中學(xué)英語(yǔ)范文10篇(5) 中學(xué)英語(yǔ) 范文

中學(xué)英語(yǔ)范文10篇(5)中學(xué)英語(yǔ)范文【摘要】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是根底教育的重要組成局部，當(dāng)前應(yīng)針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新語(yǔ)境，因材施教，開(kāi)展興趣教學(xué)法，加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建立，有效推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；意義；問(wèn)題；改良策略。中學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)論文范文10篇(5)本文內(nèi)容：

第五篇關(guān)于英語(yǔ)論文：

?推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略?

【摘要】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是根底教育的重要組成局部，當(dāng)前應(yīng)針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新語(yǔ)境，因材施教，開(kāi)展興趣教學(xué)法，加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建立，有效推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；意義；問(wèn)題；改良策略。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是根底教育的組成局部，作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)課，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是根底，運(yùn)用英語(yǔ)交流溝通是進(jìn)步，全面提升學(xué)生的人格素養(yǎng)那么是目的。本拙文就根據(jù)多年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，嘗試著從課堂內(nèi)外、書(shū)本內(nèi)外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念等方面就英語(yǔ)教學(xué)的有效策略做一探究。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義和存在的問(wèn)題。

1、重要意義。

?九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程方案?和?高中英語(yǔ)教學(xué)大綱?都對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作了明確的規(guī)定，初級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的才能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握一定的語(yǔ)言根本知識(shí)和根本技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，建立語(yǔ)感，為交際打下堅(jiān)實(shí)的根底。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)根本技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的才能，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等根本功能，為全面提升學(xué)生的英語(yǔ)交際才能夯實(shí)根底，進(jìn)而全面提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的積極性，增進(jìn)人格安康教育，為下一步到高等學(xué)校深造夯實(shí)根底。

2、存在的問(wèn)題。

〔1〕應(yīng)試教學(xué)與新課標(biāo)相矛盾。目前，中學(xué)英語(yǔ)還存在著填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還占有主導(dǎo)性地位，教授知識(shí)仍然是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。以致于在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往以自我教學(xué)為中心，一味地填鴨教學(xué)，往往無(wú)視了學(xué)生自主創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。一切以成績(jī)?yōu)楹诵牡腻e(cuò)誤思想仍然主導(dǎo)著"教";和"學(xué)";全過(guò)程。落后的教學(xué)方法，龐大的題海戰(zhàn)術(shù)，一次又一次的模擬考試，一卷定程度的決策領(lǐng)學(xué)生們疲憊不堪。應(yīng)試教學(xué)形式與新課標(biāo)的教學(xué)目的在詳細(xì)的實(shí)行過(guò)程中的沖突和矛盾日益凸顯。

〔2〕學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮不強(qiáng)。由于升學(xué)壓力和傳統(tǒng)思想的束縛，英語(yǔ)教師往往難以放開(kāi)手腳，讓學(xué)生在自由的空間去學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過(guò)程中存在行動(dòng)緩慢，盲目猶豫現(xiàn)象。教學(xué)才能和方法直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師對(duì)新課標(biāo)吃不準(zhǔn)，難以消化。尤其是受到應(yīng)試教育形式的影響，考試與分?jǐn)?shù)成為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，啞巴英語(yǔ)教學(xué)普遍存在，學(xué)生動(dòng)手才能好，但是動(dòng)口才能差，運(yùn)用英語(yǔ)的才能不強(qiáng)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，被動(dòng)的聽(tīng)、記的時(shí)間多，讀、寫(xiě)，自我創(chuàng)造性發(fā)揮缺乏。

〔3〕師資隊(duì)伍程度層次不齊。首先，東部和西部、城市和農(nóng)村的師資隊(duì)伍力量差異很大，東部和城市地區(qū)生活條件好，優(yōu)秀的教師都愿意去這些地方，而像我們白銀市第五中學(xué)這樣偏遠(yuǎn)西部一隅的鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)言程度、文化程度與教學(xué)程度都非常有限，以致于課堂教育成績(jī)的差異性非常明顯。其次，新課標(biāo)內(nèi)容涉及面非常廣泛，先進(jìn)的教學(xué)理念一時(shí)難以被鄉(xiāng)村"土八路";式的教師所承受，也在一定程度上影響了教師的程度。再次，教材新舊更替，使很多英語(yǔ)教師難以發(fā)揮其潛力，惰性思維仍然存在。另外，英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)程度也層次不齊，尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師有一大局部是非專業(yè)、"半路出家";的門(mén)外漢，他們?cè)诜治鼋滩摹⒔谭?，定制教學(xué)目的的時(shí)候往往存在死搬教學(xué)大綱，不夠靈敏，缺乏創(chuàng)新的一面。最后，個(gè)別教師的人格魅力有限，不能主動(dòng)與學(xué)生交流，也在一定程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策策略。

1、創(chuàng)新語(yǔ)境，因材施教。

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言文學(xué)課程，不同的語(yǔ)系、不同的文化、不同的地域都為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)制造了障礙。因此，創(chuàng)設(shè)符合英語(yǔ)國(guó)家文化特色的語(yǔ)境，制造濃重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)好英語(yǔ)的前提和根底。中學(xué)英語(yǔ)以根底口語(yǔ)為主，根本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)境是創(chuàng)設(shè)的根底條件。比方，教師可以在學(xué)校不定期舉行英語(yǔ)沙龍，設(shè)計(jì)各類小游戲等，通過(guò)開(kāi)展一系列有興趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)步口語(yǔ)練習(xí)時(shí)機(jī)，加深英語(yǔ)記憶過(guò)程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上的差異，分類分組，因材施教，勢(shì)必會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。

2、開(kāi)展興趣教學(xué)法。

英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言文學(xué)課程，它的內(nèi)容涉及到不同國(guó)家和地區(qū)的民族、文化、宗教、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)方面，中學(xué)階段的學(xué)生正處于求知欲特別強(qiáng)烈的年齡階段，因此對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作才能提升等都要運(yùn)用非常靈敏的方式方法。以科學(xué)性為指導(dǎo)，以目的性為手段，以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)用性為前提，通過(guò)課堂氣氛的調(diào)節(jié)、課堂內(nèi)容的興趣性設(shè)置、教學(xué)手段的多樣化開(kāi)展方能解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)困難的問(wèn)題。

3、不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建立。

師資隊(duì)伍建立是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校整體教學(xué)才能的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、良好的教學(xué)風(fēng)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是決定教師教學(xué)程度上下的根本元素。首先，學(xué)校應(yīng)該定期組織英語(yǔ)教師通過(guò)教學(xué)比賽，考量教師的教學(xué)才能，到達(dá)及時(shí)查缺補(bǔ)漏的目的；其次，學(xué)校應(yīng)該建立一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該身正為范，以身作那么，將自己所知的知識(shí)毫無(wú)保存地傳授給學(xué)生，做到大公無(wú)私；再次，教育行政主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該在生活、學(xué)習(xí)和工作等各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷加大投入，實(shí)在提升教師的切身利益。同時(shí)，科研工程和課題研究也是調(diào)動(dòng)教師的積極性有效策略，通過(guò)科學(xué)研究，教師既能將教學(xué)經(jīng)歷形成科研成果，與其他教師共同分享，又能激發(fā)教師的愛(ài)崗、愛(ài)教激情。另外，要加大不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師隊(duì)伍交流，通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)風(fēng)格的交流與學(xué)習(xí)，積極提升教師的教學(xué)程度。

總之，要真正提升中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)程度，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，必須以新課標(biāo)為指導(dǎo)，施行有效的教學(xué)策略，制定有力的保障措施，采取多樣化的教育教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣源，以靈敏多樣的教學(xué)形式才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成完美人格的根本目的。

【參考文獻(xiàn)】

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