二年級上學(xué)期我的進(jìn)步及反思

二年級上學(xué)期我的進(jìn)步及反思篇一：小學(xué)二年級上學(xué)期教學(xué)反思

一個學(xué)期在忙繁繁忙中走過，留下了一個個難以忘卻的瞬間，留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學(xué)期，是身兼重負(fù)的一個學(xué)期。由于師資力量的緊缺，學(xué)校安排我代二年級兩個班的語文教學(xué)。雖然，任務(wù)有些重，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現(xiàn)實情況，估量一下自己的承受才能，我還是比擬坦然地承受了現(xiàn)實。在我的內(nèi)心深處，一直都埋藏著一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。一、發(fā)現(xiàn)問題，及時解決今年，我代兩個班的語文，這種不用言說的壓力讓我思索著各種更合理的工作方式和處理方法。往常我都是很早來到學(xué)校，一見有學(xué)生進(jìn)班就早早融進(jìn)了孩子的世界，囑咐著讀書，囑咐著清掃衛(wèi)生，囑咐著及時交作業(yè)。但是，兩個班的語文，我必須同等對待，我沒有太多的時間看守一個班，組織一個班的早讀。在緊迫的時間壓迫下，我終于看到了孩子們最大的缺點：依賴性太強(qiáng)了，自覺性太差了，自理才能太弱了!當(dāng)我尋思到這都是我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，阻礙了孩子們的開展時，我開始想方法改變這一切，讓孩子們真正活起來，自覺地活起來。于是，我開始放手很多事，給孩子們更多的鍛煉時間。早上讓紀(jì)律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀，把權(quán)利更多的交給班委。開始幾天，班委是管不了這些依賴慣了的學(xué)生們的，甚至有一天幾個孩子看教師不在，干脆跑到操場上玩起來，小干部叫都叫不回，無奈我只有站到讓他們能看到的地方，目送他們乖乖回班。我及時抓住這次批評教育時間，對于犯錯誤的學(xué)生給予了一次嚴(yán)厲的教誨，以致后來再沒有學(xué)生會在早讀時間在操場上玩耍了。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)早讀的質(zhì)量仍然是“居低不上〞時，我又找了個適當(dāng)?shù)臅r間對全班進(jìn)展灌輸教育，讓他們意識到自己的缺點，學(xué)會自己管理自己，做到早上自覺交作業(yè)，自覺拿書讀，中午自覺練字。當(dāng)孩子們第一次做到自覺早讀時，我及時表揚(yáng)，每人獎勵了一朵紅花。努力為了讓他們更好地學(xué)會自己分配自己的時間，處理自己的事物，我花了不少心思訓(xùn)練他們。開始一段時間，我控制自己不要過早進(jìn)班，給孩子更多自理的時間。時間一長，我也由不放心到自然了。哪怕會反復(fù)出現(xiàn)不良的狀態(tài)，只要我一進(jìn)班，或者只是從窗外走過，也能提醒一些孩子拿出書本。二、想方設(shè)法，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的樂趣(一)讓新班的孩子盡快投入我的課堂因為多代了一個新班，我很擔(dān)憂孩子因為不習(xí)慣而喪失學(xué)習(xí)的熱情，所以，我很充分地準(zhǔn)備著每天的課程教學(xué)，想方法讓這一幫孩子盡快適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格。終于在一個多月后，這一幫孩子學(xué)會了在課堂上和我一起徜徉書海，他們開始了積極熱情的發(fā)言，開始了非同一般的思索?！捕匙尅捌髌卡晜鬟f我們的快樂為了增加語文學(xué)習(xí)的樂趣，我從賣廢品的收入里拿出一局部買了兩本又大又漂亮的“漂流瓶〞系列筆記本，作為二年級兩個班的快樂日記。教師節(jié)那晚，我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記，還各自附上一幅插圖，為“漂流瓶〞啟航做了充分準(zhǔn)備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著，孩子們都快樂地做著這項漂流瓶活動，傳遞著自己的祝福和希望。有個孩子說：“漂流瓶日記，就像奧運(yùn)圣火一樣，在我們心中傳遞著知識和愛。〞有的孩子說：“看著您那燦爛的笑容，我也非常的開心!〞有的那么說：“謝謝教師給我們這個表達(dá)內(nèi)心的時機(jī)，我會好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的期望。〞動。如今一個學(xué)期已經(jīng)完畢，我們也對孩子們的書寫成果進(jìn)展了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫，我和局部孩子精心的設(shè)計，還有熱心教師們的幫助和校長的支持，讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展如今了人們的面前。讓孩子們倍感自豪，我們有理由相信在將來的日子里，將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學(xué)。三、教學(xué)失誤本學(xué)期，我雖然抑制了上學(xué)期出現(xiàn)的一些問題，但仍然出現(xiàn)了一些新的問題需要今后改正：1.雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗那么止，但是課堂上出現(xiàn)了問題過多過雜的現(xiàn)象。2.由于過分的信任學(xué)生，導(dǎo)致自制才能不穩(wěn)定的孩子出現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象，阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)展。3.由于工作事物較多，沒有找到更合理的安排方式，導(dǎo)致一些工作進(jìn)展緩慢。4.對于后進(jìn)生的幫助，缺乏更有效的輔導(dǎo)策略，以致于教學(xué)壓力較大。四、今后努力的方向1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)主動探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。2、積極爭取家長的有效配合，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。3、加強(qiáng)自己的授課才能，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。4、學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)歷，認(rèn)真揣摩有效教學(xué)的方式，進(jìn)步教學(xué)的興趣性。反思讓我重新審視自己走過的路，將往事的喜怒哀樂再次呈如今了我的眼前，而往日的憂愁那么變成了今日的喜悅，正是過去一點一滴的憂和愁，成就了我今日的喜和樂。仍然還是這句話：“錯誤和遺憾才能成為進(jìn)步的臺階，我要沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的頂峰。

篇二：人教版小學(xué)二年級語文上冊?我是什么?教學(xué)反思

?我是什么?雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水，更增添了興趣性。

教學(xué)時我注重了以下幾點：

一、以讀為本，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色〔云、雨、雹子、雪〕讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄〞三個動詞來感受它們的不同特點，讓學(xué)生加動作表演出來。同時又結(jié)合此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園課件演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后浸透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。

在教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。

小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開詳細(xì)形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得粗淺易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在三、學(xué)有所得，感悟提升。

學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。

最后，在課程完畢之際，我又布置了一個學(xué)生樂于承受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

當(dāng)然課堂也有缺乏之處，個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以浸透一些寫作技巧。

總之，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長避短，使自己的語文教學(xué)程度更上一層樓。

篇三：新課標(biāo)人教版二年級語文上冊?我選我?教學(xué)反思

?我選我?這一課中，“我選我〞，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我〞的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展反思：

一、識字教學(xué)

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字才能的進(jìn)步。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比方：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等〔盡管局部學(xué)生想出的方法不太合理〕。

二、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)時，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比方，在認(rèn)識“寧、室、切〞時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深化。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。

所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。希望學(xué)生整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]

三、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)絡(luò)起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人效勞的心。我