青春期學生特點及心理需求

青春期學生特點及心理需求第1頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、青春期帶來的變化：

——身心發(fā)展的整體加速：觀察能力突然提高了許多，深入全面；注意力長足的發(fā)展，持續(xù)時間長，目的更加明確，更加服從主體心理的需要；邏輯抽象思維能力發(fā)展為主，抽象思維和形象具體思維全面提高；自我意識覺醒；自省能力開始；第2頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月一、青春期帶來的變化：

——青春期性萌動：身體發(fā)育的變化不用多說。心理萌生出渴望，神秘的躁動，關注異性，早熟，沖動，心神不寧?？释玫綆椭?，又難以啟齒。為自己的青春期的思想和行為而感到羞愧，譴責、自卑。第3頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、青春期帶來的變化：

——需要一個與成人平等交流情感的空間和時間：愿意與同齡人交流，沒有壓迫感。與父母溝通上，由于觀念偏差總是有障礙。需要一個獨立使用、有安全保障的天地，一個抽屜、私人日記，就可以確立他們獨立的地位，使他們感到人格受到尊重。第4頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月一、青春期帶來的變化：

——身心發(fā)展但情感和意志相對脆弱：思維能力提高，而對社會事物的體驗不深，懂得東西不徹底，自控能力差，情感和意志上的脆弱性。忽而熱情似火，忽而消極沉悶，情緒兩極化。心理的矛盾沖突多表現(xiàn)在身心發(fā)展與觀念、意志之間的矛盾。第5頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月二、青春期學生主要問題：1、叛逆、逆反（尋求獨立）2、自卑（自我形象危機）3、害怕孤獨（人際交往危機）4、情感困惑（早戀）5、學習障礙6、思維受認知不足阻礙（對很多基本常識的不理解）第6頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月1、叛逆、逆反（尋求獨立）

——感受：環(huán)境中體會到“長大了”，出現(xiàn)成人感。身材、力量、智慧提高了。害怕的事情現(xiàn)在理解了，不怕了。獨立愿望和意識更加強烈了。第7頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月1、叛逆、逆反（尋求獨立）

——青春期的心理變化：從被動到主動的轉變從依賴到獨立的轉變運用邏輯思維思考問題獨立，讓自己更加自信自尊心越來越強大原有的壓抑，可以爆發(fā)了第8頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月1、叛逆、逆反（尋求獨立）

——怎么辦：用對待成人的態(tài)度對待他們，公平、公正、講義氣。適度地寬容、必要的等待、甚至看著他們犯錯誤。不往他們的槍口上撞。丑話溫和地說在前面，給孩子理解、判斷的機會，發(fā)生問題處理的時候決不留情。第9頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月青春期前就埋下逆反隱患：給孩子壓力過大內心的愿望長期被壓制“只許州官放火，不許百姓點燈”家長不能起到好榜樣家長一面培養(yǎng)獨立，一面壓制。第10頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月2、自卑（自我形象危機）

——感受：比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，自卑感更深重，進而產(chǎn)生危機。自我形象，是青春期孩子最關注的問題。孩子自己不善于排解，又不能及時得到幫助。得不到表揚，學習努力了也不能提高。第11頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月2、自卑（自我形象危機）

——青春期心理變化：強烈渴望有超人之處難以忍受缺陷希望得到好的評價掩飾自卑渴望別人尊重、接納第12頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月2、自卑（自我形象危機）

——怎么辦：發(fā)現(xiàn)他們的真實想法，解開心結暗中借助集體的力量，疏導借助同齡人的力量，形成良好風氣找到其他的優(yōu)勢，來彌補自卑第13頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月青春期前就埋下自卑隱患：批評過多不被親人重視長相不好看學習成績落后家庭經(jīng)濟情況不好沒有好朋友第14頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月3、人際關系危機（友誼）

——感受心靈歸屬感

2歲開始建立，青春期轉移，成人后建立在異性身上，成家，生子，進入新的循環(huán)。

感受：害怕孤獨寂寞，需要結交朋友家已經(jīng)不是孩子們唯一的精神寄托害怕朋友關系不穩(wěn)定第15頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月3、人際關系危機（友誼）

——青春期心理變化：安全感的需求。尋找共同語言，尋求幫助的需求。訴說苦悶，相互安慰的需求。交往廣泛增長社會閱歷。第16頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月3、人際關系危機（友誼）

——怎么辦朋友分成不同類型：普通朋友、要好朋友、知心朋友選擇自己需要什么朋友朋友的責任遇事后，總結經(jīng)驗教訓（執(zhí)迷不悟得朋友關系）第17頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月青春期前就埋下人際關系危機：膽小，愈要依靠沒有獨立的觀念，喜歡跟著大家跑貪玩，需要伙伴家長不能做朋友，尋求不到家長的幫助性格中離不開朋友（家長培養(yǎng)）孤獨寂寞，沒有朋友第18頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月4、早戀（情感困惑）

——感受莫名的向往，自己解釋不清楚（荷爾蒙）渴望有人關愛自己有安全感、有依靠刺激、新鮮、有趣玩玩，調節(jié)一下生活……第19頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月4、早戀（情感困惑）

——青春期心理變化：逆反型：越說不越要試跟風型：你有我也有情感補償型：感情缺失需要填充心理安慰型：壓力中的相互安慰出風頭型：滿足自己虛榮尋找刺激型：填補空虛的游戲體驗型：好奇心在作祟情感早熟型：童話式早戀第20頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月4、早戀（情感困惑）

——怎么辦1、解決孩子的心理負擔問題。2、消除逆反3、心態(tài)平和時，把意見說出，供孩子參考集體的教育手段：1、規(guī)劃自己的人生2、在異性朋友中間消耗掉對異性的好奇3、參加體育運動，消耗激情第21頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月青春期前就埋下早戀隱患：家庭環(huán)境不安定，讓孩子失去安全感家長不能給與孩子愛與支持和家長關系不好，沒有溫暖被寵愛過渡而任性家長是榜樣第22頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月5、學習障礙

——感受跟不上集體進度（能力不足）沒有學習興趣（志向）不能夠約束自己（怕苦）總是想去玩兒不想學習（任性）第23頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月5、學習障礙

——青春期心理變化：為學習困難而痛苦沮喪，無助學習的經(jīng)歷記憶慘痛理解了自己的能力（學習的不足）第24頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月5、學習障礙

——怎么辦需要根據(jù)孩子的能力特點，引導學習。專業(yè)人員幫助分析學習與興趣搭橋找到職業(yè)理想第25頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月6、思維受認知不足阻礙

——感受遇事迷惑（由于認知不足）煩躁的感受行為怪異，其實不然思維方式障礙在青春期突現(xiàn)第26頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月6、思維受認知不足阻礙

——青春