高中音樂(lè)-人民音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE教案?jìng)湔n人課題《人民音樂(lè)家-聶耳》授課年級(jí)高一授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容，知道作品所體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。、知識(shí)：①介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》②作品創(chuàng)作的年代、背景③“人民音樂(lè)家”冼星海2、能力：培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的能力，朗誦及語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。3、情感：感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)了解聶耳這位年輕的革命音樂(lè)家的高貴品格及偉大貢獻(xiàn)。初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽(tīng)分析《金蛇狂舞》和《黃河大合唱》，把握作品情緒和情感的基礎(chǔ)上，了解革命音樂(lè)家聶耳的偉大貢獻(xiàn)及我國(guó)新音樂(lè)文化的歷史。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的生活內(nèi)容既體現(xiàn)出的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容的安排將《黃河大合唱》作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，聆聽(tīng)并學(xué)唱。欣賞器樂(lè)曲《金蛇狂舞》。冼星海聶耳的其他代表性聲樂(lè)作品及相關(guān)知識(shí)介紹內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：引出本課教學(xué)內(nèi)容演唱《國(guó)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》，問(wèn)：你們知道這兩首歌的作者是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。集體隨老師演唱回答自然導(dǎo)入，引起學(xué)生關(guān)注，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、展開(kāi)：了解作者生平及音樂(lè)作品聶耳生平介紹生活年代（1912—1935）云南玉溪縣人。音樂(lè)作品一生共創(chuàng)作有37首歌曲認(rèn)真聽(tīng)對(duì)聶耳的人生有一初步認(rèn)識(shí)作筆記，了解作品概況進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。三、深入：聆聽(tīng)、學(xué)唱音樂(lè)作品分析作品音樂(lè)風(fēng)格了解作品藝術(shù)價(jià)值?！督鹕呖裎琛纷髌泛?jiǎn)介１９３４年聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編，易名《金蛇狂舞》。播放音樂(lè)《金蛇狂舞》（三）總結(jié)聶耳作品的特點(diǎn)內(nèi)容：反映工人階級(jí)生活和斗爭(zhēng)。進(jìn)行曲風(fēng)格的愛(ài)國(guó)歌曲仔細(xì)聽(tīng)，感受作品的魅力。了解作品的創(chuàng)作背景集體學(xué)唱聽(tīng)隨琴練唱有感情放聲歌唱了解作品的創(chuàng)作欣賞作品《金蛇狂舞》，感受作品的魅力。以高昂的革命熱情，揭露了社會(huì)的矛盾，唱出了大眾的心聲。給人民帶來(lái)了力量，帶來(lái)了光明。他為中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)開(kāi)辟了道路，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聆聽(tīng)，思考感受音樂(lè)作品魅力歸納總結(jié)四、拓展：交流、表演展示分組用不同形式對(duì)《金蛇狂舞》進(jìn)行表演展示。交流從聶耳身上我們學(xué)到了什么？分組活動(dòng)，展示表演才能。各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)思路。課題一、導(dǎo)入新課通過(guò)齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》使學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)共鳴，進(jìn)而引入本課。二、新授知識(shí)(一)、簡(jiǎn)介音樂(lè)家聶耳（視頻）。（二）、欣賞《畢業(yè)歌》1、對(duì)比不同時(shí)代聲音（彷徨、不滿），引出作品《畢業(yè)歌》2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的號(hào)召力、鼓舞人心的情緒。3、通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、學(xué)唱樂(lè)句（第一樂(lè)句），讓學(xué)生理解節(jié)奏（附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符）、旋律對(duì)音樂(lè)主題思想所起到的作用。4、學(xué)唱歌曲（教師伴奏）。5、共同演唱《畢業(yè)歌》再次體驗(yàn)其音樂(lè)的時(shí)代力量。（三）、聆聽(tīng)、欣賞《碼頭工人》1、思考：你對(duì)樂(lè)曲的音樂(lè)感受？表現(xiàn)的場(chǎng)景？樂(lè)曲由哪些樂(lè)器演奏？演奏形式？2、對(duì)比《畢業(yè)歌》節(jié)奏類(lèi)型，著重學(xué)唱感受富有勞動(dòng)號(hào)子特征的樂(lè)句（搬哪、搬哪、唉依呦嗬……）。3、隨歌曲一同做動(dòng)作，讓學(xué)生注重重音及三連音的音樂(lè)體驗(yàn)。（四）、聆聽(tīng)、欣賞《賣(mài)報(bào)歌》1、聆聽(tīng)思考：作品給我們帶來(lái)的音樂(lè)感受是怎樣的？速度、旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)？2、歌曲表達(dá)了作者什么樣的主題思想？（五）、聆聽(tīng)、欣賞《金蛇狂舞》1、聆聽(tīng)思考：音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒？反映了什么場(chǎng)景？2、你感覺(jué)哪一部分的音樂(lè)最熱烈歡騰?為什么？3、讓學(xué)生聆聽(tīng)第三主題，并畫(huà)出旋律線。（樂(lè)句呼應(yīng)，逐漸簡(jiǎn)短）4、通過(guò)模唱模打，讓學(xué)生感受“螺螄結(jié)頂”的創(chuàng)作手法。5、教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)編一段“螺螄結(jié)頂”的樂(lè)句。6、完整欣賞視頻版《金蛇狂舞》（六）、了解“左翼音樂(lè)文化運(yùn)動(dòng)”。三、拓展探究再次聆聽(tīng)《畢業(yè)歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)聶耳音樂(lè)的時(shí)代氣息。四、課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容，知道作品所體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。、知識(shí)：①介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》②作品創(chuàng)作的年代、背景③“人民音樂(lè)家”冼星海2、能力：培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的能力，朗誦及語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。3、情感：感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)了解聶耳這位年輕的革命音樂(lè)家的高貴品格及偉大貢獻(xiàn)。初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽(tīng)分析《金蛇狂舞》和《黃河大合唱》，把握作品情緒和情感的基礎(chǔ)上，了解革命音樂(lè)家聶耳的偉大貢獻(xiàn)及我國(guó)新音樂(lè)文化的歷史。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的生活內(nèi)容既體現(xiàn)出的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。教學(xué)方法對(duì)比法，講授法，討論法，實(shí)踐法教學(xué)過(guò)程思維導(dǎo)圖課堂反思學(xué)情分析我校學(xué)生總體上看音樂(lè)素質(zhì)不算好，很多學(xué)生在義務(wù)教育階段沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，無(wú)論是在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)反饋上或是在文學(xué)理解上都不太熟練。本課《人民音樂(lè)家-聶耳》是高中音樂(lè)階段比較重要的課程，學(xué)生要通過(guò)這節(jié)課了解音樂(lè)文化的價(jià)值，掌握如何從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)聆聽(tīng)、鑒賞音樂(lè)，所以本節(jié)課至關(guān)重要。喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課，這是現(xiàn)在學(xué)生存在的共性。由于大量的通俗音樂(lè)鋪天蓋地的沖擊下，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)，尤其是我國(guó)民族音樂(lè)能有興趣接受的已經(jīng)廖廖無(wú)幾了。要想讓學(xué)生多了解中外傳統(tǒng)音樂(lè)，教師重點(diǎn)考慮在課堂上如何提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。收集更多的相關(guān)資料，結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)銳點(diǎn)和本課的重點(diǎn)，在欣賞音樂(lè)時(shí)給學(xué)生注入新鮮音樂(lè)血液，激活學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。3、本課是新課，在短短的45分鐘一節(jié)課的時(shí)間，教師如何在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)使師生能進(jìn)行互動(dòng)成為首要任務(wù)，進(jìn)而才能上好這節(jié)課。效果分析本堂課從學(xué)生熟悉的音樂(lè)出發(fā)，講解與欣賞的具體音樂(lè)作品相結(jié)合、感性的認(rèn)識(shí)與理性的思考相結(jié)合，讓學(xué)生形成正確而牢固的基本概念。教學(xué)中尤為關(guān)注學(xué)生在本體知識(shí)、能力方面的提升。音樂(lè)情緒的推動(dòng)依靠的是哪些形式要素的變化,讓學(xué)生在關(guān)聯(lián)中去思考問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生自身的感受,引導(dǎo)其根據(jù)自身的已有知識(shí),從自己的角度回答該問(wèn)題,給予學(xué)生個(gè)性表達(dá)的空間。在聆聽(tīng)全曲時(shí)引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)進(jìn)行初步的自主分析,教師再根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的漸進(jìn)分析。結(jié)合體驗(yàn)、討論、探究加以進(jìn)一步深化的理解,特別是要關(guān)注到音樂(lè)形式要素與音樂(lè)情感的關(guān)聯(lián)。要學(xué)生理解到"音樂(lè)要素要為情感表達(dá)服務(wù)"這個(gè)理念。教材分析《金蛇狂舞》此曲是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂(lè)曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂(lè)感,曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏,表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。以鮮明的民族色彩、簡(jiǎn)練的筆墨,勾畫(huà)了一幅生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫(huà)面。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)。第一段呈、是拍?！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w,是《老六板》的尾部變化發(fā)展而成,故俗稱《倒八板》。第二段是采用民間常用的一種調(diào)性轉(zhuǎn)換手法,將原只曲中的"工"(即mi)更換成"凡"(即fa）熏轉(zhuǎn)入上四度宮調(diào)系統(tǒng),故也稱為"凡忘工"或"絕工板",這樣使音樂(lè)的情緒更為明朗熱烈。第三段采用"螺蜘結(jié)頂"旋法,上下對(duì)答呼應(yīng),句|幅逐層減縮,情緒逐層高漲,達(dá)到全曲高潮。樂(lè)曲配以激越的鑼鼓等打擊樂(lè)器,更渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂(lè)曲的民族特色更加鮮明。指導(dǎo)學(xué)生積生來(lái)講并道題旨在分析教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)《畢業(yè)歌》、《碼頭工人》、《賣(mài)報(bào)歌》、《金蛇狂舞》，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容，進(jìn)而知道其社會(huì)價(jià)值及音樂(lè)價(jià)值。2、通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞，讓學(xué)生懂得音樂(lè)語(yǔ)言（形式要素）對(duì)表達(dá)主題思想所起的作用，了解偉大音樂(lè)家聶耳及左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，知道其社會(huì)價(jià)值及音樂(lè)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞，讓學(xué)生懂得音樂(lè)語(yǔ)言（形式要素）對(duì)表達(dá)主題思想所起的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課通過(guò)齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》使學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)共鳴，進(jìn)而引入本課。二、新授知識(shí)(一)、簡(jiǎn)介音樂(lè)家聶耳（視頻）。（二）、欣賞《畢業(yè)歌》1、對(duì)比不同時(shí)代聲音（彷徨、不滿），引出作品《畢業(yè)歌》2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的號(hào)召力、鼓舞人心的情緒。3、通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、學(xué)唱樂(lè)句（第一樂(lè)句），讓學(xué)生理解節(jié)奏（附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符）、旋律對(duì)音樂(lè)主題思想所起到的作用。4、學(xué)唱歌曲（教師伴奏）。5、共同演唱《畢業(yè)歌》再次體驗(yàn)其音樂(lè)的時(shí)代力量。（三）、聆聽(tīng)、欣賞《碼頭工人》1、思考：你對(duì)樂(lè)曲的音樂(lè)感受？表現(xiàn)的場(chǎng)景？樂(lè)曲由哪些樂(lè)器演奏？演奏形式？2、對(duì)比《畢業(yè)歌》節(jié)奏類(lèi)型，著重學(xué)唱感受富有勞動(dòng)號(hào)子特征的樂(lè)句（搬哪、搬哪、唉依呦嗬……）。3、隨歌曲一同做動(dòng)作，讓學(xué)生注重重音及三連音的音樂(lè)體驗(yàn)。（四）、聆聽(tīng)、欣賞《賣(mài)報(bào)歌》1、聆聽(tīng)思考：作品給我們帶來(lái)的音樂(lè)感受是怎樣的？速度、旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)？2、歌曲表達(dá)了作者什么樣的主題思想？（五）、聆聽(tīng)、欣賞《金蛇狂舞》1、聆聽(tīng)思考：音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒？反映了什么場(chǎng)景？2、你感覺(jué)哪一部分的音樂(lè)最熱烈歡騰?為什么？3、讓學(xué)生聆聽(tīng)第三主題，并畫(huà)出旋律線。（樂(lè)句呼應(yīng)，逐漸簡(jiǎn)短）4、通過(guò)模唱模打，讓學(xué)生感受“螺螄結(jié)頂”的創(chuàng)作手法。5、教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)編一段“螺螄結(jié)頂”的樂(lè)句。6、完整欣賞視頻版《金蛇狂舞》（六）、了解“左翼音樂(lè)文化運(yùn)動(dòng)”。評(píng)測(cè)練習(xí)在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，你是怎樣欣賞音樂(lè)的？你是怎樣理解音樂(lè)這種文化現(xiàn)象的？學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，你有了哪些新的想法和認(rèn)識(shí)？課后反思課堂上需要的音響資源運(yùn)用學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品作為講解曲目，學(xué)生更易接受。關(guān)于課堂中設(shè)置的問(wèn)題，教師多給予引導(dǎo)，學(xué)生回答后，教師用準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)一下。剛步入高中階段的學(xué)生處于青春期階段，課堂上應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，把自己的想法、感受和見(jiàn)解自信地表達(dá)出來(lái)。教師要關(guān)注學(xué)生自身的感受,引導(dǎo)其根據(jù)自身的已有知識(shí),從自己的角度回答該問(wèn)題,給予學(xué)生個(gè)性表達(dá)的空間。可以在初聽(tīng)全曲時(shí)引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)進(jìn)行初步的自主分析,教師再根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的漸進(jìn)分析。結(jié)合體驗(yàn)、討論、探究加以進(jìn)一步深化的理解,特別是要關(guān)注到音樂(lè)形式要素與音樂(lè)情感的關(guān)聯(lián)。學(xué)生要理解到"音樂(lè)要素要為情感表達(dá)服務(wù)"這個(gè)理念。課標(biāo)分析1、我國(guó)新音樂(lè)發(fā)揮了怎樣的藝術(shù)作用。教學(xué)中要尤為關(guān)注學(xué)生在本體知識(shí)、能力方面的提升。新音樂(lè)的推動(dòng)依靠的是哪些形式要素的變化,讓學(xué)生在關(guān)聯(lián)中去思考問(wèn)題。要關(guān)注學(xué)生自身的感受,引導(dǎo)其根據(jù)自身的已有知識(shí),從自己的角度回答該問(wèn)題,給予學(xué)生個(gè)性表達(dá)的空間?？梢栽诔趼?tīng)全曲時(shí)引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)進(jìn)行初步的自主分析,教師再根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的漸進(jìn)分析。結(jié)合體驗(yàn)、討論、探究加以進(jìn)一步深化的理解,特別是要關(guān)注到音樂(lè)