高中心理健康教育-感悟幸福 遇見美好教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】

幸福是人生的最終目的，追求幸福是人類所具有的天賦權(quán)利。在現(xiàn)實(shí)的生活中，每一個(gè)人都在追求幸福。然而，什么是幸福？幸福來(lái)自何處？實(shí)現(xiàn)幸福的途徑和方法是什么？如何把握好幸福的美好的人生？本課通過對(duì)幸福的探討，加深學(xué)生對(duì)幸福的體驗(yàn)、理解和感悟，旨引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何“更幸?！?。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解幸福是一種主觀的體驗(yàn)，每個(gè)人對(duì)幸福的定義與感受不同。2.通過活動(dòng)使學(xué)生積極尋找生活中幸福資源，感受生活中的幸福。3.客觀評(píng)價(jià)自己擁有的幸福資源，并探索如何讓自己的人生更加幸福。4.通過活動(dòng)使其體驗(yàn)幸福、感受幸福從而更加珍惜所擁有的幸福。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生懂得幸福的真諦是感恩當(dāng)下?lián)碛械男腋ＹY源，并探索追求幸福的潛能?！窘虒W(xué)時(shí)間】

47分鐘

【教學(xué)年級(jí)】高一【課前準(zhǔn)備】《我的幸福存折》材料、彩筆、視頻等【教學(xué)過程】

一、暖身活動(dòng)一起欣賞歌曲《幸福拍手歌》片段，并在歌曲播放過程中加上自己的動(dòng)作。教師設(shè)問：欣賞剛才歌曲的過程中，你的感受是什么？學(xué)生回答：輕松、愉悅等教師引導(dǎo)：面帶微笑，這些都是印證了我們歌曲中的一個(gè)詞？引出主題：幸福二、什么是幸福幸福這個(gè)詞很抽象，因?yàn)槲覀兒茈y用一些簡(jiǎn)單的詞來(lái)描繪幸福是什么。那老師先來(lái)分享一下老師認(rèn)為的幸福。幸福是一種感覺，有時(shí)它會(huì)突然出現(xiàn)在你的生活中讓你欣喜不已，有時(shí)可能它一直在你身邊,而你從未察覺。下面同學(xué)們說一說你的幸福？同學(xué)們：七嘴八舌教師總結(jié)提升（1）有一種幸福叫做家的味道（2）有一種幸福叫做媽媽的懷抱（3）有一種幸福叫做朋友的陪伴（4）有一種幸福叫做朋友的陪伴（5）有一種幸福叫學(xué)業(yè)的成功（6）有一種幸福叫懂得感恩（7）有一種幸福叫做精神信仰（8）有一種幸福叫無(wú)論何時(shí)何地都有一群人在守護(hù)著我們教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的幸福尺度，幸福是一種主觀的感受。其實(shí)幸福有時(shí)候是沒那么明顯的，它融入在了生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，融入在了生活中的一次次感動(dòng)；一次次細(xì)小的成功當(dāng)中。今天，就讓我們來(lái)回憶一下我們生活中的幸福時(shí)刻，收集我們?nèi)松?dāng)中的點(diǎn)滴幸福資源。三、主題活動(dòng)——我的幸福人生存折相信在過去同學(xué)們十幾年的人生里，也發(fā)生了很多愉快和幸福的事，其實(shí)這每一件事都能成為讓我們感到幸福的資源。今天我們就來(lái)制作這一張幸福人生存折，看一看你已經(jīng)為自己儲(chǔ)蓄了多少幸福能量。（一）追尋幸福的印跡活動(dòng)要求：1.不需要過多地去考慮，只要此時(shí)大腦里能回憶到的畫面，都是印象深刻的，憑你自己的感覺填寫。2.如果一時(shí)想不起來(lái)，可以暫時(shí)留空。活動(dòng)內(nèi)容：1.最開心的一次活動(dòng)是：____________________________2．最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是：____________________________3.校園里最喜歡去的一個(gè)地方是：___________________4．最認(rèn)真聽的一節(jié)課是：______________________________5．發(fā)揮最好的一次考試是：____________________________6．最認(rèn)真做的一次作業(yè)是：____________________________7．影響最大的一個(gè)人是：_________________________________8．最值得感恩的一件事：________________________________9．你主動(dòng)幫助別人的一件事：____________________________10．你說過的最有趣的一句話：____________________________11．你全力以赴的做過的一件事：__________________________活動(dòng)處理：選擇其中一件或者幾件，分享一下你最美的記憶。（二）我的支持力量——為幸福儲(chǔ)能人生的路上，我們都不希望孤單前行。如果有人陪伴我們，一起相互幫助，相互支持，相信我們也能更加順利和幸福。請(qǐng)同桌之間在“同學(xué)為我儲(chǔ)能”一項(xiàng)上，給對(duì)方寫一寫他的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)用心填寫，要求真誠(chéng)，不要調(diào)侃。同學(xué)為我儲(chǔ)能：（1）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能。（2）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（3）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（4）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（5）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（6）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（7）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（8）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（9）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（三）挖掘幸福的資源——幸福人生平衡輪剛剛我們回顧了一下我們過去時(shí)光里的美好回憶。接下來(lái)我們來(lái)綜合地評(píng)定一下，你的幸福資源都有哪樣一些特點(diǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容：1．與父母關(guān)系；2．朋友交往；3．身體健康；4．娛樂休閑；5．學(xué)習(xí)成績(jī)；6．價(jià)值感；7．自信心；8．感恩之心活動(dòng)要求：1.每個(gè)輪滿分為100分，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行打分。2.每個(gè)輪中用不同的顏色。活動(dòng)處理：思考：1.結(jié)合幸福平衡論的得分，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.哪些方面可以調(diào)整？我希望更好的是__________我會(huì)這樣做______________我希望更好的是__________我會(huì)這樣做______________…………（四）儲(chǔ)存人生幸福同學(xué)們將本節(jié)課收集到的人生資源親手存入《我的幸福人生存折》中。再次感悟自己擁有的幸福。四、總結(jié)提升現(xiàn)在你暫時(shí)收好這張幸福人生存折。在今后，當(dāng)你感到迷茫消沉?xí)r，可以打開它看一看，讓它給予你鼓勵(lì)和支持。或者，在之后的人生中，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，你也可以繼續(xù)添加和修改這張幸福人生存折的內(nèi)容。五、課后延伸完成“我的支持力量——為幸福儲(chǔ)能”中老師和父母為我儲(chǔ)能部分：老師為我儲(chǔ)能：你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能。你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（4）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能父母為我儲(chǔ)能：你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能。（2）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（3）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（4）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能學(xué)情分析高中時(shí)期的學(xué)生自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)。開始思考人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類的問題。由于這些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他們常常會(huì)為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。實(shí)際生活中，如今人們的收入越來(lái)越高，生活水平在不斷提高和改善，但是財(cái)富帶給人們的似乎不是幸福。隨著物質(zhì)水平的提升，人們的幸福水平在成倍地下降，這就是幸福悖論。如今人們購(gòu)買力和收入是過去的2倍，但是成人、大學(xué)生、孩子，不同的人有不同的郁悶和困惑，大家都面臨著幸福蕭條與情感破產(chǎn)的問題。離婚率是過去的2倍，自殺率上升了3倍，暴力犯罪上升了6倍，抑郁癥更是上升了10倍。雖然時(shí)間上的富裕比物質(zhì)上的富裕能夠給人更多的幸福感，但是哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明當(dāng)今的人比30年前每年平均多工作1000小時(shí)。效果分析1．創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛本節(jié)課通過一首歡快的《幸福拍手歌》，通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作喚醒學(xué)生的機(jī)體，激活學(xué)生的大腦，讓整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)。在輕松愉悅的氣氛中，導(dǎo)入我們本節(jié)課的主題。同時(shí)讓同學(xué)們感受并認(rèn)同最簡(jiǎn)單的幸福——微笑。2．活動(dòng)內(nèi)容選擇恰當(dāng)本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容的選擇上從生活邏輯和問題邏輯出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話題，如在《尋找幸福的印跡》環(huán)節(jié)，通過簡(jiǎn)單問題設(shè)置，讓學(xué)生生活中的簡(jiǎn)單幸福。同時(shí)通過自己親手制作的多彩《幸福人生平衡論》來(lái)給自己的幸福賦能。同時(shí)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)自己幸福資源的短板，通過層層設(shè)問，讓學(xué)生接納人生幸福的不完美，同時(shí)又能激活其補(bǔ)齊短板的動(dòng)力。3．培養(yǎng)學(xué)生自我探索的能力本節(jié)課的授課對(duì)象高一學(xué)生，根據(jù)本年齡階段的思維特點(diǎn)，本節(jié)課的活動(dòng)選擇為自我探索的活動(dòng)。活動(dòng)過程中，教師只給適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。教材分析《感悟幸福遇見美好》是北師大《心理健康》高一下冊(cè)中的第36課。重點(diǎn)是向高中生傳遞積極樂觀、幸福的品質(zhì)。本節(jié)課為學(xué)生感受幸福、體驗(yàn)幸福、收集幸福。讓學(xué)生領(lǐng)悟已經(jīng)擁有的幸福與美好，讓學(xué)生感悟生命中要遇見更多的美好，需要提升自我，培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)。評(píng)測(cè)練習(xí)課后延伸老師為我儲(chǔ)能：（1）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能。（2）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（3）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（4）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（5）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（6）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（7）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（8）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能父母為我儲(chǔ)能：（1）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能。（2）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（3）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（4）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（5）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（6）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（7）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能（8）你的____________可以為你的幸福儲(chǔ)能課后反思選擇本課題還是很有挑戰(zhàn)性的，但正所謂有多大的挑戰(zhàn)就會(huì)有多大的收獲。帶著滿腔的熱情我設(shè)計(jì)了這堂課，今天上完后再看這節(jié)課，突然想起一句話：“理想總是很豐滿，往往現(xiàn)實(shí)卻是很骨感”。故反思還是必須的：1、創(chuàng)設(shè)心理情境因?yàn)樾睦斫】到逃氖滓康牟辉谟诮鉀Q知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。本節(jié)課通過一首歡快的《幸福拍手歌》，通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作喚醒學(xué)生的機(jī)體，激活學(xué)生的大腦，讓整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)。在輕松愉悅的氣氛中，導(dǎo)入我們本節(jié)課的主題。同時(shí)讓同學(xué)們感受并認(rèn)同最簡(jiǎn)單的幸?！⑿Α?、恰當(dāng)選擇活動(dòng)內(nèi)容本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容的選擇上從生活邏輯和問題邏輯出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話題，如在《尋找幸福的印跡》環(huán)節(jié)，通過簡(jiǎn)單問題設(shè)置，讓學(xué)生生活中的簡(jiǎn)單幸福。同時(shí)通過自己親手制作的多彩《幸福人生平衡論》來(lái)給自己的幸福賦能。同時(shí)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)自己幸福資源的短板，通過層層設(shè)問，讓學(xué)生接納人生幸福的不完美，同時(shí)又能激活其補(bǔ)齊短板的動(dòng)力。3、采用多種多樣的活動(dòng)形式本節(jié)課的授課對(duì)象高一學(xué)生，根據(jù)本年齡階段的思維特點(diǎn)，本節(jié)課的活動(dòng)選擇為自我探索的活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，教師只給適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。4、課堂評(píng)價(jià)心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。而注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗(yàn)是心理活動(dòng)課的核心，心理健康教育活動(dòng)課成功與否，關(guān)鍵看能否激活學(xué)生的心理歷程，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)及在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的活動(dòng)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，教師要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，教師都應(yīng)予以包容。當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾藝術(shù)，縱觀自己的這堂課例，深感不足和遺憾之處頗多：在課堂活動(dòng)的挖掘，深度不足；在學(xué)生答案反饋方面，只抓關(guān)鍵詞等?？傊?，若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)過程中，能讓學(xué)生獲得心理知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí)