《第二單元-做情緒情感的主人》元-單元測(cè)試

第二單元單元測(cè)試

一、單項(xiàng)選擇題

1.所謂情緒是指人們對(duì)環(huán)境中的某種客觀事物和對(duì)象所持態(tài)度的身心體驗(yàn)，

它是

最基本的感情現(xiàn)象。漫畫(huà)中被贊美者的情緒感受是（

）

A.心曠神怡

B.怒不可遏

C.淚流滿(mǎn)面

D.惴惴不安

2.在一次作文課上，

老師表?yè)P(yáng)了紫萱，

這使她更加堅(jiān)定了長(zhǎng)大后要當(dāng)作家的夢(mèng)想。

她經(jīng)常請(qǐng)教語(yǔ)文老師有關(guān)寫(xiě)作的問(wèn)題，課下積極寫(xiě)作投稿，文章被發(fā)表在很多刊

物上。這說(shuō)明（

）

①青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情

②情緒對(duì)我們的影響總是積極的

③善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩

④青春期的情緒具有閉鎖性

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

3.首個(gè)抗疫在線(xiàn)心理支持系統(tǒng)—"強(qiáng)肺心理支持系統(tǒng)"已為醫(yī)務(wù)人員和患者提

供4000多次心理援助。"強(qiáng)肺心理支持系統(tǒng)"的使用有利于（

①調(diào)控情緒，做情緒的主人

②培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志

）

③咨詢(xún)者了解自身心理健康狀態(tài)聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)治療建議

④化解醫(yī)生治療或患者患病之中的壓力與焦慮

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

4.成語(yǔ)"杯弓蛇影"講的是晉朝有個(gè)名叫樂(lè)廣的人，有一次請(qǐng)朋友到家里飲酒。

不料，朋友一回家便憂(yōu)心忡忡，以致重病纏身，吃藥也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。后來(lái)樂(lè)廣了解

到朋友誤把墻上的弓在酒杯里的影子當(dāng)成了小蛇，

結(jié)果老疑心自己肚子里有蛇而

憂(yōu)懼成疾。

樂(lè)廣給他解釋清楚后，

朋友的病自然就好了。

這個(gè)故事告訴我們

（

A.飲酒過(guò)量影響身體健康

B與人交往當(dāng)以友情為重，不要講所謂的"義氣"

C人生病完全是因?yàn)樾睦碜饔?/p>

D消極情緒會(huì)影響人的身體健康

5.下面是小剛同學(xué)平時(shí)用來(lái)調(diào)節(jié)情緒的一些方法，可取的是（

①當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，用詼諧的語(yǔ)言打破僵局，平息怒氣

②與父母發(fā)生矛盾時(shí)，告誡自己要冷靜，想一想自己有沒(méi)有錯(cuò)誤

③考試緊張時(shí)，反復(fù)告誡自己別緊張，會(huì)考好的

④考試失利了，把試卷撕得粉碎，發(fā)泄內(nèi)心的不快

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

6.《三國(guó)演義》中的周瑜，才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用周瑜氣量狹小的

弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得周瑜斷送了性命。這說(shuō)明（

A.情緒是不穩(wěn)定的，也是不可調(diào)適的

B.要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒

C.情緒是人們一種外在的體驗(yàn)

D.人的情緒豐富多樣，無(wú)法控制

）

）

）

7.（2020·泰安質(zhì)檢）擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的小梅在考完試后，感覺(jué)發(fā)揮不好，她很失落。

成績(jī)出來(lái)后她仍然考到了優(yōu)秀以上，小梅立刻高興了起來(lái)?？煽吹狡綍r(shí)不如她的

同桌，竟然比她高10分，小梅又沮喪了在小梅情緒的變化過(guò)程中，影響因

素是（

）

A.個(gè)人的生理周期

B.對(duì)某件事情的預(yù)期

C.周?chē)妮浾摲諊?/p>

D.自然環(huán)境

8.下列四幅圖片反映的是人們產(chǎn)生負(fù)面情緒時(shí)的幾種做法，

你認(rèn)為其中可取的是

（

）

A.①③

B.①③④

C.②③④

D.②④

9.當(dāng)人們看到小偷行竊時(shí)，憤恨的情緒使人產(chǎn)生正義感；當(dāng)人們看到自己的祖國(guó)

遭到外敵入侵時(shí)，人們就會(huì)產(chǎn)生無(wú)比憤怒和激動(dòng)的情緒，由此而表現(xiàn)出崇高的愛(ài)

國(guó)主義情感。這說(shuō)明（

①情感與情緒緊密相關(guān)

②情感源于情緒，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展

③情緒源于情感，伴隨著情感反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展

④情緒隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感

A.①②④

B.①②③

）

C.②③④

D.①③④

10.綜藝節(jié)目《同一堂課》邀請(qǐng)學(xué)者或藝人，化身臨時(shí)"代課老師"，面向不同

小學(xué)的孩子們教授不一樣的"語(yǔ)文課"，

這不僅探索了青少年教育豐富的可能性，

節(jié)目也希望通過(guò)鏡頭再現(xiàn)，將不同的教育方式帶進(jìn)課堂。

《同一堂課》被專(zhuān)家學(xué)

者評(píng)價(jià)為"文化節(jié)目中的一股暖流"。這說(shuō)明該節(jié)目（

A.豐富了教學(xué)形式，削弱了傳統(tǒng)教師的地位

B.能增長(zhǎng)知識(shí)，迅速提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)

C.極具創(chuàng)新性，可以完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)

D.利于觀眾體味美好情感，傳遞社會(huì)正能量

11．歌為心聲。從《我的祖國(guó)》到《歌唱祖國(guó)》

，到《我和我的祖國(guó)》

，這些歌曲

在人民群眾中久唱不衰。其重要的原因在于它們傳遞出人們的（

A.愛(ài)國(guó)感

B.自豪感

C.責(zé)任感

D.安全感

12.在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，都認(rèn)為羞愧和內(nèi)疚之類(lèi)的負(fù)面情感是培養(yǎng)健康孩

子的一大障礙，因?yàn)槿藗円?jiàn)到太多的情感傷害事件，有的甚至遠(yuǎn)比肉體傷害更為

殘忍。但是，根據(jù)對(duì)情感智力的研究發(fā)現(xiàn)，適度的負(fù)面情感和經(jīng)歷對(duì)孩子是有益

的。這說(shuō)明（

）

）

）

①負(fù)面情感往往會(huì)帶來(lái)不舒服、不愉快的負(fù)面感受

②負(fù)面情感對(duì)培養(yǎng)健康孩子來(lái)說(shuō)一定是件壞事

③體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，

適度的負(fù)面情感和經(jīng)歷對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義

④學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，也可以讓我們不斷成長(zhǎng)

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②③④

13.（2020·泰安質(zhì)檢）李展中考失利沒(méi)有進(jìn)入理想的高中，讓他懊惱了很長(zhǎng)時(shí)

間。在新的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始后，他不斷調(diào)整狀態(tài)，積極投入，成績(jī)突飛猛進(jìn)。李展

的經(jīng)歷說(shuō)明生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)（

①盡管不那么美好，也是難以避免的

②對(duì)于我們的成長(zhǎng)有意義，未必是件壞事

③可以豐富我們的人生閱歷，使生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈

④都可以轉(zhuǎn)換為成長(zhǎng)的助力，多經(jīng)歷才能多成長(zhǎng)

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

14.對(duì)傳遞情感正能量的認(rèn)識(shí)不正確的是（

）

）

A.在情感體驗(yàn)中，我們可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境

B.我們的情感不需要表達(dá)、回應(yīng)、共鳴

C.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

D.我們?cè)趥鬟f情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量

15.城關(guān)中學(xué)積極開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，校園里有文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社、足球社、攝影

社、禮儀社豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生多元發(fā)展。中學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)有利

于（

）

①體味美好情感

②增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的能力

③磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

④消除學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

16."贈(zèng)人玫瑰，手留余香。"這句古語(yǔ)告訴我們（

①愛(ài)不僅是一種付出，還是一種分享

）

②在付出愛(ài)時(shí)，我們收獲內(nèi)心的安寧

③愛(ài)在通常情況下是一種純粹的付出

④在關(guān)愛(ài)他人時(shí)，也會(huì)贏得美好情感

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

二、非選擇題

17.成績(jī)落后的后進(jìn)生，在學(xué)校、班級(jí)里成了"邊緣"群體，座位靠后、老師放

任似乎已經(jīng)是不少學(xué)校的"常規(guī)"。

而在每年學(xué)校高考成績(jī)都位于全省前列的湖

南桃源縣第一中學(xué)，對(duì)于后進(jìn)生的關(guān)懷教育卻是各科老師的主要任務(wù)之一。"教

好了后進(jìn)生，就教好了整個(gè)班級(jí)。"湖南桃源一中校長(zhǎng)燕立國(guó)說(shuō)。"對(duì)于后進(jìn)生

的教育，絕對(duì)不能'頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳'，老師應(yīng)該全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、情

感、家庭、生活，綜合找出孩子的問(wèn)題根源。"其實(shí)很多學(xué)生的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)，

而是來(lái)自情感缺失。

（1）"找出孩子的問(wèn)題根源，其實(shí)很多學(xué)生的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)，而是來(lái)自情感缺

失"，這體現(xiàn)了什么道理？

（2）全面關(guān)心學(xué)生的情感有何實(shí)際意義？

18.（2020·鄭州質(zhì)檢）2020年春，新冠肺炎疫情肆虐，對(duì)于普通民眾來(lái)說(shuō)，宅

家既是"防疫"更是"抗疫"。

有專(zhuān)家提醒，

疫情期間長(zhǎng)期宅家要注意情緒調(diào)節(jié)。

其實(shí)，面對(duì)長(zhǎng)期宅家產(chǎn)生的煩躁、不安等情緒，不同的人各有妙招：有人趁機(jī)拿

起畫(huà)筆，重啟擱置許久的繪畫(huà)學(xué)習(xí)計(jì)劃；有人對(duì)著電腦，分解、學(xué)習(xí)廣場(chǎng)舞，用

運(yùn)動(dòng)排遣不快；

有人鎖定央視新聞?lì)l道，

了解最新疫情動(dòng)態(tài)，

做到防疫心中有數(shù)；

中學(xué)生小孔在聽(tīng)課休息的間腺，和家人一道學(xué)習(xí)演唱豫劇很多國(guó)人表現(xiàn)得更

加堅(jiān)定：國(guó)家和醫(yī)生肯定能幫助大家戰(zhàn)勝疫情，我們要積極配合，共渡難關(guān)！

閱讀上述材料，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）疫情期間長(zhǎng)期宅家要注意情緒調(diào)節(jié)。請(qǐng)說(shuō)明理由。

（2）請(qǐng)概括材料中人們調(diào)節(jié)情緒所運(yùn)用的方法。

19.材料一校園暴力和欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是多方面的，

其中青少年做事容易情

緒化是重要原因之一，看某人不順眼就要罵一句；

如：

對(duì)方一抬手，

這邊就開(kāi)打；

同學(xué)受隔壁班欺負(fù)，有人不間青紅皂白就要去報(bào)復(fù)許多校園暴力和欺凌的悲

劇，只要我們多一些理性、多一些調(diào)節(jié)都是可以避免的。

材料二揭開(kāi)情緒的面紗，有同學(xué)認(rèn)為：我的情緒我做主（成為情緒的主人）

，與

他人無(wú)關(guān)。

閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）材料一中分析的校園暴力和欺凌產(chǎn)生的原因反映了青少年情緒的什么特點(diǎn)？

（2）針對(duì)材料二中的觀點(diǎn)，請(qǐng)做簡(jiǎn)要評(píng)析。

（3）我們應(yīng)怎樣調(diào)控情緒來(lái)做情緒的主人？

20.材料一人情淡漠、以自我為中心、沉迷虛擬世界這是人們對(duì)"90后"的

刻板印象。但一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，大多數(shù)"90后"關(guān)心父母，善待同

學(xué)，與老師關(guān)系較為融洽。受訪(fǎng)者中，表示"非常關(guān)心"或"較為關(guān)心"父母身

體狀況的"90后"達(dá)94.1%；關(guān)心父母間關(guān)系的次之，達(dá)86%；關(guān)心父母工作

和心理的也均超過(guò)70%。對(duì)師生關(guān)系，接近七成的受訪(fǎng)者表示滿(mǎn)意。同時(shí)，"90

后"也重視同學(xué)友誼94.8%的受訪(fǎng)者表示"與班上的同學(xué)相處愉快"，85%的

會(huì)在假期中想念同學(xué)，84.6%的則與以前的老同學(xué)保持聯(lián)系。調(diào)研者認(rèn)為，這說(shuō)

明"90后"渴望友情，懂得關(guān)心。

材料二同一調(diào)查指出，91.8%的"90后"學(xué)生表示"我真的希望自己的學(xué)校發(fā)

展得很好"，而將保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)視為己任的也達(dá)83.9%。83.4%受訪(fǎng)者則對(duì)"天

下興亡、匹夫有責(zé)"表示贊同。這種責(zé)任感也體現(xiàn)在日常生活中，絕大多數(shù)"90

后"對(duì)闖紅燈、破壞公共設(shè)施等不文明行為表示憤慨。其中，在公交車(chē)上目睹有

人不給老人或孕婦讓座時(shí)，85.1%的受訪(fǎng)者表示"非常生氣"或"有點(diǎn)生氣"；

對(duì)在公共場(chǎng)所大聲喧嘩表示生氣的"90后"更達(dá)91.8%

材料三此外，調(diào)查還統(tǒng)計(jì)了"90后"最討厭的社會(huì)現(xiàn)象，"見(jiàn)死不救""吸毒

販毒""貪污腐敗""坑蒙拐騙"分列前四位。

閱讀材料后，用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題

（1）材料一、材料二分別說(shuō)明了什么？

（2）三則材料共同表明了什么？

（3）談一談你對(duì)傳遞情感正能量的認(rèn)識(shí)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.答案：A

解析：本題考查學(xué)生對(duì)情緒類(lèi)型的認(rèn)識(shí)和理解。根據(jù)漫畫(huà)中人物的表情可知，被

贊美者的情緒感受是心曠神怡。

2.答案：A

解析：本題考查學(xué)生對(duì)青春期情緒及情緒對(duì)我們的影響的認(rèn)識(shí)和理解。②錯(cuò)誤，

情緒既會(huì)給我們帶來(lái)積極影響，也會(huì)帶來(lái)消極影響。④與題干材料無(wú)關(guān)。①③符

合題意。

3.答案：D

解析：本題主要考查情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志等知識(shí)。"強(qiáng)肺心理支持系統(tǒng)"的使用是

為了讓醫(yī)務(wù)人員和患者從重大災(zāi)難的打擊中緩解心理問(wèn)題，

可以幫助咨詢(xún)者在焦

慮的情緒中經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)和治療獲得科學(xué)有效改善。可以調(diào)節(jié)焦慮的情緒，幫

助咨詢(xún)者把控自己的情緒，化解醫(yī)生治療或患者患病之中的壓力與焦慮。讓咨詢(xún)

者在面對(duì)災(zāi)難和困難時(shí)能夠正確面對(duì)挫折，運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難。①②③④

均符合題意。

4.答案：D

解析：樂(lè)廣的朋友由于疑心，所以憂(yōu)懼成疾，說(shuō)明了消極的情緒會(huì)對(duì)人的健康產(chǎn)

生不利影響，故應(yīng)選D。選項(xiàng)A說(shuō)法與題意無(wú)關(guān)；選項(xiàng)B說(shuō)法錯(cuò)誤，與人交往當(dāng)

以原則為重；選項(xiàng)C夸大了心理對(duì)健康的作用。

5.答案：A

解析：

本題考查學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)情緒的方法的認(rèn)識(shí)和理解。

改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、

轉(zhuǎn)移注意、

合理宣泄和放松訓(xùn)練等是調(diào)節(jié)情緒的好方法。④錯(cuò)誤，不屬于合理宣泄。①②③

符合題意。

6.答案：B

解析：本題考查學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和理解。情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，要學(xué)會(huì)調(diào)

節(jié)和控制自己的情緒，A、D錯(cuò)誤。C錯(cuò)誤，情緒是一種心理狀態(tài)，包括內(nèi)在體驗(yàn)、

外顯表情和生理反應(yīng)

7.答案：B

解析：本題考查對(duì)影響情緒因素的認(rèn)識(shí)。我們的情緒受多方面因素影響，例如：

個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摲諊?、自然環(huán)境等。題目中小

梅擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，對(duì)自己的期望較高，預(yù)期自己應(yīng)該能考好，也應(yīng)該比同桌考得好。

對(duì)考試這件事的預(yù)期，影響了小梅的情緒變化。

8.答案：A

解析：本題考查調(diào)節(jié)情緒的方法。在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，常用

的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等，①③觀點(diǎn)

中調(diào)節(jié)情緒的方法是合理宣泄法，正確；只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感

受，是不通人情的做法，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)情緒，

②④觀點(diǎn)錯(cuò)誤。

9.答案：A

解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)情緒和情感聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和理解。③錯(cuò)誤，情感來(lái)源于

情緒，情緒隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。①②④

符合題意。

10.答案：D

解析：本題旨在考查學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)。題文中的綜藝節(jié)目邀請(qǐng)學(xué)者或藝人，面

向不同小學(xué)的孩子們教授不一樣的"語(yǔ)文課"，將不同的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂，表

明該節(jié)目有利于觀眾體味美好的情感，傳遞社會(huì)正能量，D觀點(diǎn)正確。A.削弱傳

統(tǒng)老師地位的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的；B"迅速提高"觀點(diǎn)絕對(duì)化，是錯(cuò)誤的；C"完全取

代"觀點(diǎn)絕對(duì)化，是錯(cuò)誤的。

1l.答案：A

本題考查我們的情感世界。材料中的歌曲都反映了人們的愛(ài)國(guó)情感，A的說(shuō)法正

確且符合題意，應(yīng)人選；B、C、D中的情感也是人們的正常情感，但不符合題意，

應(yīng)排除。

12.答案：C

解析：本題考查學(xué)生對(duì)負(fù)面情感的認(rèn)識(shí)和理解。負(fù)面情感可以豐富我們的人生閱

歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可

以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，

不斷成長(zhǎng)。

②說(shuō)法太絕對(duì)，

①③④符合題意。

13.答案：A

解析：本題考查對(duì)負(fù)面情感的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，可以豐富我們

的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將

負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，

也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，

不斷成長(zhǎng)。

①②③說(shuō)法正確，④說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。

14.答案：B

解析：本題考查學(xué)生對(duì)傳遞情感正能量的認(rèn)識(shí)和理解。我們的情感需要表達(dá)、回

應(yīng)、共鳴。B是不正確的。

15.答案：A

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是體味美好情感，主要考查學(xué)生對(duì)培養(yǎng)美好情感途徑的

理解能力。解答本題的關(guān)鍵是對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)能

促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，

增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的能力，

磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

由此判斷①②③

都是正確的，④說(shuō)法錯(cuò)誤，社團(tuán)活動(dòng)不會(huì)消除學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。

16.答案：D

解析：本題考查學(xué)生對(duì)傳遞情感正能量的認(rèn)識(shí)和理解。在情感體驗(yàn)中，我們可以

用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境，在傳遞愛(ài)的過(guò)程中，使我們的生命更有力量，

使我們周?chē)氖澜缍嘁环菝篮?。③錯(cuò)誤，①②④符合題意。

二、非選擇題

17.（1）答案：情感是人最基本的精神需求，狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)容易導(dǎo)致偏執(zhí)的

情感。

解析：本題考查對(duì)情感的認(rèn)識(shí)。第（1）問(wèn)材料中孩子由于情感缺失，導(dǎo)致各種

問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等，表明情感是人最基本的精神需求，狹隘的生活經(jīng)

驗(yàn)容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感等，言之有理即可。

（2）答案：①情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的

態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。②情感與我們的想象

力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。

③情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們

的情感才可能更加豐富、深刻我們的情懷可能更加寬廣、博大。

解析:第（2）問(wèn)考查學(xué)生對(duì)情感的作用的認(rèn)識(shí)。從情感影響我們的選擇和判斷，

驅(qū)使我們做出行動(dòng)，有助于我們更全面的觀察事物探索未知、豐富我們的情感體

驗(yàn)等方面回答，言之有理即可。

18.（1）答案：情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)；情緒表達(dá)關(guān)乎身心健康和人際

交往；善于激發(fā)正確的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩；了解和管理

情緒是我們成長(zhǎng)的一部分；疫情期間長(zhǎng)期宅家，容易讓人產(chǎn)生負(fù)面情緒；長(zhǎng)期處

于負(fù)面情緒，不利于身心健康；調(diào)節(jié)負(fù)面情緒有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境，更好

地應(yīng)對(duì)疫情；調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)，有利于幫助家人改善不良情緒，保

持健康心境。

解析：第（1）問(wèn)旨在考查學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)情緒的原因的認(rèn)識(shí)，結(jié)合材料和所學(xué)，從

情緒對(duì)人的影響；疫情期間容易產(chǎn)生負(fù)面情緒；負(fù)面情緒的危害；調(diào)節(jié)負(fù)面情緒

的積極作用等方面回答，緊扣材料，言之有理即可。

（2）答案：①轉(zhuǎn)移注意，做自己喜歡的事情，如聽(tīng)音樂(lè)。②合理宣泄，開(kāi)展體

育鍛煉，放松身心。③實(shí)事求是，客觀對(duì)待，不受虛假信息干擾。④勞逸結(jié)合，

適當(dāng)參與娛樂(lè)活動(dòng)。⑤進(jìn)行積極心理暗示，相信國(guó)家和醫(yī)務(wù)人員等。

解析：第（2）問(wèn)旨在考查學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)情緒的方法的認(rèn)識(shí)，結(jié)合疫情期間人們的

行為，從轉(zhuǎn)移注意，做自己喜歡的事情，如聽(tīng)音樂(lè)；合理宣泄，開(kāi)展體育鍛煉，

放松身心；實(shí)事求是，客觀對(duì)待，不受虛假信息干擾；勞逸結(jié)合，適當(dāng)參與娛樂(lè)

活動(dòng)；進(jìn)行積極心理暗示，相信國(guó)家和醫(yī)務(wù)人員等方面回答，言之有理即可。

19.（1）答案：青少年情緒反應(yīng)強(qiáng)烈的特點(diǎn)。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)青春期情緒的特點(diǎn)、要學(xué)會(huì)表達(dá)調(diào)控情緒的認(rèn)識(shí)和理解。

第（1）問(wèn)，校園欺凌事件中因一些小事而沖動(dòng)，反映青少年情緒反應(yīng)強(qiáng)烈的特

點(diǎn)。

(2)答案：該