高中美術(shù)-《溪山行旅圖》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《溪山行旅圖》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《溪山行旅圖》環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖要點(diǎn)課前準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，對(duì)于教材中的作品、畫家以及相關(guān)觀念有了初步的了解。課程內(nèi)容有疑問要進(jìn)行記錄，課堂上方便研討。制作相關(guān)視頻、錄像設(shè)備、錄制、編輯，最后把視頻加到頁面里，并進(jìn)行檢測。印制《溪山行旅圖》導(dǎo)學(xué)案提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材的內(nèi)容、通過網(wǎng)絡(luò)和書籍等搜索相關(guān)資料，同時(shí)將預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)疑，方便課堂學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞美術(shù)作品的習(xí)慣，對(duì)于這幅作品有基本的了解。拓展學(xué)生的知識(shí)面導(dǎo)入上課開始播放視頻《2018年最新城市宣傳片》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的興趣點(diǎn)。提問：動(dòng)態(tài)的宣傳片美不美？像不像流動(dòng)的水墨畫？學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景，大家思考與回答通過具體的情景引入本節(jié)課以《溪山行旅圖》為落腳點(diǎn)進(jìn)行識(shí)圖賞析。強(qiáng)調(diào)形式美和理想化問題：鑒賞作品所需要的四步法學(xué)生開始回憶并回答復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)講授問題：去美術(shù)館看展覽的時(shí)候，如果我們想要了解一件作品的信息，從哪里入手？絹本水墨和設(shè)色的區(qū)別？國畫作品中的裝裱內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答，教師和學(xué)生一并填寫《溪山行旅圖》信息卡直接判斷圖片信息，并進(jìn)行賞析形成對(duì)圖像信息的直接判斷描述——初賞畫面內(nèi)容在這幅作品中你看到了哪些圖像信息？用語言故事表述出來引發(fā)學(xué)生思考，以語言的形式描述出來，初步嘗試語言賞析。培養(yǎng)學(xué)生用美術(shù)專業(yè)詞匯表達(dá)作品內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的觀察能力分析——解釋圖像形式（一）問題對(duì)稱與均衡提問：在作品中你看到了哪些你認(rèn)為哪些對(duì)稱的物象？為什么？為什么不畫的一模一樣？巨碑式構(gòu)圖模式的三大要素？代表什么境界？探索與發(fā)現(xiàn)：作品所包含的黃金比例和黃金矩形（二）對(duì)比與調(diào)和可以左右對(duì)比，也可以上下對(duì)比，為什么要不斷的對(duì)比？（三）層次與滲透畫面分為三個(gè)層次有哪些內(nèi)容？不同的層次是如何相互聯(lián)系的？學(xué)會(huì)根據(jù)問題回答：1.前景巨石縱橫，旁邊的小道是對(duì)稱的2.中景雜樹濃密，兩側(cè)的山石也是對(duì)稱的3.遠(yuǎn)景的主峰為中心，兩側(cè)高矮不同的山峰也是等形不等量的均衡。4.巨碑式山水畫包含的大山巒、寺廟、人物活動(dòng)三大要素5.學(xué)生通過手中的工具、材料進(jìn)行測量探索，小組代表發(fā)言6.主峰山頂濃密的樹林積蓄著勢力，有種向下的壓力，和中景樹梢向上的沖力形成力的對(duì)比。7.畫家使用了計(jì)白當(dāng)黑和虛實(shí)相生的表現(xiàn)技法大大豐富了畫面的意境美和層次感在整體賞析中，通過對(duì)畫面整體分析展開教學(xué)，利用層層結(jié)構(gòu)以及互動(dòng)體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中探究作品所包含的問題與情景，并對(duì)作品的形式美有著更為深入的了解解釋——挖掘象征意義畫中畫了那么多的物象，他們有什么象征意義呢？也就是意味著什么？學(xué)生根據(jù)問題，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想引發(fā)思考。我們每個(gè)人都是大自然的一個(gè)過客，凸顯人類與大自然和平相處教師截取其中的局部細(xì)節(jié)，挖掘其象征意義，學(xué)生帶著興趣深入發(fā)現(xiàn)其中的奧秘探討畫家意圖評(píng)價(jià)——恒定圖像價(jià)值這幅作品在中國美術(shù)史上的地位根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問題，藝術(shù)價(jià)值非常高重回畫面，在較高的角度定位評(píng)價(jià)作品，高度提升小結(jié)1.《溪山行旅圖》的基本信息2.巨碑式構(gòu)圖模式和黃金矩形的運(yùn)用《溪山行旅圖》作為中國繪畫作品的巔峰之作，給后世帶來深厚的影響，成功塑造了關(guān)陜一帶的自然風(fēng)貌，“得山之骨，與山傳神”結(jié)尾欣賞中國當(dāng)代山水畫家的精品中結(jié)束本課《溪山行旅圖》學(xué)情分析二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展必然促使人們的審美需求的提高，學(xué)生審美的提高除了受家庭的感染和社會(huì)的影響外,更主要的要有正規(guī)的高中學(xué)校教育,也就是現(xiàn)代的美術(shù)鑒賞教育。眾所周知,高中美術(shù)教育是現(xiàn)代青年學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。藝術(shù)源于生活而反映生活,藝術(shù)的最高目的,就是使人們更深地懂得生活,進(jìn)而更加熱愛生活，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣才會(huì)有創(chuàng)造美的能力。然而，高二的孩子雖然已經(jīng)在高一的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過一些美術(shù)鑒賞知識(shí)，但要在面對(duì)一件繪畫作品時(shí)，他們會(huì)經(jīng)?；卮鹚麄冎赖哪莾H有的一點(diǎn)美術(shù)知識(shí)。而且他們不會(huì)使用美術(shù)專業(yè)詞匯，就算能夠說出來，回答的也不夠全面，沒有形成良好鑒賞的思維方式和方法。除此現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化了解的很少，對(duì)意境美的理解也是有限的。比如說，山水畫里經(jīng)常出現(xiàn)留白，學(xué)生很難回答出留白是意境的重要體現(xiàn)，意境是中國古典美的典范之一，也是中國山水畫的最高境界。鑒于此，教師需要努力創(chuàng)設(shè)上課的情境，既然要從現(xiàn)代學(xué)生喜歡新潮物象的心理特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、情感上真正融入課堂，從欣賞濟(jì)南最新宣傳片的背景下展開鑒賞學(xué)習(xí)。能夠很好的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，很快就能投入到新的課程中來。剛開始的視頻情景導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生來說具有很大的吸引力，這樣對(duì)保障一節(jié)課的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。?！断叫新脠D》效果分析布魯納認(rèn)為“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于對(duì)學(xué)科本身內(nèi)在的興趣”。大量的實(shí)踐表明，美術(shù)這一學(xué)科對(duì)于現(xiàn)代的高中生來說有很大的吸引力，況且現(xiàn)代的高中生很喜歡新潮的視頻。所以在課的一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，采用了2018年濟(jì)南最新拍攝的宣傳片，很快就能吸引學(xué)生的注意力，接下來對(duì)于進(jìn)入本課的主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從整體上來說，孩子們的注意力非常集中，能夠自始至終都以專注的態(tài)度投入本節(jié)課的所有環(huán)節(jié)。對(duì)于上課回答問題比較多的孩子，平時(shí)就對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，他們很喜歡鉆研美術(shù)的歷史和演進(jìn)，經(jīng)常在課上咨詢我關(guān)于繪畫的風(fēng)格特征。在教學(xué)方法上非常靈活。本節(jié)課采用了講解式、互動(dòng)探究式、自主探索式、發(fā)現(xiàn)式等多種方式開發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到活躍課堂氣氛。在提問形式美的法則的時(shí)候，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)所學(xué)知識(shí)充分表達(dá)自己對(duì)于繪畫作品的直觀感受和思考所得，獲得審美體驗(yàn)。在課上探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)黃金比例這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來說有一些難度，但是學(xué)生依然能夠以自己的知識(shí)背景去發(fā)掘，這是很棒的體驗(yàn)。在講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我給學(xué)生展示了平時(shí)使用的IPAD、咱們國家的國旗其實(shí)都蘊(yùn)藏了黃金比例關(guān)系，講課和問題選取的素材緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活，具有一定的典型性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而幫助學(xué)生理解《溪山行旅圖》所特有的構(gòu)圖方式。最后，有人說教師是紅燭，燃燒了自己，照亮了他人。還有人說，教師是春蠶，耗盡了生命，吐出了希望。這些都是贊美老師的句子。但我覺得這些贊美聲應(yīng)該分一半給我們可愛的孩子們。因?yàn)楹⒆拥某砷L離不開教師，教師的成長也離不開孩子們，教師和孩子們是共同成長的。這次錄課，我自己也收獲了好多知識(shí)，希望自己以后能夠做的更好，全方位提高的藝術(shù)修養(yǎng)，爭取做一個(gè)讓孩子們喜歡的老師?！断叫新脠D》教材分析一、本課在本冊書中的地位：這一課時(shí)是人民美術(shù)出版社出版的普通高中教科書《美術(shù)鑒賞》模塊，第二單元主題一《程式與意蘊(yùn)——中國傳統(tǒng)繪畫》中的內(nèi)容之一。本課前面承接第一單元的主題二的《美術(shù)鑒賞的過程和方法》，后啟下一主題的《抒情與寫意——文人畫》，有利于學(xué)生分析和鑒賞中國傳統(tǒng)繪畫的意境美。本冊教材共六個(gè)單元，其中兩節(jié)課屬于中國傳統(tǒng)繪畫的欣賞課，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用“四步法”鑒賞中國山水畫作品《溪山行旅圖》，為以后學(xué)習(xí)中國其他的美術(shù)種類打下基礎(chǔ)課程。宋代山水畫傾于自然，側(cè)重“真”和“實(shí)”，提倡山水畫的寫實(shí)風(fēng)格。多使用絹，不僅勾勒細(xì)致、刻畫嚴(yán)謹(jǐn)，而且用墨對(duì)畫面進(jìn)行層層渲染，展現(xiàn)出一份凝重恬靜之美。宋代的山水畫展現(xiàn)的是前所未有的細(xì)膩、豐富、寫實(shí)的畫風(fēng)，而且這個(gè)時(shí)期畫的題材、風(fēng)格都層出不窮。宋代很多皇室貴族對(duì)山水畫也格外喜愛，這在他們所用的屏風(fēng)上就有明顯的體現(xiàn)。為學(xué)生踏入美術(shù)世界，探究中國繪畫的奧秘打下良好的基礎(chǔ)。二、本課的教材分析本課是讓學(xué)生對(duì)有一個(gè)深入而完整的了解，通過鑒賞美術(shù)作品的四步法（描述—分析—解釋--評(píng)價(jià)）逐一品讀中國水墨畫的藝術(shù)魅力。美術(shù)作品不是文學(xué)或詩歌，即使要表達(dá)某種意義，也是通過視覺形象來進(jìn)行的。而且，雖然在某種程度上《溪山行旅圖》使用了象征和隱喻的手法，但實(shí)際上這件作品表達(dá)隱含意義的方式都不一樣，保持著中國山水畫獨(dú)有的意境美。本課充分利用這些畫面中的山、石、樹、木、寺廟來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與大自然的關(guān)系和藝術(shù)家的思想情感。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型中國傳統(tǒng)美術(shù)，比如青綠山水畫、絹本設(shè)色畫等等。因此，我將本課內(nèi)容作了大膽分割、取舍，重點(diǎn)介紹范寬這一位畫家和他的藝術(shù)風(fēng)格，旨在通過對(duì)范寬人生和藝術(shù)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、解構(gòu)其作品的創(chuàng)作過程，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過對(duì)中國山水畫作品的賞析，提高鑒賞能力，并引起情感升華，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。另外，在教學(xué)的過程中，同樣還是應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，創(chuàng)造參與的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考意象藝術(shù)作品的形式與內(nèi)涵。注意在課堂的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解《溪山行旅圖》所蘊(yùn)藏的黃金分割和幾何結(jié)構(gòu)的美感。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中所包含的形式美的法則?！断叫新脠D》評(píng)測練習(xí)隨堂檢測1.北宋山水畫巨碑式構(gòu)圖模式不包括（）內(nèi)容？A.流水B.宗教寺廟C.屏風(fēng)式山巒D.人物活動(dòng)2.（）構(gòu)圖完美的運(yùn)用在《溪山行旅圖》中。A.S形構(gòu)圖B.垂直型C.圓形D.黃金比例3..《溪山行旅圖》是（）材質(zhì)的作品A.絹本水墨B.紙本水墨C.絹本設(shè)色D.紙本設(shè)色4.（）作品是范寬的作品。ABCD《溪山行旅圖》課后反思很多同學(xué)的家里都用中國的山水畫裝飾和美化家庭，但是要說到山水畫的構(gòu)圖和意境美，很多學(xué)生答不上來。這節(jié)課所教授的是高二的孩子，他們在高一階段已經(jīng)學(xué)過系統(tǒng)的中國山水畫知識(shí)，特別是北宋時(shí)期，山水畫大興。這其中，范寬是北宋初期山水畫家的代表，他上承荊浩以水墨為主的傳統(tǒng)，以表現(xiàn)北方雄渾壯闊的自然山水為主，他的創(chuàng)作具有劃時(shí)代的意義。其后繼者有王士元、王詵等。在中國山水畫的流傳和承接中，范寬有著自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他的山水畫傾于自然，側(cè)重“真”和“實(shí)”，提倡山水畫的寫實(shí)風(fēng)格。多使用絹，不僅勾勒細(xì)致、刻畫嚴(yán)謹(jǐn)，而且用墨對(duì)畫面進(jìn)行層層渲染，展現(xiàn)出一份凝重恬靜之美。它展現(xiàn)的是前所未有的細(xì)膩、豐富、寫實(shí)的畫風(fēng)。相對(duì)來說，學(xué)生能夠欣賞得了細(xì)膩寫實(shí)的畫風(fēng)，所以我選擇了《溪山行旅圖》這幅畫。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。課堂中的不足之處就是學(xué)生回答問題的時(shí)候，有一些拘謹(jǐn)，不夠踴躍，思維還是沒有打開。教師需要在短短的45分鐘課堂里，不僅新授《溪山行旅圖》的構(gòu)圖知識(shí)和作品中所蘊(yùn)藏的形式美的法則，還要一點(diǎn)一點(diǎn)滲透中國傳統(tǒng)文化和思想，這也是本節(jié)課較為難以感知的地方。課型應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分相一致，教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。教學(xué)方法還可以再靈活多變些。《溪山行旅圖》課標(biāo)分析普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域這種的必修課程之一，高中的美術(shù)課程與初中小學(xué)的美術(shù)課程相銜接，又具有自己獨(dú)到的特性，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。其主要任務(wù)是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展要求的均衡性，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美和創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)課能夠增強(qiáng)和拓展學(xué)生的發(fā)散思維，為不同興趣和專長的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，能夠發(fā)展學(xué)生動(dòng)手的能力和創(chuàng)新能力，豐富生活情趣和培養(yǎng)學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。本課截取的是人民美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》必修模塊第二單元《中國傳統(tǒng)繪畫》的一個(gè)課時(shí)。北宋時(shí)期，山水畫大興。我在本課選取了當(dāng)時(shí)最具代表性的人物范寬，從分析其作品入手，進(jìn)一步深入解構(gòu)作品中的黃金分割和形式美的法則。范寬是北宋初期山水畫家的代表，他們上承荊浩以水墨為主的傳統(tǒng)，以表現(xiàn)北方雄渾壯闊的自然山水為主，他的創(chuàng)作具有劃時(shí)代的意義。在整個(gè)中國繪畫傳統(tǒng)中，山水畫最能承載中國人情思中最為復(fù)雜的寄托。而山水畫中，成就最為突出的當(dāng)屬宋代。以山為德、以水為性，中國文人所追求的精神格局、品格情致、胸懷抱負(fù)，都濃縮在這咫尺之間?？梢哉f，山水畫是中華民族的文化底蘊(yùn)、文人性情與精神外化。根據(jù)以上課標(biāo)要求，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解《溪山行旅圖》的材質(zhì)和裝裱形式，并能在以后的生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用