英語(yǔ)閱讀的技巧

英語(yǔ)閱讀的技巧一要抓住重點(diǎn)

一篇英語(yǔ)文章就是一個(gè)整體。通過(guò)對(duì)整篇文章的構(gòu)思、布局，對(duì)事物的論證、說(shuō)明、敘述和描寫(xiě)等方法向讀者滲透有關(guān)學(xué)問(wèn)和信息。主標(biāo)題或副標(biāo)題通常是用來(lái)高度概括語(yǔ)篇的內(nèi)容，點(diǎn)明文章主題。因此，在未讀語(yǔ)篇之前，可以借助標(biāo)題猜測(cè)一下語(yǔ)篇的主要內(nèi)容。學(xué)問(wèn)和信息是介乎于整篇文章之中的，而不是孤立存在于詞句之內(nèi)。在閱讀句、段、篇時(shí)都應(yīng)抓住整體信息，從整體原則動(dòng)身去處理問(wèn)題。

整體閱讀主要分為兩個(gè)層次：

1．篇章的閱讀

“平行、交互的閱讀模式”觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)篇的整體性不僅表現(xiàn)在表層結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)層次中的詞、句、段等方面的聯(lián)系，還表現(xiàn)在深層結(jié)構(gòu)或意圖層次中存在的一個(gè)語(yǔ)義中心，即所要表達(dá)的意圖和寫(xiě)作目的。

在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)模式，即從七個(gè)方面統(tǒng)領(lǐng)整篇文章：文章的標(biāo)題；；資料數(shù)據(jù)、基本內(nèi)容、事實(shí)；文章特點(diǎn)；爭(zhēng)議和批判意見(jiàn)，以及文章的新思想和應(yīng)用的可能性。這樣可以避開(kāi)閱讀的盲目性和疏忽遺漏。閱讀時(shí)，可把主要精力放在有用的信息上，可以大量地削減處理無(wú)用信息的時(shí)間，并使信息條理化，以便于理解汲取。

2．句、段的閱讀

眾所周知，文章是由段落組成的。熟識(shí)段落有助于精確?????、快速地理解文章的內(nèi)容及其進(jìn)展趨勢(shì)，從而使得閱讀過(guò)程更為通暢、順當(dāng)。依據(jù)段落的不同功能，我們可以把它們分成不同的類(lèi)型。大致可以分為：主題段、支撐段、過(guò)渡段和結(jié)論段。他們?cè)谖恼轮卸计鹬髯缘淖饔茫刮恼伦兊们宄靼?。一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的段落是由一些表達(dá)統(tǒng)一思想的句子，通過(guò)特定的語(yǔ)言手段組織起來(lái)的基本意思單位。

二合理推理推斷

所謂推理推斷的力量，就是讀者依據(jù)文章所供應(yīng)的事實(shí)，運(yùn)用所學(xué)的常識(shí)或閱歷，讀出文章某些段落、句子和詞語(yǔ)的真實(shí)含義，從而反映出正確的結(jié)論。在閱讀時(shí)，讀者經(jīng)常發(fā)覺(jué)含蓄地、而不是明確地把全部要表達(dá)的意思寫(xiě)出來(lái)。往往奇妙地利用語(yǔ)言，或運(yùn)用各種修辭手段，比如比方、諷刺、幽默、反話(huà)、委婉語(yǔ)等加強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

1．依據(jù)所讀材料的合理推斷

推斷是指依據(jù)某些事實(shí)或證據(jù)而做出的合理打算。讀者在推斷是應(yīng)當(dāng)留意提示自己，推斷肯定要以原文所供應(yīng)的事實(shí)、材料或論據(jù)作為依托。為了合理地作出推斷，我們應(yīng)當(dāng)做到：充分理解所讀材料的主要內(nèi)容，把握其中的事實(shí)或依據(jù)；對(duì)閱讀材料所供應(yīng)的事實(shí)或證據(jù)進(jìn)行合理分析；依據(jù)所了解的事實(shí)和對(duì)這些事實(shí)或證據(jù)所作出的分析，作出合理、有效的打算和推斷。

2．依據(jù)所讀材料正確的推理

推理是與推斷緊密相連的另一項(xiàng)任務(wù)。所謂推理就是對(duì)已知信息，如詞、句規(guī)律關(guān)系、背景、文化等進(jìn)行綜合分析，以對(duì)未知信息作出合乎規(guī)律的推斷。閱讀經(jīng)常需要進(jìn)行推理。要有效地進(jìn)行閱讀必需正確地進(jìn)行推理。進(jìn)行推理時(shí)，讀者需要在正確理解文章事實(shí)、觀點(diǎn)、細(xì)節(jié)等信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析文章所含信息之間的相互聯(lián)系，結(jié)合文章內(nèi)容的背景和自身的閱讀閱歷，進(jìn)行歸納推理，作出合理推斷，從而得出符合規(guī)律的正確理論。

捕獲文章中的實(shí)際意義，而語(yǔ)言有其冗余性，英語(yǔ)語(yǔ)篇中并不是一個(gè)詞，每個(gè)句子都傳達(dá)著意義和思想，或者說(shuō)，傳達(dá)了等量的信息。有的單詞只是結(jié)構(gòu)符號(hào)，有的只傳達(dá)幫助信息，假如略去冗余的單詞，文章所表達(dá)的思想并不會(huì)受到很大的影響，讀者在了解英語(yǔ)閱讀的留意規(guī)律后，在閱讀中就可以大膽地跳過(guò)那些只有語(yǔ)法功能而無(wú)實(shí)際意義的介詞、冠詞、系詞和連詞等。閱讀長(zhǎng)難句時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)法分析是必要的，它能關(guān)心讀者理解句子的結(jié)構(gòu)、弄清句子的意思。但由于學(xué)校里，特殊是高校英語(yǔ)的教學(xué)中，長(zhǎng)期采納翻譯法，使同學(xué)養(yǎng)成了邊讀邊分析邊翻譯的習(xí)慣。閱讀時(shí)直接將攝取的信息轉(zhuǎn)化成圖像而不是文字。這樣能在加深理解原文的同時(shí)，也加快閱讀速度。

三突破詞匯難關(guān)

閱讀理解材料數(shù)量大、內(nèi)容廣、生詞多在所難免。有些同學(xué)閱讀時(shí)頻繁地查字典，確定會(huì)影響閱讀速度，中斷信息的擴(kuò)展和規(guī)律思維。因此，必需加強(qiáng)對(duì)同學(xué)解詞的培育。擴(kuò)高校生詞匯總量，利用各種推敲詞義的方法，以獲得生詞詞義力量。留意詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系，把握幾大意義元素。

在上精讀課時(shí)，強(qiáng)化詞匯分析技能，使同學(xué)把握基本的構(gòu)詞方法，擴(kuò)大詞綴范圍，把握一些常用的前綴、后綴。這樣同學(xué)就可以運(yùn)用構(gòu)詞法，利用此部分線(xiàn)索來(lái)確定詞義。我們也可以運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境的方法，聯(lián)系上下文。在閱讀中，同學(xué)應(yīng)通過(guò)已把握的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)、文化背景的提示和規(guī)律推理來(lái)推斷一個(gè)詞的也許意思。同時(shí)還要留意生詞所在句子及前后的兩個(gè)句子，這將有助于推想生詞的詞義。外語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)一般遵循由難到易、由淺入深就是由基本詞擴(kuò)展到相關(guān)詞的規(guī)律。因此，在初學(xué)階段學(xué)習(xí)難度大的'詞匯效果就不好。同樣，在高級(jí)階段重復(fù)已把握的簡(jiǎn)潔詞匯也會(huì)使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以說(shuō)突破詞匯難關(guān)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀必不行缺的一部分。

四避開(kāi)漢語(yǔ)思維

從某種意義上來(lái)說(shuō)，避開(kāi)漢語(yǔ)思維是保證英語(yǔ)閱讀速度得以提高的關(guān)鍵。英語(yǔ)閱讀力量一般有四個(gè)進(jìn)展階段。第一階段是字面心譯階段，即在閱讀時(shí)要通過(guò)逐詞心譯來(lái)理解原文。由于兩種語(yǔ)言在詞語(yǔ)用法、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言習(xí)慣等方面存在著諸多差異，這個(gè)階段對(duì)原文的理解常存在錯(cuò)誤觀念。其次階段是分析性心譯階段，即在對(duì)原文的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行一些分析之后，在進(jìn)行心譯或心譯過(guò)程中伴隨著對(duì)詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)的分析。這時(shí)理解率比前一階段有所提高，但閱讀速度很慢。第三階段是綜合心譯階段。這時(shí)由于語(yǔ)言水平的提高，閱讀閱歷的積累，不經(jīng)分析，而直接將原文心譯成本族語(yǔ)。第四階段是直接理解原文，即達(dá)到用外語(yǔ)思維的水平。

閱讀可以說(shuō)是一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、文化背景和規(guī)律推斷進(jìn)行的推理和訂正的過(guò)程。一個(gè)人擁有的學(xué)問(wèn)越豐富，他在閱讀中的猜想就越精確?????，解題力量就越強(qiáng)，對(duì)文章的理解就越深刻，閱讀效率就越高。英語(yǔ)閱讀的方法可以因閱讀材料不同、同學(xué)素養(yǎng)的不同，制定不同的閱讀進(jìn)度，目的是培育同學(xué)的閱讀力量，真正把握和理解英語(yǔ)文章，達(dá)到學(xué)到學(xué)問(wèn)的目的。同學(xué)需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，并加以訓(xùn)練使其更具敏捷性。培育同學(xué)英語(yǔ)閱讀技巧不僅要充分挖掘同學(xué)快速閱讀力量的潛質(zhì)，而且要不斷激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，滿(mǎn)意同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量和用英語(yǔ)思索、用英語(yǔ)交際的力量和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量。

五結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀的技巧方法并不只有本文提到的這幾種，語(yǔ)篇分析的方法更是層出不窮。本文的分析證明白從語(yǔ)篇功能的角度動(dòng)身進(jìn)行閱讀理解，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教和學(xué)的不足之處，豐富了閱讀內(nèi)容和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在以篇章為單