小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略研究獲獎科研報告

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略研究獲獎科研報告摘

要：隨著社會發(fā)展，新課標(biāo)改革的不斷實施與推進(jìn)，現(xiàn)代社會更加看重學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。小學(xué)生自學(xué)能力對學(xué)生個人素質(zhì)以及今后學(xué)業(yè)發(fā)展都有重大意義，因此小學(xué)階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。以往灌輸式教育方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下教育環(huán)境，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時跟上時代步伐，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，減少使用“灌輸性”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；诖?，本文從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;自學(xué)能力;培養(yǎng)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是繼幼兒園后學(xué)生第一個正式學(xué)習(xí)階段，這個階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是運用已有知識獲得新知識的能力，可以學(xué)生受益一生。根據(jù)教育改革要求，教師在傳授學(xué)生知識的同時還要促進(jìn)小學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成，并且促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于以往的小學(xué)教學(xué)方式與教育模式以“灌輸性”教育為主，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境，小學(xué)生是被動去學(xué)習(xí)，只能跟著老師思路的走，學(xué)習(xí)變得死板，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且不注重學(xué)生能力培養(yǎng)，小學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教育改革已迫在眉睫。有鑒于此，文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施，培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的同時注重學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

好的教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，鍛煉他們獨立學(xué)習(xí)的能力，使其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。由于數(shù)學(xué)知識具有較強的理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性，知識內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩心理，教師如果每天都強行對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，逼迫孩子完成大量作業(yè)，這樣小學(xué)生久而久之就會恐懼、厭煩數(shù)學(xué)，最后逃避數(shù)學(xué)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以展開。因此，教師可以適當(dāng)改變教學(xué)方式，例如我們可以在學(xué)習(xí)五十以內(nèi)的加減法時，采用游戲的方式去進(jìn)行教學(xué)，或者可以把小學(xué)生帶到戶外，讓他們排成隊列，采用每個隊分別加人或減人的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減法，這樣可以將數(shù)字變成孩子們喜歡的東西，然后再去組織教學(xué)，使學(xué)生在快樂中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

教師都知道興趣對于一個人學(xué)習(xí)的重要性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，那么數(shù)學(xué)知識的難度便會減少很多，也能夠使教學(xué)起到事半功倍的效果。教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)時，應(yīng)該積極塑造數(shù)學(xué)的趣味性，并且養(yǎng)成學(xué)生對實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主動思考的習(xí)慣，加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一科目的了解，使其明白數(shù)學(xué)知識的實用性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。同時，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生對課本以及生活中隱藏數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探究，提升用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，養(yǎng)成獨立解決難題的能力。在以往的教學(xué)中，教師的教課方式過于單調(diào)，不能使學(xué)生表達(dá)自己的見解。對于這種教學(xué)方式，教師應(yīng)該及時摒棄，主動學(xué)習(xí)并靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，通過有限的課堂教學(xué)實踐來培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中與學(xué)生積極進(jìn)行討論，調(diào)動學(xué)生積極性，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，增加小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與感，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)中的樂趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為主動對知識進(jìn)行深入挖掘的行為。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)主營地對學(xué)生去進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的，不能只看成績，也要多關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在教授新知識時，教師不要一概而論地灌輸給學(xué)生，而是要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。對于自己想辦法解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)生，教師應(yīng)該及時進(jìn)行表揚，鼓勵這種自主學(xué)習(xí)的行為，并且對他們在自學(xué)的過程中可能會出現(xiàn)的一些不足和錯誤應(yīng)該及時進(jìn)行引導(dǎo)和改正。鼓勵學(xué)生自學(xué)的過程，也是大幅提升學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間有限，加之本身教學(xué)任務(wù)繁重，這就決定了課堂教學(xué)不能全部圍繞鼓勵自學(xué)能力的形式而展開，所以教師更應(yīng)該在課堂上多培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生課上與課下都可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

（三）增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)的信心

數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，因此教師可以在教學(xué)的課程當(dāng)中應(yīng)該有意識地增強學(xué)生自己的信心與堅毅的品質(zhì)，在授課過程中盡可能地避免使用否定式語言以及用命令式語氣與學(xué)生進(jìn)行溝通，例如“你這道題的解法是錯的”、“五分鐘必須做出這道題”等，而是盡量去用一些柔和的語言，對學(xué)生對的地方進(jìn)行肯定，如“你這道題思路是對的，但是解法還需要嚴(yán)謹(jǐn)一些”、“你說的很對，但是還需要來做一些補充”等。其實教師在授課當(dāng)中，改變一下自己的表達(dá)，就可以很好地拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。數(shù)學(xué)知識過于抽象和空洞性，為了讓小學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，教師可以首先創(chuàng)造一個數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生置于情景當(dāng)中，自己去探索與實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，如小學(xué)生對童話故事、動物等感興趣，教師可以把教學(xué)素材改編成一個小故事讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，增強數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)趣味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在立體幾何的教學(xué)當(dāng)中，可以準(zhǔn)備一些積木等，將學(xué)生分小組去拼成各種圖形并認(rèn)識長方形和正方型，并且了解他們各自的特性。這樣的教學(xué)設(shè)計不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。在相互的激烈討論中，還可以幫助同學(xué)間更好地進(jìn)行溝通，增加互相了解，從而達(dá)到產(chǎn)生共鳴，