部編版六年級語文下冊第11課《十六年前的回憶》優(yōu)質(zhì)課件

11十六年前的回憶

（第一課時）六年級語文下冊部編版談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)一

談話導(dǎo)入同學(xué)們，每個人都有刻骨銘心的記憶，今天我們將和作家李星華一起回憶十六年的那個不同尋常的日子，感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。談話導(dǎo)入11十六年前的回憶

誰回憶？為什么說是“十六年前”的回憶？回憶誰？回憶了哪些事情？初讀課文，檢測預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)二

檢測預(yù)習(xí)埋頭

幼稚

含糊

避免

局勢嚴(yán)峻

輕易

尖銳

僻靜

魔鬼苦刑

冷笑

殘暴

匪徒

法庭安定

占據(jù)

會意

執(zhí)行

過度pìhu規(guī)范書寫稚避僻瞅靴綁魔刑哼峻袍執(zhí)啃啪瞪zhìbìjùnpādènɡpìchǒuxuēmóxínɡhnɡbǎnɡkěnpáozhí規(guī)范書寫避哼執(zhí)“哼”字不要多加一橫。“執(zhí)”的第五筆不是橫折折鉤，而是橫折彎鉤?！板痢鞭嘁蕉L，托住“辟”。魔廣字頭的撇是長撇，里面寫緊湊，不要忘寫里面的撇折和點。默讀思考默讀課文，思考：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了什么？寫了李星華回憶父親李大釗。交流背景

李大釗字守常，直隸樂亭（今屬河北）人。中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一。1927年4月6日被奉系軍閥張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日英勇就義，時年38歲。交流背景再讀課文，整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)三

整體感知再讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了李大釗的哪幾件事？那年春天?月6日→十幾天過去了→28日黃昏時間順序整體感知課文按時間順序可以分成幾個部分？被捕前被捕時被審前被害后整體感知在這四個時間節(jié)點上，課文分別回憶了哪幾件事？被捕前被捕時被審前被害后1927年春天1927年4月6日十幾天過去了1927年4月28日父親燒掉文件和書籍工友閻振三被抓父親不顧親友的勸說堅持留在北京反動派到家里搜捕父親，父親面對危險處變不驚父親在法庭上被審時依然沉著鎮(zhèn)定全家得知父親遇難的消息整體感知在這些事件中，哪件事給你的印象最深刻呢？小組內(nèi)交流，說一說自己印象深刻的一件事。整體感知作者是在父親逝世十六周年時，通過回憶父親被捕前、被捕時、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來敘述課文的。我們把這種表達(dá)方法稱作倒敘。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過交流資料，觀看視頻了解了李大釗以及當(dāng)時的社會背景，下節(jié)課我們繼續(xù)走近李大釗，感受他偉大的革命精神。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.觀看《覺醒年代》，了解更多的革命英雄人物。2.完成分層作業(yè)第一課時。學(xué)好語文快樂成長11十六年前的回憶

（第二課時）六年級語文下冊部編版回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)四

回顧復(fù)習(xí)回顧主要內(nèi)容，說說課文講了李大釗的哪幾件事？說一說印象最深刻的一件事。聚焦人物描寫，體會精神品質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)五

自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求：默讀課文，找到給自己留下印象深刻的部分認(rèn)真閱讀，畫出相關(guān)語句，運用以前學(xué)過的理解人物的方法，結(jié)合查閱的資料，批注自己的閱讀感受。

精讀感悟父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。李大釗說話時的毫不猶豫，態(tài)度的堅定，留下的決心。不到最后關(guān)頭，他是不會離開的。李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。精讀感悟父親不慌不忙地向外走去。我緊跟在他身后，走出院子，暫時躲在一間僻靜的小屋里。沉著、鎮(zhèn)定、臨危不亂“幾聲尖銳的槍聲”，父親聽見了，可他依舊“不慌不忙”，想象一下，他當(dāng)時的心里在想些什么？精讀感悟他們仔細(xì)地把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。體現(xiàn)出李大釗在敵人面前臨危不懼，大無畏的革命精神。你從“嚴(yán)峻”想到了什么？精讀感悟在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從“亂蓬蓬”看出了李大釗遭受了非人的對待，但他經(jīng)歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫出了李大釗對親人那深切的愛。這強烈的對比將他對革命事業(yè)的堅貞不屈和視死如歸的精神展露無遺。精讀感悟父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。表現(xiàn)了一位革命者在殘酷的折磨下堅貞不屈的內(nèi)心世界，塑造了李大釗大無畏的革命英雄形象。為什么“沒有說一句話”？父親是不是不愛他的孩子？精讀感悟在李大釗的子女后來的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到李大釗對孩子的愛。他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他深深地愛著他們?？墒菫榱瞬贿B累親人，為了不在敵人面前表現(xiàn)出絲毫的軟弱，他把愛深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情啊！這種力量從何而來？他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。升華情感，體會表達(dá)方式學(xué)習(xí)任務(wù)六

精讀感悟1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽矣挚蘖耍瑥牡厣蠐炱鹉菑垐蠹?，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！笔孜埠魬?yīng)。感受到課文的結(jié)尾表現(xiàn)了十六年前“我”得知父親遇難時的悲痛，課文的開頭表現(xiàn)出十六年來“我”對父親的念念不忘，體會作者對父親深深的懷念之情。課文最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？拓展資料，提升認(rèn)識學(xué)習(xí)任務(wù)七

拓展提升無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞，還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。請你查找資料，了解先烈的革命事跡，小組合作交流。課堂小結(jié)他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運動的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.繼續(xù)查閱革命先烈的資料，了解他們的事跡。2.完成分層作業(yè)。學(xué)好語文快樂成長十六年前的回憶（第一課時）介紹背景，導(dǎo)入新課

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德，李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。新文化運動和“五四”愛國運動的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對中國早期馬克思主義的傳播起過重要作用。初讀課文，整體感知

詞語學(xué)習(xí)埋頭軍閥

避免皮靴尖銳抽屜恐怖粗暴魔鬼苦刑嚴(yán)峻殘暴匪徒拘留啃窩頭絞刑撿起

時間被捕前被捕時被審時被害后本文是按照__________順序?qū)懙模饕獙懥薩_____________、__________、______________、__________________這幾件事。課文內(nèi)容

作者是在父親逝世十六周年時，通過回憶父親被捕前、被捕時、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來敘述課文的。我們把這種表達(dá)方法稱作倒敘。品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”

“你小孩子家知道什么！”父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”局勢嚴(yán)重、情況緊急體現(xiàn)了父親的堅決無私和大無畏精神“我哪能離開呢？”“我不能離開！”

第一句更好；這個反問句語氣堅定，表現(xiàn)了李大釗同志對革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。課堂小結(jié)，布置作業(yè)

利用本堂課的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。板書設(shè)計十六年前的回憶被捕前被捕時被捕后局勢嚴(yán)重忠于革命十六年前的回憶（第二課時）自主學(xué)習(xí)，交流討論

默讀課文，感受偉人形象——在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”

李大釗早已將生死置之度外的革命精神，與敵人的來勢洶洶形成強烈對比。體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時”動作描寫：臨危不懼、處變不驚

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。

李大釗處變不驚，將生死置之度外。通過這樣的對比描寫，我還認(rèn)識了一個

的李大釗。擁有堅定的革命信念神態(tài)描寫：從容鎮(zhèn)定

我奇怪地問他：“爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的?！贝艘粫海赣H才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”

父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們……體會對比描寫手法的反襯作用父親燒文件“我”提出問題時的態(tài)度不耐煩父親平時對“我”非常耐心父親對待“我”前后態(tài)度的對比，有力地突出了父親忠于革命的精神。“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親?！皼]有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！备赣H不慌不忙地向外走去。體會對比描寫手法的反襯作用面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比學(xué)習(xí)方法運用，學(xué)習(xí)“被捕后”我知道課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是_________，這樣寫的好處是：首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對文章的中心起到了強化作用。特別是兩次出現(xiàn)李大釗遇害的日期，表現(xiàn)了作者對敵人強烈的憎恨，更加突出了作者對父親遇害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親的無限追思之情。①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②母親醒過來了，她低聲……媽，昨天是4月28?！雹畚叶自谂赃?，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。④后來聽母親說……書籍和文件燒掉。⑤工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。⑥在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。除了開頭和結(jié)尾，文中還有很多前后照應(yīng)的句子：升華情感，讀寫結(jié)合同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。國共合作期間，在幫助孫中山確定聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策和改組國民黨的工作中起了重要作用。主要著作收錄于《李大釗文集》。李大釗(1889-1927)總結(jié)課文，拓展延伸

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無