10月高一作文記敘文構(gòu)思匯總課件

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的文章，用自己的語言說出該篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)她是一個(gè)我傷心難過時(shí)，可以傾訴的對(duì)象，她不像我父母那樣偉大，可以為我遮風(fēng)擋雨，但卻是一個(gè)我發(fā)瘋犯二時(shí)的一個(gè)同伴。第一次見她是在初三暑期剛剛開始的時(shí)候，……有一次，我去同學(xué)家玩，到天黑了，要是自己一個(gè)人走回去太危險(xiǎn)。我就把這件事告訴了她，她讓我在廣場(chǎng)等她。我等了很長(zhǎng)時(shí)間都沒有看到她。我等了很長(zhǎng)時(shí)間，都沒有看到她，打她電話不接。很長(zhǎng)時(shí)間以后，見她從反方向跑著過來的。我問她怎么回事，她已經(jīng)哭成淚人了。原來她的手機(jī)丟家了，車也沒電了，就坐公交車來了誰知道坐過站了，她下車之后，連那是哪都不知道，也沒有手機(jī)，只有往回跑。我想知道，這樣的朋友，我去哪找？她可以每天早上早起，陪我晨跑；她可以在下雨天給我送傘；她可以在晚上玩完之后先送我回家；她可以每周送我上學(xué)，她可以……2020年9月28日12020年9月28日2送你一串“糖葫蘆”——記敘文之巧妙構(gòu)思2020年9月28日3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助小組合作，通過對(duì)學(xué)生作文的比較分析，梳理和歸納出作文在構(gòu)思方面的優(yōu)點(diǎn)。2、在歸納學(xué)生作文構(gòu)思的基礎(chǔ)上，師生能進(jìn)一步探究構(gòu)思的技巧，拓展思維。3、學(xué)生能根據(jù)自己的理解，選擇一種適合自己的構(gòu)思，并把其應(yīng)用到自己的作文修改中。2020年9月28日4學(xué)習(xí)任務(wù)：1、第一大組：快速閱讀作文，請(qǐng)用自己的語言說出該篇作文在行文構(gòu)思方面最顯著的特點(diǎn)是什么？2、學(xué)習(xí)方式：（1）、六人一小組，十二人一大組。每大組指定一個(gè)發(fā)言人，其他人補(bǔ)充。（2）、遵循先自己看——自己思考——討論——得出結(jié)論（動(dòng)手寫出來）（3）提示：請(qǐng)緊緊圍繞行文構(gòu)思思考。2020年9月28日5學(xué)習(xí)成果展示1、請(qǐng)每組發(fā)言人用簡(jiǎn)潔、明白的語言、洪亮的聲音展示本組的探究成果。2、請(qǐng)其他組的學(xué)生做好聽課筆記。2020年9月28日6背起背包（胡涵）陽光依舊那樣的燦爛明亮，白云依舊那樣的白色飄香，有幾件溫暖人心的事更讓我感慨萬分。

小時(shí)——放學(xué)的背包

小學(xué)時(shí)，上完了一天的課，感覺分外的輕松。拿起書包歡樂的跑在操場(chǎng)上，跑出了學(xué)校，跑到了公園中，與小鳥共同唱歌，與小蟲子共同跳舞，與大地共同分享這美好的時(shí)光。跑累了就走回了家，但驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的書包不見了蹤影，這是身后那個(gè)熟悉的人出現(xiàn)了，她手中拿著我的書包。原來我已熟悉了把書包給她，讓她拿著，而自己到處亂跑玩耍。每次放學(xué)我都是把書包給她，她背著在后面追著我。她從來都沒有抱怨過，一直在我身邊默默地守候著。

時(shí)間為線物為載體開篇點(diǎn)題2020年9月28日7上了高中——畫包

到了高中，我上的是一個(gè)藝術(shù)學(xué)校，但我的工具又不是很齊全，所以那個(gè)熟悉的人就去陪同我一起去買那些畫具。東西有很多，我都一一的挑了出來，最后把那些東西都放到了大畫包里。我又習(xí)慣性的準(zhǔn)備直接回家，而沒有拿著畫包。果然那個(gè)熟悉的人就幫我拿著，背在了她的肩上。我知道那個(gè)東西非常的沉，我已是高中生，不再像小學(xué)那樣無知。我就說：“來，把它給我吧?！蹦菚r(shí)她已滿頭頭的汗水，我接過畫包，非常的沉，但她邊把畫包給我邊說：“一點(diǎn)都不沉，我背著也可以的?！?/p>

時(shí)間為線物為載體2020年9月28日8

高中住宿——裝用品的包

高中了，住校了。周六回家，那個(gè)熟悉的人給我做了很多好吃的，問我在學(xué)校怎么樣，習(xí)不習(xí)慣，要會(huì)照顧自己。到了周日下午要返校了，她給我準(zhǔn)備了一些生活用品。我正準(zhǔn)備去拿時(shí)，她立馬走上前來接過我手的包，背在自己肩上說：”我來背，這么輕的東西我怎么會(huì)背不動(dòng)呢，沒事的?！币?yàn)槲乙タ傂Ｗ＼嚕徒o我送到了坐車的地方。到了要走的時(shí)侯了，她一臉不舍的把包交給了我?！巴郏@么沉啊?！蔽倚睦锵胫?。她千叮萬囑的拿著我的手，直到校車要走了她還依然在那，仰起頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我，久久不肯離去。我眼中充滿了淚水，但不敢流下，怕她看見會(huì)傷心。她是我那么熟悉的人啊，她就是——我的奶奶。一個(gè)小小的背包，承載著老人對(duì)我深深地愛意。時(shí)間為線物為載體2020年9月28日9知識(shí)點(diǎn)1：1、以時(shí)間為線，構(gòu)成片段式的縱向結(jié)構(gòu)2、以“背包”——“畫包”——“生活用品”為承載感情的物象，這里承載著奶奶濃濃的愛意。明線暗線以小見大雙線并行2020年9月28日10心中的彩虹是你（趙昂）那次考試這是一個(gè)陰天，天上的烏云還在徘徊，那陰沉的遠(yuǎn)方開始打雷，我有不好的預(yù)感，我能想到回家后父母的臉色，大概就像天上的烏云吧，陰沉而又可怕，原因是我考試的又一次失利。父母把我的成績(jī)看得很重，總把成績(jī)放在第一位，對(duì)此我心里總有些不滿。放了學(xué)，我邁著沉重的步伐，一點(diǎn)一點(diǎn)往家挪。到了家果然像我想象的那樣，緊接著就是如狂風(fēng)驟雨一般的斥責(zé)，我一個(gè)人躲進(jìn)屋，但依然憤憤不平，過了許久傳來了敲門聲，我不情愿的走去開門，只見母親端著一杯檸檬水微笑著站在門口，我心里仿佛雨過天晴開出一條美麗的彩虹。

1事件為線物為載體2020年9月28日11那頓早餐最近與母親鬧了矛盾，在我看來是母親到了更年期，總是找我別扭還總是拿我和別家的孩子作對(duì)比。清晨，陽光親吻著大地，黑暗被一點(diǎn)點(diǎn)驅(qū)散，我如往常一樣早早地起床，準(zhǔn)備去上課，但是今天父母卻碰巧都不在家，當(dāng)我正在擔(dān)心早餐沒著落時(shí)卻看到桌上早已擺好了的早餐，普普通通的早餐，面包、牛奶、雞蛋，但卻包含了母親濃濃的愛意，心中蕩起了一絲漣漪。

那一把傾斜的雨傘又是一個(gè)陰天，我與母親一起去探望姥姥，我和母親的關(guān)系并沒有因?yàn)槟穷D早餐而緩和，我們默默地走在路上，沒有一句話，一道道閃電像秋天干枯的樹枝向四周展開，路上的小孩急匆匆的跑回家雙臂擺動(dòng)的像田里風(fēng)中的稻草人。從姥姥家離開時(shí)，烏云仍在聚集，不久，雨瓢潑般的下了起來，可姥姥家只有一把傘，于是我和母親同撐一把傘在雨中行走，走了一段路我開始察覺傘向我這里偏了過來。到了家母親的一半身子已經(jīng)濕透了，我才恍然大悟。我的視線模糊了，眼眶泛了紅。我這才明白母親愛我是多么深這種愛并不需要用語言來表達(dá)，而是從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的。母親啊，你就是我心中的彩虹2事件為線物為載體3事件為線物為載體2020年9月28日12知識(shí)點(diǎn)2：1、以事件為線，構(gòu)成片段式的橫向向結(jié)構(gòu)2、以“考試”——“早餐”——“雨傘”為承載感情的物象，這里承載著對(duì)母親的愛。明線暗線以小見大雙線并行2020年9月28日13桐樹下的她（徐雨桐）溫暖的秋后沒有了往常的寒冷，我走在家門后的路上，路旁種的泡桐樹一棵接一棵，零星的幾個(gè)小商店里,老板無聊的在柜臺(tái)上打盹。我彎下腰，拾起將要死于我腳下的一朵桐花。拿起花的瞬間，花香便撲面而來，那是清甜的香氣，清香而不失濃郁，甜淡也不令人反感，是一種令人感到很親切的花香，抽出花蕊在口中稍稍含一下，一股甜絲便涌上心頭。霎時(shí)間，如幻覺般眼前又浮現(xiàn)出了我六時(shí)的場(chǎng)景。她是新搬來的姐姐，那年我六歲，她十歲，比我大四歲的她像是理應(yīng)比我知道更多似的，一口便道出我好奇很久的參天大樹。她用尚未成熟的語氣稚嫩的指著那樹道：“那是泡桐！”從那時(shí)起，我的腦海海中便又多了一個(gè)植物的名字—泡桐。為了證明她比我了解更多，她開始不厭其煩的給我講有關(guān)泡桐樹的一切，原本就喜歡植物的我更是聽的津津有味。那天，我詫異的看著她口中含著的桐花，急忙叫道“快吐出來！會(huì)中毒的！”她卻不以為然，笑著撿起一朵花，吹了吹說：“嘗嘗！”我看著她的動(dòng)作，十分懷疑的從她手中接過那朵花，遲疑的望著她?？吹轿业臉幼?，她安靜的點(diǎn)點(diǎn)頭，給予我肯定的目光。我慢吞吞的將桐花蕊含入口中，那一刻的清甜好似在我舌尖留柱了十年，久久不能忘懷……物象追憶甜蜜相識(shí)、好奇2020年9月28日14春日百花，夏日紅曜，年復(fù)一年我們走在種著泡桐樹的石磚路上。彎腰拾起腳下的桐花，串成一串串的花串，將清香留在心間。十歲那年，不知道是什么原因，我自那以后再?zèng)]有在桐樹下見到那小小的身影，只留下那早已在墻壁上干枯的花，落寞的掛在那里。眼前是十年未變的石磚路，在午后的陽光下站在路中間的我寂寞由然而生，看著手上捻著的桐花，仿佛又看見她十年前的笑顏。忽然一股最熟息的香氣撲面而來，在遠(yuǎn)處的一棵桐樹下，一個(gè)小小的，令人熟息的身影映入眼簾。思念落寞2020年9月28日15知識(shí)點(diǎn)4：1、以“桐樹”為承載感情的物象，這里承載著對(duì)朋友深切的思念。2、以情感變化為線，構(gòu)成抑揚(yáng)相生的結(jié)構(gòu)追憶—相識(shí)—甜蜜—落寞—思念明線暗線以小見大2020年9月28日16線索特點(diǎn)及要求1、切入點(diǎn)要小2、要有典型，不牽強(qiáng)3、能貫穿全文，有始有終2020年9月28日17知識(shí)點(diǎn)總體歸納：時(shí)間、事件為線：橫向剪輯，縱向連綴情感為線：抑揚(yáng)相生物象為線：以小見大2020年9月28日18剛進(jìn)入初中時(shí)，班里沒有幾個(gè)我認(rèn)識(shí)的，大多數(shù)都是新面孔，唯有你，我小學(xué)認(rèn)識(shí)的你，仍和我在同一個(gè)班級(jí)里。初一時(shí)，見到初三的學(xué)哥學(xué)姐們?cè)诋厴I(yè)時(shí)無一不是歡聲笑語，但誰又懂得題目心底中與摯友分離的那一絲哀傷？初二上半學(xué)期，總覺得學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累。于是開始違紀(jì)，不寫作業(yè)，整天渾渾噩噩過著猶如喪尸般的生活。終于有一天，你問我有什么愿望時(shí)，我竟啞口無言。你開始嘲諷我，覺得自己交到了一個(gè)損友，說我學(xué)習(xí)不刻苦，連自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科都不能拿高分……初三，我們又坐在同一個(gè)教室，但知道，初三這年是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，必須重視。課堂上幾乎看不到有人在講臺(tái)下交頭接耳，課間做題做到看到每一棵樹，聞見花香都會(huì)想起物理、化學(xué)概念……（《同窗》）2020年9月28日19“片段”意識(shí)“道具”意識(shí)雙線結(jié)構(gòu)以小見大2020年9月28日20鄉(xiāng)愁余光中后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭2020年9月28日21找到自我方向：1、已有線索意識(shí)，可進(jìn)一步去思考選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣把人物寫的更鮮活。吳金哲《拉起你的手》、劉璐《腳步聲》、李首悅《行李》、王均崗《單車》、安少恒《牛奶》、韓茹雪《憨憨的魚》、張欣雨《一杯溫?zé)岬目Х取?、張瀟文《眉語》、徐賽亞《米香》、李冠錦《難忘的身影》2020年9月28日222、敘事完整，但缺少線索意識(shí)，人物形象不鮮明。應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)、找到一條可以貫穿全文的線索。父母類：薛慶浦《父親》、李昊棟《轉(zhuǎn)變》、任家頤《我眼中的另一個(gè)你》、王奕人《記憶中的你》、李帥杰《倔強(qiáng)的母親》、劉欽《討厭的父親》、朱珂瑩《難以忘懷的節(jié)日》、趙若雨《那人》、姚佳月《我的父親》親人朋友類：張吉昌《老陰》、馬晨輝《一輩子的朋友》、張鵬《她》、單斌《我的姥爺》、尚姝妤《你是我的唯一》、何明明《同窗》2020年9月28日233、線索包含在文中，但自己沒有發(fā)現(xiàn)、提煉出來，可以圍繞其在做點(diǎn)文章。劉翱翼《生氣中善良的你》——《假鈔》？王子璇《在肩膀上成長(zhǎng)》——《肩膀》？2020年9月28日244、文中看似有線索，但這個(gè)線索能否起到作用，是否可用值得商榷，需要認(rèn)真斟酌。段昕陽《摔跤》、王雨晗《沉默的對(duì)話》陰凱瑞《畫室的窗》、司林巖《母親的嘮叨》何玉珊《十年》2020年9月28日255、一文寫二人，對(duì)什么是記敘文可能了解還不是很清楚。需要清楚記敘文的概念，并努力去尋找線索。付琰《李白沒有暮年，杜甫沒有青年》魏亞楠《今我難忘的人》——父親、姑父2020年9月28日26回歸自我：回到自我的作文，能否結(jié)合以上知識(shí)，在行文構(gòu)思方面，對(duì)自己的作文做出一些修改。2020年9月28日27高一年級(jí)記敘文題目：誰都想有個(gè)好成績(jī)，可以讓父母光彩，可以讓老師喜歡，可以讓同學(xué)羨慕，于是就有了考試中的作弊和作弊中起伏難抑的躁動(dòng)……請(qǐng)根據(jù)下面題為《抉擇》的開頭，完成主體部分的寫作。要求：①以描寫為主，可模仿所學(xué)課文中的描寫技巧。②要注意人物細(xì)微變化，綜合運(yùn)用旁白、獨(dú)白、以動(dòng)作寫心理等技法。2020年9月28日282020年9月28日29鋼琴（張童童）周六下午的陽光灑在鋼琴上，映出的斑點(diǎn)好像在跳舞，臺(tái)階扶手上還是那本被我彈得快爛掉的琴譜。我站在臺(tái)階走廊上聽著你彈著我最愛的那首曲子，然后俯視你，隨著最后一個(gè)音優(yōu)美的落下，我拎著包看著你說：“媽媽，你有一個(gè)音彈錯(cuò)了啊”你只是看著我笑，看的我像一只在曠地上的兔子無法避開，也無處可逃。我最怕在要分離時(shí)看到這種目光。暗棕色木雕鋼琴亮得透明，清晰的映出你溫柔的樣子，十指如蝴蝶般的上下翻飛，你那優(yōu)美的背影現(xiàn)在在我眼里好像要被巨大的鋼琴吞噬，我小心翼翼的拎著包，悄悄的走過去，希望不會(huì)打擾到你，可是在書包帶掛翻