人教二年級數(shù)學(xué)上冊認識厘米和用厘米量教學(xué)課件

人教二年級數(shù)學(xué)上冊認識厘米和用厘米量26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜人教二年級數(shù)學(xué)上冊認識厘米和用厘米量人教二年級數(shù)學(xué)上冊認識厘米和用厘米量26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜人教版二年級數(shù)學(xué)上冊1)長度單位認識厘米和用厘米量一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課Ⅸ上也比一比誰高誰矮。幾L兒汪中求說過：“細節(jié)決定成敗?！痹谖覀兊膶W(xué)習(xí)和工作中，很多時候細節(jié)常常成為全局成敗的關(guān)鍵。我們都知道，一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課堂是由一些教學(xué)細節(jié)構(gòu)成的。教師在對待課堂細節(jié)時，需要注入智慧，構(gòu)建高效課堂。這無疑是讓教師的專業(yè)成長又新增一項難題那就是關(guān)注教學(xué)細節(jié)，技巧處理教學(xué)細節(jié)從而構(gòu)建高效課堂。先關(guān)注教學(xué)細節(jié)，然后具體有效地引導(dǎo)，最后促使數(shù)學(xué)課堂有效、高效是每個數(shù)學(xué)老師的追求。一、精彩預(yù)設(shè)，用心備課，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)精彩預(yù)設(shè)即是還未上課就有預(yù)設(shè)。有一句古話說的好：將軍不打無準備之仗。同樣教師也不上無準備之課。因此預(yù)設(shè)課堂教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該對每一個問題的選擇都進行認真的思慮。只有在備課中考慮了這些細節(jié)，在課堂上，我們面對真實學(xué)生的時候，才能不慌不忙帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造課堂亮點。在這一部分我認為可以從以下幾個細節(jié)預(yù)設(shè)。1.情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，開始的導(dǎo)入部分需要教師在生活中細心觀察，適時地注入情境，銜接到新授課中。只要用心，生活中的每個題材都可以是一個入口。你可千萬別以為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課很簡單，其實它是貌似易實則難。它要求教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知發(fā)展規(guī)律，切合實際的的選用喜聞樂見的生活內(nèi)容為題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而不是被動的接受。例如在教學(xué)《買電器》這節(jié)課時，教師創(chuàng)設(shè)了淘氣到商場買電器的情境，對于商品的價格教師并沒有直接說出，而是通過師生互動，競猜價格的方式呈現(xiàn)。這個細節(jié)的處理比直接說出商品價格要好許多，學(xué)生的熱情也高漲許多。這樣設(shè)計安排不僅讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)而且愛學(xué)數(shù)學(xué)。打開入口，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界奧秘無窮的。2.課堂提問問題是數(shù)學(xué)的心臟，同時也是師生情感和信息互動的重要渠道。在正式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)需要，用心設(shè)計提問，這樣會讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝。例如：在教學(xué)《小熊購物》時，教師先學(xué)生認真觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，然后提出一個數(shù)學(xué)問題。例如有學(xué)生提出的：胖胖買一個蛋糕和四個面包需要多少錢？針對這個問題學(xué)生解決的方法也比較多，但當時就有一個學(xué)生列出了一個不一樣的算式：6+3*4?？吹?@個式子，教師一是問：“你能說說先算什么，再算什么嗎？這樣計算的理由是什么”以及二是問：“先算6+3可以嗎？為什么不可以？”教師的這兩個追問可謂恰到好處，有效地促進了學(xué)生思考：解決這個實際問題要先求什么，再求什么，從而讓學(xué)生在討論和交流中進一步體會運算法則的重要性。這兩個追問細節(jié)讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂朝著有活力、有價值、有生命力的方向發(fā)展，課堂也因此而分外精彩。3.探究活動蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睌?shù)學(xué)活動關(guān)注人的智慧、能力和創(chuàng)造性的開發(fā)與激活。它的探究方式并不是任由學(xué)生自己挑，隨意為之，而是需要教師對整個活動的開展宏觀調(diào)控。例如在教學(xué)《什么是周長》這節(jié)課時，教師在實踐探索理解新知環(huán)節(jié)設(shè)計了以下四個探究活動：描、摸、量、數(shù)。通過這四個活動的開展，學(xué)生在有限的時間內(nèi)對周長的概念既有直觀的經(jīng)驗又能有數(shù)學(xué)就在我們身邊的情感體驗。如此一來，便能想學(xué)生之想，疑學(xué)生所疑，解學(xué)生之惑。4.課堂練習(xí)習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，它具有鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力等功能。在實際課堂練習(xí)設(shè)計時，教師要具備伯樂識千里馬的能力。教師在實際教學(xué)中碰到的不同學(xué)生，要給予不同的練習(xí)選擇。這樣的選擇就是將新課標的要求滲透其中。二、關(guān)注生成，有效評價，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵一節(jié)出色的數(shù)學(xué)課，除了有出色的預(yù)設(shè)細節(jié)，還應(yīng)出色的處理課堂生成細節(jié)。在實際教學(xué)中，教師關(guān)注生成細節(jié)，及時進行有效評價，這常常會讓我們的數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝。這同時也是一門教學(xué)藝術(shù)。例如特級教師徐長青老師，他就讓讓我領(lǐng)略關(guān)注生成，有效評價的智慧與魅力。他在教學(xué)《優(yōu)化》時，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師的贊賞就比較機智。學(xué)生在總結(jié)奇數(shù)和偶數(shù)張餅，最少需要多少時間時？有一位學(xué)生思維敏捷很快的總結(jié)出了規(guī)律，教師肯定的表揚了他。但是在完成習(xí)題時，教師有把這個規(guī)律拿出來提問，從而發(fā)現(xiàn)一張餅最少需要的時間是例外。對于課堂的生成，學(xué)生糊涂而教師不糊涂，及時評價補充了學(xué)生在新授課時的錯誤點。當教師在處理特殊的一張餅時，又問：“一張餅烙幾分鐘？它不符合規(guī)律，為什么？”有一位學(xué)生答：“把鍋切成兩半！”考慮到難度，教師又退回到直觀層面，出示電餅鐺圖片讓學(xué)生理解這句話的含義并評價：“改變環(huán)境與條件，同樣是一種優(yōu)化，這就是創(chuàng)造”。這節(jié)課讓我受益匪淺，對于課堂的“生成”，徐老師不僅關(guān)注而且及時評價，這無疑是潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真、求實愛探索的科學(xué)精神。關(guān)注和評價讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不僅僅有效，而且高效。三、作業(yè)批改，提高質(zhì)量，是構(gòu)建高效課堂的保障作業(yè)批改是教學(xué)的反饋。教師從作業(yè)批改中獲取的信息，可以清楚知道學(xué)生的上課聽講情況和對本節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過與同事們的共同實驗、嘗試，總結(jié)出以下三種形式：1.師生共批教師通過巡查，把有代表性的學(xué)生作業(yè)進行展示，師生共同批改。例如《森林醫(yī)生》這類的改錯題，我采取的是先獨立完成，然后選取代表性，師生共同批改。在批改過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同參與。多次教學(xué)實踐證明，這種批改作業(yè)的方法深受學(xué)生的歡迎，大大提高了課堂質(zhì)量。2.組內(nèi)互批有些作業(yè)量大，我覺得可以采用小組互批法，即把不同水平的學(xué)生安排成一組，六人為宜，輪流批改。在小組內(nèi)對作業(yè)進行互批，組長再把批改情況匯報給教師。這樣可以學(xué)別人之長，改自己之短。例如豎式計算，學(xué)生就可以以組內(nèi)互批的方式進行，這樣在錯誤中認識新知，更容易記得住，記得牢。3.當面批改新課后，有一些課堂練習(xí)需要在課堂上完成，即時反饋答案，這時當面批改就是一個不錯的方式。當面批改是作業(yè)批改中效果最好的方法，教師與學(xué)生面對面交流，指出錯因，及時訂正。但考慮到實情，這種方法建議人數(shù)適中的班級使用。四、教學(xué)反思，加強意識，是構(gòu)建高效課堂的階梯著名教育家葉瀾說過：“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一名教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”教學(xué)后反思是教師在課后對整個教學(xué)活動進行思考性回憶，并對教學(xué)活動中的成功或失敗之處進行理性分析的過程。教師在反思中收獲，反思中進步。老子說：“天下大事必作于細?！苯處熢谡n堂教學(xué)時，關(guān)注教學(xué)細節(jié)不僅可以使教學(xué)過程豐富、充實，而且能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考從而構(gòu)建出高效課堂。在今后的教學(xué)中，我相信只要我們關(guān)注課堂細節(jié)，課堂定不負所望，讓我們滿載而歸！作文要想寫好，除了作者要有一定的知識儲備和素材積累外，還要有謀篇布局、遣詞造句的深厚功力，這是大家的共識，也是大家所著力研究的。但是對寫作時心境的探究目前還比較缺少。有人或許誤認為，寫作前就是這樣一種心境，那就是怕、痛苦、無奈，沒有什么好研究的。作文是項艱辛的腦力勞動，不來一番痛苦的歷練，哪來清新秀美的文字？殊不知，營造和諧的心境，對提高運思能力、成就文質(zhì)兼美的佳文更是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是寫作教學(xué)的理應(yīng)追求。1、平和談話，引領(lǐng)走向輕松作文前，老師先采取談話法。不要一開始就抱著作文本走向教室，然后在黑板上寫，今天的作文題目是×××，就撒手不管了。每布置一道作文題目，教師應(yīng)先很好斟酌，草擬作文前的談話內(nèi)容。注意，這不是作文前的輔導(dǎo)，而是營造作文前相宜的心理環(huán)境，讓本次作文與學(xué)生的經(jīng)歷、認識密切接觸起來，讓他們感覺這次作文有話可說，并沒有什么可怕的，去除畏懼心理，輕輕松松走向作文天地。2、熱烈討論，牽發(fā)個性張揚教師先提出社會上某種現(xiàn)象和問題，交給學(xué)生去討論，或在全班或分小組，相互啟發(fā)，相互激勵，允許每個學(xué)生都有自由表達見解的機會。討論時，教師還要因勢利導(dǎo)，圍繞所要解決的問題進行。必要時，教師還可將討論的要點和學(xué)生精彩的言論寫在黑板上。當對這個問題，絕大多數(shù)同學(xué)都有相當?shù)捏w會和見解時，教師不妨這樣引導(dǎo)：“剛才大家各自都闡發(fā)了對這個問題的看法，也不乏有精彩的，那就請你們將你們的認識見解寫下來，讓大家更系統(tǒng)、更全面地了解你們的觀點。”學(xué)生們都有強烈的表現(xiàn)欲，有主動闡發(fā)自己觀點，張揚個性的特點，他們躍躍欲試，只等一聲令下，此種方法最適合寫議論文了。3、參觀游覽，觸動思緒情愫去工廠、農(nóng)村、社區(qū)、名勝古跡參觀游覽，了解風(fēng)土人情，領(lǐng)悟傳統(tǒng)習(xí)俗，感受大自然千嬌百媚的豐姿，陶冶情操，頤養(yǎng)天性。行動前，不要“主題先行”?；貋砗螅膊灰唵尉托迹骸皠倓偽覀儚摹痢痢粱貋?，大家以這次經(jīng)歷作材料寫一篇參觀記（游記）?！辈环吝@樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們剛從×××參觀（游玩）歸來，你們的爸媽，你們的好朋友，都十分想了解你們這次出行的經(jīng)歷，僅憑留下的那幾張照片是不能讓他們過癮的。你們也有想把自己內(nèi)心的興奮、激動傾訴出來的欲望，為什么不拿起筆將你們所遇到的最精彩的，最令你感奮的寫下來，讓他們與你一起分享？”這樣一來，我想，那些平時最怕作文的同學(xué)也會主動拿起筆來，將他內(nèi)心所感受到的美展現(xiàn)出來。4、演講辯論，掀起思維高潮先定好本次作文主題，然后圍繞這個主題舉行一次演講比賽。演講人自己報名，不必老師指定，這樣承擔演講任務(wù)的同學(xué)就會在課下認真?zhèn)湔n。每一位同學(xué)臺上的精彩演講都會在學(xué)生心目中留下很深印象。如果遇到有爭議的話題時，最好成立正、反二隊進行辯論。主動承擔辯手的同學(xué)應(yīng)作充分的準備。辯論開始，正、反方針鋒相對，互不相讓，激烈的觀點碰撞讓旁聽的其他同學(xué)思想也高度興奮起來，并隨辯論思路的深入產(chǎn)生了自己的觀點。這其中，老師要適當調(diào)適，防止雙方辯論只抓細枝末葉死死糾纏而忘了主題，或者雙方觀點長久對峙，辯論無法再深入下去。演講、辯論一結(jié)束，要趁熱打鐵，要求學(xué)生落筆成文，仍需和緩過渡：“同學(xué)們，剛才這一番精彩的演講(辯論)確實展現(xiàn)了同學(xué)們的風(fēng)采，他們的見解有獨到之處。你們認為有沒有補充的需要?如果有，寫下來，讓我們互相交流交流吧?！币驗榇藭r同學(xué)們思維正處于活躍狀態(tài)，有許多話要說，這么要求，他們是愿意接受的。5、游戲表演，主題“現(xiàn)身說法”有些記敘文、說明文的寫作，可在布置作文題之前，找?guī)孜活I(lǐng)悟能力比較強而且富有表演才能的學(xué)生，讓他們先參透文義而后編排上演簡單的游戲和節(jié)目。對那些主題比較高遠、選材比較廣泛的題材很有必要來一番“現(xiàn)身說法”。由于受學(xué)生們的閱歷、見解的限制，大多數(shù)學(xué)生對政治色彩比較濃的題材把握起來比較困難。取材表面上很寬泛，但實際上學(xué)生是最不容易深挖掘的，不會利用典型材料“以小見大”來表現(xiàn)主題，一寫起來就是些豪言壯語，給人以空喊口號的感覺。6、考場作文，卸下“鐐銬”跳舞前面所述的都是平時的作文練習(xí)，有充分的時間準備。但在考場，有令人壓抑的環(huán)境：全場肅靜；有監(jiān)考教師目光如炬的梭巡；有時間的限制，一般一個小時。這怎么能輕松起來呢？考場作文向來被稱為“戴著鐐銬跳舞”，行動不自由啊。人們也因此認為平時沒必要去構(gòu)建作文前寬松的環(huán)境，而應(yīng)訓(xùn)練在嚴肅、緊張的氣氛中作文的習(xí)慣，以適應(yīng)考場作文的需要，幾年時間的訓(xùn)練，不就是為了考場這一搏嗎？其實這種觀點很顯然混淆了過程和結(jié)果的辯證關(guān)系，只重結(jié)果不重過程，最后的結(jié)果不一定如愿以償，更何況這一結(jié)果――考場作文并不是我們所想象的那樣猙獰可怕。因為有了平時循序漸進的訓(xùn)練，學(xué)生們己不再畏懼作文了，再說，如果我們將平時的方法技巧運用上，考試也可找到快樂輕松?？荚嚽俺錆M自信，不要過多考慮考試的結(jié)果，考試前一個小時不再手捧課本，應(yīng)與老師、同學(xué)談些輕松的話題。如果還有緊張感，可做些深呼吸等放松類活動，并將視力投向教室外的花草樹木上，轉(zhuǎn)移一下注意力。考場如戰(zhàn)場，有激烈的競爭，但真正走向考場就應(yīng)徹底忘掉此殘酷性，應(yīng)將主要精力投入到題目中，其他的一概不管。另外，在輕松恬淡的心境基礎(chǔ)上保持適度的緊張，這對提高寫作水平還是有好處的。楊宗琴，梁朝平，教師，現(xiàn)居安徽六安。人教版二年級數(shù)學(xué)上冊1)長度單位認識厘米和用厘米量一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課Ⅸ上也比一比誰高誰矮。幾L兒二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性Ⅸ上也很久以前,人們用身體的一部分作為測量長度的單位教材P2例1們手掌點擊圖片跳轉(zhuǎn)P4胳膊腳掌片跳轉(zhuǎn)二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性Ⅸ上也在古時候,想知道