家庭作業(yè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家庭作業(yè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)篇一：小學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

小學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)該同學(xué)是個(gè)仁慈、聰明的孩子，尊敬長(zhǎng)輩，保護(hù)幼小，非常富有同情心。學(xué)習(xí)比擬粗心，不是很勤奮，書寫潦草，但作業(yè)能按時(shí)完成，在家里能幫父母干一些力所能及的事。孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，性格乖巧內(nèi)向，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了自己的初步的見解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)積極向上，活潑開朗的孩子。

一個(gè)學(xué)期又要過去了，看著孩子成長(zhǎng)的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失?。挥羞M(jìn)步，有缺乏；有收獲，有憾缺……

不管今后面對(duì)的是什么，你如今要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個(gè)品行優(yōu)秀的人，一步一個(gè)腳印地認(rèn)認(rèn)真真走路！

該生本學(xué)期比擬乖巧，可以認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對(duì)人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家是個(gè)懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比擬認(rèn)真，但寫字比擬潦草，要求以后寫字要工整，對(duì)沒有學(xué)懂的課題，要勤問教師和同學(xué)們，希望將來是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

能自覺獨(dú)立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時(shí)間太長(zhǎng)，希望今后找出自己缺乏之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷進(jìn)步。

“自我評(píng)價(jià)〞根本情況能反映出來：孩子平時(shí)比擬愛玩，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，過去根底較差，近一年來，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，也有不少進(jìn)步，感謝教師對(duì)孩子的辛苦教育。

本學(xué)期即將完畢，張佩珺在家里的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。首先是可以主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)，并且都讓家長(zhǎng)檢查、簽字。其次，在休息時(shí)，能自學(xué)地鍛煉身體，或者做些家務(wù)事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業(yè)后，經(jīng)常約同學(xué)一起玩，增強(qiáng)交往和友誼。第四，平時(shí)求知欲較強(qiáng)，常看些?兒童文學(xué)?、?中國(guó)歷史故事?、?蘭州晚報(bào)?，中央電視臺(tái)的一些好節(jié)目，如?動(dòng)物世界?、?百家詩(shī)壇?、?科技之光?等CCTV10的節(jié)目。但是有時(shí)意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，且膽小，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

郝鈴珅總體來說比擬理想，對(duì)人和藹，做事認(rèn)真，尊敬老人、長(zhǎng)輩，保護(hù)小生命、花草，不破壞公共設(shè)施，熱愛班集體，從不隨意拿別人的東西。能認(rèn)真完成教師安排的作業(yè)和任務(wù)，講究衛(wèi)生，有時(shí)能主動(dòng)幫家里干活。

有時(shí)也很粗心，把原題的“3〞能寫成“7〞。

希望以后，遇到事或者作業(yè)審題時(shí)，要做到細(xì)心、認(rèn)真、多觀察、多考慮，相信你一定能做得更好。

在本學(xué)期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對(duì)人接物方面有了較好的改變，能認(rèn)真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。

但在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，表現(xiàn)的不太理想，有時(shí)不能積極主動(dòng)的去穩(wěn)固所學(xué)到的課堂知識(shí)，過于粗心，學(xué)習(xí)方法過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)起伏過大。

希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地去加強(qiáng)穩(wěn)固所學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問，做到“溫故而知新〞，“取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。〞進(jìn)步穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

從成績(jī)來看可以說不夠理想，我們做家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，希望我女兒努力學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)，缺乏之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，希望各位教師繼續(xù)幫助她、教育她，也希望我女兒尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，抑制缺點(diǎn)，學(xué)好文化知識(shí)，德、智、體全面開展。

希望你更努力，一份耕耘，一分收獲。祝你再接再勵(lì)，更上一層樓！

犬子落落大方，活潑開朗，喜與人為友，各習(xí)所長(zhǎng)。遇事有勇有謀，但存三分熱情。好讀書，然不求甚解。性嗜玩，須倍加勤奮，逆流而上，心無旁鶩，發(fā)奮圖強(qiáng)。茍能徹悟，定成器哉。僅望學(xué)業(yè)進(jìn)步也。

通過看***的成績(jī)單，可以說不夠理想，這對(duì)我們做家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識(shí)的，就是要從德、智、體全面開展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)，希望師生和家長(zhǎng)共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，抑制缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到理論中，做一名有用人才。

九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學(xué)好一門知識(shí)，不是只學(xué)懂，學(xué)會(huì)，還要學(xué)精、會(huì)做。力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的適用人才。

希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，缺乏之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

篇二：小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)問卷調(diào)查總結(jié)

小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)問卷調(diào)查總結(jié)

昭陽(yáng)四小南校區(qū)教師雷家林

一、課題設(shè)計(jì)的理念

課程目的的要求。新一輪課程改革更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。〞這是良好作業(yè)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。良好作業(yè)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根底，是掌握適宜自己的學(xué)習(xí)方法的手段，是開展終身學(xué)習(xí)才能的基石。而家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效率的工具。因此，在學(xué)生中進(jìn)展良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)成為迫切的需要。

二、家長(zhǎng)問卷調(diào)查情況

本次調(diào)查發(fā)放家長(zhǎng)問卷98份，全部收回。

1、85.7%的學(xué)生到家就寫作業(yè)，10.2%的學(xué)生偶爾有到家就寫作業(yè)的習(xí)慣，4.09%的學(xué)生沒有到家就寫作業(yè)的習(xí)慣。

2、對(duì)孩子在校的表現(xiàn)，93.87%的家長(zhǎng)根本理解，了如指掌的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的6.13%。

3、理解孩子學(xué)習(xí)情況的方式，看考試成績(jī)的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的11.22%，聽孩子匯報(bào)的家長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的1.02%，和教師聯(lián)絡(luò)的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的3.06%，沒理解過的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的1.02%，通過每天的作業(yè)檢查的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的83.7%。

4、孩子在家做作業(yè)時(shí)，在旁邊看電視的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的2.04%，做自己事情的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的26.53%，一般不在家的家

長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的5.10%。

5、家長(zhǎng)對(duì)待孩子的家庭作業(yè)，7.14%的家長(zhǎng)催促孩子做，自己不檢查，3.06%的家長(zhǎng)偶爾過問一下，81.63%的家長(zhǎng)讓孩子自己做，天天負(fù)責(zé)檢查，8.17%的家長(zhǎng)有空就檢查，沒空就不檢查。

6、孩子的作業(yè)檢查情況，82.65%的家長(zhǎng)經(jīng)常檢查，14.29%的家長(zhǎng)有空就檢查，3.06%的家長(zhǎng)沒時(shí)間檢查。

7、當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)采用的方法，58.16%的家長(zhǎng)耐心講解，37.76%的家長(zhǎng)啟發(fā)孩子考慮，4.08%的家長(zhǎng)采用其它方法。

8、得知孩子忘了寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度，11.22%的家長(zhǎng)對(duì)孩子訓(xùn)斥打罵，1.02%的家長(zhǎng)抱怨教師，87.76%的家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)教師，積極處理。

9、發(fā)現(xiàn)孩子不寫作業(yè)后，家長(zhǎng)的做法是，94.8%的家長(zhǎng)幫助孩子分析原因，制定措施，5.11%的家長(zhǎng)訓(xùn)斥打罵一頓孩子。

10、是否經(jīng)常監(jiān)視孩子改錯(cuò)，89.80%的家長(zhǎng)經(jīng)常監(jiān)視孩子改錯(cuò)，10.20%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)監(jiān)視孩子改錯(cuò)。

二、調(diào)查情況分析

1、大局部學(xué)生每天到家就寫作業(yè)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樽鳂I(yè)的完成是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，作業(yè)及時(shí)反響、調(diào)控教學(xué)過程的理論活動(dòng)，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)，技能的教學(xué)過程。通過作業(yè)教學(xué)，使學(xué)生穩(wěn)固、內(nèi)化學(xué)得的知識(shí)技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，自

然產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。

2、大局部家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的情況是根本理解的，這樣家長(zhǎng)才能更有效地對(duì)孩子進(jìn)展教育。因?yàn)橹挥薪處?、家長(zhǎng)共同配合才能教育好孩子，同時(shí)也讓孩子知道教師、家長(zhǎng)對(duì)他們的重視。

3、從數(shù)據(jù)上看，大局部家長(zhǎng)都是通過每天的作業(yè)檢查理解孩子的學(xué)習(xí)情況，這種方式很好，因?yàn)榧议L(zhǎng)每天檢查孩子作業(yè)的同時(shí)，也是一個(gè)及時(shí)理解孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的過程，還是親子交流的過程。理解的方式很多，最直接的方式就是與教師溝通，這樣才能更好地使家庭教育成為學(xué)校教育的延伸，并使之開展，形成教育合力。

4、從數(shù)據(jù)上看，大多數(shù)家長(zhǎng)都是陪著孩子做作業(yè)。短期來看，為了幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陪孩子做作業(yè)無可厚非；但是長(zhǎng)期來看，這樣的做法肯定是弊大于利，因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)的過程是自主檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況、穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果、開展心智技能、尋找新的“學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)〞的過程，父母陪同孩子做作業(yè)，久而久之，孩子在學(xué)習(xí)上自主性差，依賴性強(qiáng)。

5、從調(diào)查中可以看出，家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)，大局部家長(zhǎng)每天都負(fù)責(zé)檢查孩子的作業(yè)。這樣做可以讓家長(zhǎng)更好地配合教師監(jiān)視孩子學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自信心與責(zé)任心，還能及時(shí)對(duì)孩子所掌握的知識(shí)有所理解。但家長(zhǎng)檢查作業(yè)時(shí)要掌握一定的技巧，根據(jù)孩子完成作業(yè)的情況采用不同的方法去檢查。

6、當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，大局部家長(zhǎng)采用“耐心講解〞和“啟

發(fā)考慮〞兩種方法去幫助孩子。這兩種方法是常用的，但最好的還是“啟發(fā)考慮〞，因?yàn)檫@種方法能更好的培養(yǎng)孩子的思維才能和創(chuàng)新精神。

7、當(dāng)孩子忘記寫作業(yè)時(shí)，大局部家長(zhǎng)都能主動(dòng)聯(lián)絡(luò)教師，積極處理，這種方法很好。因?yàn)楹⒆油泴懽鳂I(yè)或者不寫作業(yè)時(shí)，都有一定的原因，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)絡(luò)教師，幫助孩子分析原因，制定實(shí)在可行的措施。特別是對(duì)孩子少一點(diǎn)訓(xùn)斥打罵，多一些鼓勵(lì)。讓孩子樹立信心，知錯(cuò)能改。

8、從數(shù)據(jù)上看，大多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常催促孩子改錯(cuò)，這樣做很好。因?yàn)楹⒆油ㄟ^改錯(cuò)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，能全面地掌握學(xué)過的內(nèi)容。

三、調(diào)查效果

1、學(xué)生方面

通過本次調(diào)查，讓我們能更好地理解學(xué)生的家庭作業(yè)習(xí)慣。通過調(diào)查、分析與研究，找到影響小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣的原因，有著對(duì)性地提出行之有效的措施和方法。狠抓落實(shí)，為學(xué)生營(yíng)造安康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，更好的到達(dá)了教學(xué)的目的。

我們通過本次調(diào)查理解到，張華就是一個(gè)典型的家庭作業(yè)習(xí)慣不好的孩子，每天放學(xué)回家，書包一丟就去玩了。從不會(huì)主動(dòng)做家庭作業(yè)，每天都要父母叫很屢次才會(huì)做作業(yè)，而且書寫亂畫，不認(rèn)真，正確率低。針對(duì)這一情況，我找到張華，問其原因，他說學(xué)習(xí)沒意思，枯燥無味，每天都做家庭作業(yè)更是覺得煩。為此，

我聯(lián)絡(luò)了張華的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們配合教師，逐步改善孩子家庭作業(yè)的完成情況，我們從以下四個(gè)方面幫助張華：

〔1〕、幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他明白家庭作業(yè)的重要性。

〔2〕、努力進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)興趣。

〔3〕、培養(yǎng)孩子一心一意做作業(yè)的習(xí)慣。

〔4〕、安排合理的作業(yè)。

通過一段時(shí)間的努力，張華如今每天回去能自覺玩成家庭作業(yè)了，并且書寫比以前認(rèn)真，做完作業(yè)后也會(huì)檢查，正確率進(jìn)步了。

2、家長(zhǎng)方面

通過本次調(diào)查，我們更好的理解到家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，以及孩子在學(xué)習(xí)上存在問題時(shí)，家長(zhǎng)是如何處理的。這樣，我們才能更好的與家長(zhǎng)交流、溝通，充分讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他們?cè)诮虒W(xué)中的作用和重要性。

(1)、家長(zhǎng)的典范作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模擬的典范。

〔2〕、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)展教育的施行者。孩子根本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。

〔3〕、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。

總之，家長(zhǎng)一定要和教師配合，才能真正教育好孩子。

四、調(diào)查存在的問題及解決措施

篇三：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是穩(wěn)固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響到他今后的行為習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣尤為重要。家長(zhǎng)在形成學(xué)生的這一行為習(xí)慣中起了很大的作用，是學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此不同家長(zhǎng)的態(tài)度，會(huì)造成不同的效果。

我所在學(xué)校學(xué)生很大一局部是外地生，他們的父母一般都很繁忙。平時(shí)他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學(xué)生只有爺爺奶奶管或一個(gè)人在家。同時(shí)他們的知識(shí)程度又不是很高，看不懂學(xué)生的作業(yè)。例如一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說，自己的兒子都看不起自己的媽媽，有時(shí)還拿題目成心地問媽媽你懂嗎？

所以當(dāng)碰到家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)就會(huì)說“要靠教師您了〞?？墒菍W(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，教師也鞭長(zhǎng)莫及，這時(shí)真地要靠家長(zhǎng)的作用了。

其實(shí)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)程度低沒關(guān)系，只要能在對(duì)待家庭作業(yè)的時(shí)候注意幾點(diǎn)，也就可以起到很大的作用了。

一、問，是交流的開始

處在小學(xué)階段的孩子，特別是低學(xué)段兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感〞，更意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)。因此，有些學(xué)生回到家里，不擅長(zhǎng)利用時(shí)間，總愛貪玩，有時(shí)把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時(shí)就需要家長(zhǎng)提醒，甚至需要家長(zhǎng)放下手中的活計(jì)，坐下來陪陪學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天按時(shí)完成功課的好習(xí)慣，從而使其快速、正確地完成教師布置的作業(yè)。一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，家長(zhǎng)也就可以輕松了。總之，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。

再說在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容，而且還要家長(zhǎng)簽名----天天都要簽名。應(yīng)該說這是一種比擬好地催促家長(zhǎng)過問學(xué)生家庭作業(yè)的方法?？墒羌议L(zhǎng)沒有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長(zhǎng)的名字，可是學(xué)生的作業(yè)還是會(huì)漏做，特別是預(yù)習(xí)、口算等內(nèi)容。有一次我教的班里有15個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都在記錄本上簽名，可是學(xué)生的作業(yè)還是沒有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。

面對(duì)這種現(xiàn)象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒做完，家長(zhǎng)怎么可以簽名。〞

有幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)回復(fù)解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業(yè)，任務(wù)性的簽了一個(gè)名；另一種，對(duì)于自己的子女非常地信任，認(rèn)為她自己可以管自己，沒檢查就簽了個(gè)名；還有，問學(xué)生作業(yè)作好了嗎？學(xué)生自豪的答復(fù)早就做好了，不看就簽了。正是家長(zhǎng)的這種作法，使學(xué)生出現(xiàn)了幸運(yùn)心理，從而看輕家庭作業(yè)。

其實(shí)只要家長(zhǎng)堅(jiān)持經(jīng)常過問，學(xué)生就會(huì)漸漸地重視自己的家庭作業(yè)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以及時(shí)地理解學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，以便“心中有數(shù)〞。為以后輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候打下根底；也可以養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

其實(shí)看似平常的問，也可以讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的重視，從而使學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也能重視起來。

二、讀，是學(xué)生解決問題的開始

很多時(shí)候?qū)W生做作業(yè)遇到困難時(shí)，不會(huì)很好地去考慮問題，而是急迫地去問父母，以求得幫助。這時(shí)父母不要輕易給予幫助。假設(shè)稍遇困難就給予幫助，會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母教師的習(xí)慣。這種“幫助〞等于阻礙了孩子的思維的開展。

其實(shí)這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒學(xué)生，去好好的把題目讀一讀，因?yàn)槔斫忸}意是進(jìn)入解決問題的第一步。

很多時(shí)候?qū)W生不是不會(huì)解決問題，而是不理解題意。例如：一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，題目中常常會(huì)有很多字不認(rèn)識(shí)。假設(shè)這時(shí)要求他們?nèi)ソ鉀Q問題，那么實(shí)在是一個(gè)問題。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。

再說我教過的一個(gè)一年級(jí)學(xué)生。有一天，放學(xué)了他的作業(yè)還沒訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。等學(xué)生做到最后一題：〔〕＋()＝〔〕+().時(shí)，學(xué)生一直訂正錯(cuò)，筆停在那里不動(dòng)。媽媽在旁表現(xiàn)的很急噪，真想把題目答案直接告訴學(xué)生。這時(shí)我把學(xué)生叫了過來，對(duì)他說，先讀一下題目，讀完，我問會(huì)嗎？他說不會(huì)，我讓再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對(duì)時(shí)我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過幾分鐘的考慮，學(xué)生做出來一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學(xué)生很快的就做好了。

這時(shí)媽媽在旁邊笑了。其實(shí)追問學(xué)生不會(huì)做的原因是把題目理解成：〔〕＋()＝〔〕，那他怎么可能做對(duì)呢？經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生的媽媽也體會(huì)到讓學(xué)生自己讀懂題意的重要性。

在這訂正的過程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，而且還體驗(yàn)了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。

還有有時(shí)就算會(huì)讀題了，但是也會(huì)因?yàn)樵诳搭}的時(shí)候不仔細(xì)，造成感覺上難做，而放棄的學(xué)生也有很多。所以就要求家長(zhǎng)不要急著幫學(xué)生讀題目，解決問題，而是應(yīng)該讓學(xué)生重復(fù)地讀題目，以理解題意。

例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生來問我“進(jìn)步班〞中的問題?！敖處熯@題我不會(huì)做〞。我說：“你先讀一讀題目。〞說完，我去了一趟辦公室，回來看見那個(gè)學(xué)生已經(jīng)在玩了。我問“你懂了〞。她說“先前她沒有讀懂題目，如今會(huì)了。〞

小小的一個(gè)方法，每個(gè)家長(zhǎng)都可以做到的，不管你的程度怎么樣，都請(qǐng)不要放棄這種事半功倍的方法。

這種方法可以防止學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被限定，學(xué)到的知識(shí)是被父母灌輸進(jìn)的，作業(yè)本上是全對(duì)的，可是同樣的題目再出來還是不會(huì)做的后果。再說隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長(zhǎng)的培養(yǎng)。

三、引，是承前啟后的關(guān)鍵

當(dāng)學(xué)生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的，和此題有什么一樣之處，而不是馬上提醒怎樣解答習(xí)題。有時(shí)家長(zhǎng)的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性質(zhì)。例如：“想一想，我相信你自己會(huì)做出來的。〞或者說：“你解答習(xí)題開始是正確的〞等等。創(chuàng)造這種“成功的預(yù)感〞是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上抑制困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好方法。

例如：聽一個(gè)高段學(xué)生的媽媽說起她面對(duì)女兒不懂的時(shí)，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過的知識(shí)，再看能不能用課堂上學(xué)過的知識(shí)來解決問題。再不行，看看有沒有參考答案，假設(shè)有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使其穩(wěn)固了知識(shí)。并且在一次課堂上，教師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完好，教師重重地表?yè)P(yáng)了她，她快樂的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費(fèi)時(shí)間和精力，但是對(duì)于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是必不可少的，犧牲點(diǎn)時(shí)間也是必要的。

但是家長(zhǎng)也不是萬能的，也會(huì)遇到不知道的情況，這就要求家長(zhǎng)幫學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合新的知識(shí)，一起解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合應(yīng)用過程，到達(dá)“溫故而知新〞的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的才能。再不行，讓學(xué)生第二天請(qǐng)教教師。

四、查，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)

對(duì)于剛上學(xué)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)催促和檢查，不要放任自流，要堅(jiān)持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原那么。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無人監(jiān)視的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子

作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己去修改。家長(zhǎng)應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，更多要家長(zhǎng)自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長(zhǎng)查的方法引導(dǎo)下，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)怎樣檢查的方法。

例如：一位家長(zhǎng)問我，“教師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會(huì)對(duì)著試卷發(fā)呆，或看一下就算好了。真是要命，這孩子。〞對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，有些方面他們的知識(shí)或才能都還沒有形成，不能嚴(yán)格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫慢些。檢查時(shí)也只能要求他們把有些題目再做一遍。但是隨著知識(shí)的