在機械振動的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的有關(guān)波的基礎(chǔ)知識的。波是一種非常重要的的運動形式，又是一種非常重要的物理思想，生活離不開波，而且通過本章的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)光波、電磁波打下基礎(chǔ)。而第一節(jié)《波的形成》是最基礎(chǔ)的部分，為后續(xù)學(xué)習(xí)波的描述，波的圖像，波的各種特性有至關(guān)重要的關(guān)系。本節(jié)雖然簡單基礎(chǔ)，內(nèi)容和題目都是基礎(chǔ)為主，但是對于剛開始接觸波動思想的學(xué)生來說實屬不易，對學(xué)生理解，推理，空間模型構(gòu)建都有較高的要求,需要學(xué)生對波動有整體把握。測評練習(xí)1、在機械波中（）A.各質(zhì)點都在各自的平衡位置附近振動B.相鄰質(zhì)點間必有相互作用C.前一質(zhì)點的振動帶動相鄰的后一質(zhì)點振動，后一質(zhì)點的振動必定落后于前一質(zhì)點D.各質(zhì)點也隨波的傳播而遷移2.波在傳播過程中，正確的說法是（）A.波的傳播過程中伴隨著信息傳遞B.波源的振動能量隨波傳遞C.振動質(zhì)點的頻率隨波的傳播而減小D.波源的能量靠振動質(zhì)點的遷移隨波傳遞3.沿繩傳播的一列機械波，當(dāng)波源突然停止振動時，有（）A.繩上各質(zhì)點同時停止振動，橫波立即消失B.繩上各質(zhì)點同時停止振動，縱波立即消失C.離波源較近的質(zhì)點先停止振動，較遠的質(zhì)點稍后停止振動D.離波源較遠的質(zhì)點先停止振動，較近的質(zhì)點稍后停止振動答案：1.ABC2.AB3.C課后反思通過波的形成的學(xué)習(xí)，學(xué)生對波與振動的關(guān)系認識更加深刻，幫助定性的認識了波的基本概念，形成過程，特點，學(xué)生從物理學(xué)習(xí)方法上學(xué)生認識到實驗事實是說明理論的法寶，對此學(xué)生親身加入實驗的方法，視頻和分組實驗，更加激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，同時也暴露學(xué)生表達能力欠缺，缺少邏輯性，故而平常應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參與表達。教學(xué)只有突出學(xué)生的主體地位，加強交流，才能更好達到學(xué)習(xí)效果。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、新課標(biāo)要求學(xué)生理解知識的形成過程，基本分析方法和技巧，不能死記硬背2、理解波的形成過程，特別是后面質(zhì)點的振動為受迫振動3、理解波的特點，為后面波的