中班認(rèn)識(shí)空間方位教具制作

中班認(rèn)識(shí)空間方位教具制作篇一：幼兒園中班區(qū)域自制玩教具

幼兒園中班區(qū)域自制玩教具：果汁機(jī)玩具名稱(chēng)：飲料機(jī)

適用游戲：肯德基小吃店

適用年齡段：中、大班

制作材料：瓦楞紙箱即時(shí)貼橡皮筋圖片

制作要點(diǎn)：將紙箱下方挖空，把手紙芯用橡皮筋系緊從紙盒內(nèi)穿到紙盒頂部，作為打飲料的噴口，用即時(shí)貼裝飾盒身。貼上各種飲料的標(biāo)志。設(shè)計(jì)思路：在某一次的肯德基游戲中，我看見(jiàn)店主聰聰在客人想來(lái)買(mǎi)可樂(lè)的時(shí)候，他在旁邊的墻上做了個(gè)打可樂(lè)的姿勢(shì)，嘴里還咕嚕咕嚕模擬著打可樂(lè)的聲音。假設(shè)能給幼兒制作一個(gè)飲料機(jī)，那這樣不是更能進(jìn)步幼兒的積極性和興趣性了嗎，更能表達(dá)游戲與現(xiàn)實(shí)生活是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的，孩子在游戲的過(guò)程中也能體會(huì)到更多的快樂(lè)。

使用說(shuō)明：在游戲的過(guò)程中，根據(jù)顧客的需要，再根據(jù)飲料機(jī)上圖標(biāo)，按下按鈕，拿住噴口將顧客喜歡的飲料打入杯中。

玩具特色：利用廢舊紙盒，取材方便，廢物利用，節(jié)約能源。在制作過(guò)程中直接用即時(shí)貼貼在紙盒上裝飾，不需要復(fù)雜的工藝，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，快速。玩具也比擬形象、便操作，適宜中、大班孩子在角色游戲中使用。作品照片：

廢物利用之——?產(chǎn)品的包裝?設(shè)計(jì)意圖：

在如今競(jìng)爭(zhēng)非常劇烈的社會(huì)當(dāng)中，廠(chǎng)家們?yōu)榱俗屪约旱漠a(chǎn)品能占領(lǐng)市場(chǎng)，不僅在質(zhì)量上、價(jià)格上是煞費(fèi)苦心，對(duì)產(chǎn)品的包裝也是動(dòng)足了腦筋，俗話(huà)說(shuō)得好：“佛要金裝,人要衣裝。〞無(wú)論走到哪兒，購(gòu)置一件什么樣的商品，它都有屬于自己的服裝，然而，消費(fèi)者在使用完商品之后，它那美麗的包裝又得到了什么樣的命運(yùn)呢？扔掉？撕毀？燃燒？再利用？為了讓家長(zhǎng)以及幼兒對(duì)產(chǎn)品的包裝有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓他們明白產(chǎn)品的包裝不僅可以美化產(chǎn)品，還可以充分的利用這些包裝，進(jìn)展廢物利用，節(jié)約材料，保護(hù)環(huán)境，特設(shè)計(jì)了此課題?；顒?dòng)一：您知道嗎

活動(dòng)目的：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，掌握家長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)品外包裝的理解程度，從而有針對(duì)性的開(kāi)展下一步的活動(dòng)。

活動(dòng)形式：向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表。

活動(dòng)對(duì)象：幼兒家長(zhǎng)

問(wèn)卷調(diào)查

1、您知道什么是產(chǎn)品的外包裝嗎？請(qǐng)舉例。

2、您知道產(chǎn)品的外包裝是由哪些材料制成的嗎？請(qǐng)舉例。

3、您在購(gòu)置一件商品后，是如何處理包裝袋或包裝盒的？

4、您覺(jué)得有必要將產(chǎn)品的包裝留下來(lái)嗎？為什么？

5、您家里有利用廢舊包裝制做的物品嗎？請(qǐng)舉例？

填寫(xiě)說(shuō)明：請(qǐng)將您的答案如實(shí)填寫(xiě)在問(wèn)題下的空白處，謝謝您的配合。調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查卷共發(fā)放65份，回收64份，有效64份。

通過(guò)調(diào)查得知，家長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)品的包裝有一定的認(rèn)識(shí)，也知道包裝的材料有許多種，如：塑料的、鐵的、紙的、泡沫的在購(gòu)置商品后，扔掉的有50位家長(zhǎng)，燒掉的有7位家長(zhǎng)，賣(mài)廢品的有8位家長(zhǎng)；

認(rèn)為有必要留下包裝的有19位家長(zhǎng)，沒(méi)必要的有46位家長(zhǎng)；

家中有利用廢舊包裝制作的物品的有9位，沒(méi)有的有56位家長(zhǎng)。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)的家庭對(duì)產(chǎn)品的包裝采取的態(tài)度是扔掉，這就浪費(fèi)了許多可以再利用的資源；燒掉的態(tài)度也不可取，因?yàn)樵谌紵倪^(guò)程中，有的材料會(huì)釋放出有毒的氣體，同樣會(huì)造成污染。因此，繼續(xù)進(jìn)展這一課題研究是非常必要的。

活動(dòng)二：美麗的包裝

活動(dòng)目的：

1、在游戲中輕松愉快的認(rèn)識(shí)各種不同材料的產(chǎn)品包裝。

2、能將一樣材料的包裝進(jìn)展歸類(lèi)。

3、學(xué)習(xí)詞匯“產(chǎn)品的包裝〞。

活動(dòng)對(duì)象：幼兒

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種不同包裝材料的食品假設(shè)干、木偶小老鼠

活動(dòng)過(guò)程：

引起幼兒的興趣

教師：今天，我們班來(lái)了一位小客人，你們看，它來(lái)了〔一位教師手拿木偶小老鼠躲在幕后〕。

小老鼠：小朋友，你們好，我是森林里的機(jī)靈鼠，今天我很快樂(lè)能來(lái)你們幼兒園和小朋友一起玩，特地帶來(lái)了一些好吃的東西和你們一起分享，來(lái)吧，一起來(lái)吃吧！

〔過(guò)程實(shí)錄：最近電視中播放的動(dòng)畫(huà)片?十二生肖?很受大家的歡送，尤其是那只淘氣得意的小老鼠非常得意，因此在此活動(dòng)中出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們特開(kāi)心，再加上還有吃的東西，快樂(lè)勁別提了?！?/p>

幼兒品味食物

幼兒自由品味食品，在品味的過(guò)程中互相交流食品的味道、形狀等等。當(dāng)品味完了以后問(wèn)：“小朋友，如今我們把這些空盒子，空袋子怎么辦呢？〞〔扔到垃圾桶〕

小老鼠：“不行，不行，不能扔，你們太浪費(fèi)了。〞

師：“小老鼠，你為什么說(shuō)不能扔呢？〞

小老鼠：“你們看，這些東西多好看呀，工廠(chǎng)里的工人花了多少時(shí)間、花了多少材料才做出來(lái)的，你們?cè)趺淳桶阉恿四?？?/p>

〔實(shí)錄：孩子們?cè)谄綍r(shí)都是吃完?yáng)|西就把包裝扔進(jìn)垃圾桶，認(rèn)為是很自然的事，而且是做得很對(duì)的一件事，當(dāng)小老鼠提出反對(duì)意見(jiàn)的時(shí)候，覺(jué)得很奇怪，很驚訝，注意力就集中了，為下面的活動(dòng)打好了根底〕

師：“小朋友，小老鼠呀說(shuō)我們不應(yīng)該扔掉這些東西，那么，我們就來(lái)看看這些東西是用什么材料做出來(lái)的，好嗎？〞

找找不同材料的包裝

找找紙做的包裝

〔拿一只餅干盒子〕師：小朋友，你們看，這只盒子是用什么做出來(lái)的？〔紙做的〕再找一找，還有哪些也是用紙做出來(lái)的？我們把它們放在一起。

找找鐵做的包裝

〔拿一只鐵制的蛋糕盒〕師：小朋友，這是一只蛋糕盒子，它是紙做的嗎？原來(lái)它是鐵做的，我們可以用什么方法知道它是鐵的呢？〔可以用磁鐵試一試〕那么，我們?cè)僬艺疫€有哪些是用鐵做的，把它們也放在一起。

找找塑料的包裝

方法同上

小結(jié)：剛剛我們把這些空盒子呀、空袋子呀、空殼呀都按不同的材料分了開(kāi)來(lái)，那么它們有沒(méi)有一個(gè)共同的好聽(tīng)的名字呢？我來(lái)問(wèn)問(wèn)機(jī)靈鼠，原來(lái)它們有一

個(gè)共同的名字叫“產(chǎn)品的包裝〞〔幼兒學(xué)說(shuō)〕，是盒子的就叫包裝盒，是袋子的就叫包裝袋，是殼的就叫包裝殼，真好聽(tīng)，今天我們又學(xué)到了一個(gè)新的詞了?？墒?，機(jī)靈鼠呀，我們已經(jīng)把包裝袋、包裝盒、包裝殼里的東西都吃掉了，還留下這些包裝有什么用呢？

小老鼠：哈哈，小朋友，在我們生活當(dāng)中，除了吃的食品有包裝，其實(shí)許多東西都有包裝，比方牙膏盒呀、肥皂盒呀、洗衣粉袋呀、蘋(píng)果外的網(wǎng)呀等等，你們?nèi)祟?lèi)總認(rèn)為它沒(méi)有用，就扔了它，多浪費(fèi)呀，還有的人燒了它，在燒的時(shí)候就散發(fā)出難聞的味道，污染了周?chē)沫h(huán)境。至于它們有什么用，它們的用處可大了，我們可以把它們變成別的許多好看又好玩的東西，這樣一來(lái)，不僅讓我們的家變得更美麗，更重要的是保護(hù)了我們的環(huán)境，今天我沒(méi)有帶來(lái)，下次，我請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，你們就可以看見(jiàn)了，不過(guò)，去的時(shí)候，你們每個(gè)人必須帶幾樣不同材料的包裝才行，知道嗎？好了，再見(jiàn)了！

師：哎呀，聽(tīng)機(jī)靈鼠這么一說(shuō)，原來(lái)這些包裝袋、包裝盒還有這么大的用處，我真想如今就去它家了，你們想去嗎？那么我們回家以后，可要把各種包裝收好了，下次我們一起去，好嗎？

〔實(shí)錄：紙制品、鐵制品、塑料制品在平時(shí)幼兒都有初步的掌握，此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于分類(lèi)，和理解包裝的含義，以及初步掌握為什么要留下包裝的原因，為下次

活動(dòng)留下懸念，而且幼兒在活動(dòng)中有事可做，所以一直保持著好奇的態(tài)度?！郴顒?dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集家中不同材料的物品的包裝。

活動(dòng)后記：通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們對(duì)包裝有了新的認(rèn)識(shí)，大大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，許多家長(zhǎng)反映，孩子在家中不再將包裝亂丟了，還要求家長(zhǎng)也將包裝搜集起來(lái)，并且根據(jù)不同的材料分了類(lèi)，還一直問(wèn)什么時(shí)候去機(jī)靈鼠的家。

活動(dòng)三：神奇的包裝

活動(dòng)目的：

在對(duì)產(chǎn)品包裝有了一定的理解后，進(jìn)一步掌握如何將產(chǎn)品的包裝進(jìn)展再次利用。

與家長(zhǎng)共同動(dòng)手，將搜集的產(chǎn)品包裝進(jìn)展改制，完成一件或幾件作品。促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系。

3、在活動(dòng)中，開(kāi)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)才能。

活動(dòng)對(duì)象：幼兒以及家長(zhǎng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種利用廢舊包裝制成的物品〔如：塑料瓶制作的花瓶、蘋(píng)果袋制作的小球、洗衣粉袋剪貼的畫(huà)、舊掛歷制做的門(mén)簾、舊油漆桶做的畚箕活動(dòng)過(guò)程：

1、〔在活動(dòng)室外〕師：小朋友，今天呀，機(jī)靈鼠請(qǐng)我們小朋友和爸爸、媽媽一起去它家做客，你們快樂(lè)嗎？上次它讓我們帶幾件產(chǎn)品的包裝盒或包裝袋去的，你們準(zhǔn)備好了嗎？好吧，我們?nèi)缃癯霭l(fā)了?！哺魅藥蠝?zhǔn)備好的材料進(jìn)入活動(dòng)室，找一個(gè)座位坐下〕

小老鼠：歡送，歡送，歡送你們來(lái)我家做客，如今，你們可以把帶來(lái)的東西放下，然后隨意參觀，看看我家有哪些東西是利用產(chǎn)品的包裝制作成的，它們是怎么做的？〔請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子自由觀看各種制作，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，講給大人聽(tīng)，不能發(fā)現(xiàn)的可由大人講解，活動(dòng)一段時(shí)間后，回座位坐下?！?/p>

師：小朋友，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好嗎？〔幼兒答復(fù)，教師小結(jié)〕

〔實(shí)錄：孩子們對(duì)去小老鼠家向往已久，今天終于如愿，并看到許多利用廢舊包裝制作的物品，都觀察得非常認(rèn)真，不停地和家長(zhǎng)交談著，提問(wèn)著，在答復(fù)的過(guò)程中也是非常積極踴躍，沒(méi)喊到的小朋友一直在說(shuō)：教師，我、我。家長(zhǎng)們也興趣極濃，一直說(shuō)：“怎么我們以前就沒(méi)想到呢？下次我要怎么怎么2、介紹自己的產(chǎn)品包裝

師：機(jī)靈鼠真聰明，用包裝袋、包裝盒做出了這么多的好東西，今天我們也帶來(lái)了許多產(chǎn)品的包裝，如今，我們就向機(jī)靈鼠介紹一下，好嗎？〔幼兒介紹自己帶來(lái)的包裝是什么產(chǎn)品的包裝，以及是什么材料的包裝〕

師：今天，我們到機(jī)靈鼠家來(lái)，也沒(méi)有帶什么禮物，我們就用這些產(chǎn)品的包裝來(lái)做一些禮物送給它，好嗎？

請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同制作，以幼兒為主，家長(zhǎng)為輔，教師巡回觀察，提出建議?！矊?shí)錄：教師布置的物品無(wú)疑為家長(zhǎng)的思路開(kāi)了個(gè)頭，在制作的過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子更是充分發(fā)揮了自己的聰明才智，制作了許多的物品：徐珍妍和媽媽用牙膏盒做的望遠(yuǎn)鏡、祝佳琪和奶奶用果凍殼做的風(fēng)鈴、健力寶罐做的煙灰缸、楊睿和爸爸用肥皂盒做的玩具沙發(fā)、糖果紙做的小人3、介紹自己的制作，給以評(píng)價(jià)

完畢語(yǔ)：

小老鼠：今天，我非常地快樂(lè)，小朋友們和爸爸、媽媽做了這么多的禮物送

篇二：空間方位

幼兒園大班科學(xué)教案?分左右?

活動(dòng)目的：

1、能正確以自身為中心區(qū)分左右。

2、能正確以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的“相對(duì)性〞。

3、愿意積極參與分左右活動(dòng)并與同伴交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)?我有一雙小小手?。

2、自制教具：大樹(shù)、房子、小貓和小狗圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

110301馬曉文：

一、傾聽(tīng)兒歌，激發(fā)幼兒對(duì)左右手的興趣

兒歌導(dǎo)入：我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。

師：孩子們！這首歌里唱的是什么?。?/p>

幼：唱了小小手。

師：還有一對(duì)相反詞，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？

幼：左、右。

師：真厲害！今天我們就來(lái)一起探究——分左右。

我們都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？〔幼兒交流〕看來(lái)小朋友都能分清自己的左右手呢。

110336徐燕琳：

二、進(jìn)展游戲，初步讓幼兒以自身為主體區(qū)分左右手

師：既然小朋友們都可以分清左右手，那我們就起義來(lái)挑戰(zhàn)一下自己吧。

教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。如：請(qǐng)舉起右手并摸摸頭；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭；〔教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的〕

師：那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)右手都會(huì)做什么事情？

幼：右手(左手)。右手〔左手〕可以吃飯；可以畫(huà)畫(huà)......

師：大局部小朋友是右手做的事情比擬多，也有的小朋友是用左手的，但是只有左手和右手一起合作時(shí)，它們的力量才是最大的。110345傅雪涵：

三、以自身為中心，進(jìn)一步區(qū)分身體其他部位的左右

1、師：剛剛我們知道了左手和右手，那教師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？哪邊是左、哪邊是右呢？

幼：耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等。

2、聽(tīng)口令做動(dòng)作

伸出你的左手，拍拍你的左肩；伸出你的右手；拍拍你的右肩；擺擺你的左手，摸摸你的右耳；擺擺你的右手，再用右手摸摸你的左耳；左腳左腳跺跺，右腳右腳跳跳；左手叉腰右手舉起向左彎彎腰；右手叉腰左手舉〔慢〕

起向右彎彎腰?！卜怕俣龋m正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)〕

110309紀(jì)文：

四、學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右，理解左右的相對(duì)性

1、師：小朋友們，好玩嗎？如今呀，我們左邊和都坐著其他小朋友，你的左邊坐著誰(shuí)、右邊坐著誰(shuí)？〔練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話(huà)，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？〕

2、師：更難的來(lái)啦。當(dāng)教師面對(duì)你們時(shí)，教師的左手右手和你們是在同一邊嗎？〔幼兒討論〕

小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。這就是左右的相對(duì)性。

3、再請(qǐng)三位教師面向大家站，區(qū)分xx的左邊是誰(shuí)，xx的右邊是誰(shuí)？〔讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反〕。

110319楊心怡：

五、幫小動(dòng)物找家，穩(wěn)固以自身和客體為中心區(qū)分左右

師：孩子們！你們看，大樹(shù)兩邊有兩座一模一樣的房子，那里一個(gè)是小貓的家，一個(gè)是小狗的家，可是，它們分不清哪個(gè)是自己的家了，我們幫一幫它們好嗎？

幼兒：好。

1、師：我們的左邊是小貓的家，右邊是小狗的家。趕快行動(dòng)吧，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

2、師：大樹(shù)的左邊是小貓的家，右邊是小狗的家。趕快行動(dòng)吧，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

師：有了你們的幫助，小貓小狗它們就能很快找到自己的家了！孩子們！你們真厲害！這么快就幫它們找到自己的家了，好了，我們?nèi)缃窕亟淌液托∨笥言僖黄鸱窒硪幌掳伞?/p>

篇三：幼兒園自制玩教具制作?百變圖形?

百變圖形〔一等獎(jiǎng)〕作品外形和構(gòu)造

在幼兒園教學(xué)中主要運(yùn)用于小、中班認(rèn)識(shí)圖形

〔三角形、正方形、

長(zhǎng)方形、梯形等〕。由l2根一樣長(zhǎng)短的塑料卡片連接而成，卡片與卡片之間用氣眼連接，可以隨意曲折，固定在泡沫地墊上拼成各種圖形。

作品主要功能和特點(diǎn)

1在幼兒園教學(xué)中主要運(yùn)用于小、中班科學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圖形〔三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形等〕。

2.由12根一樣長(zhǎng)短的塑料卡片連接而成，卡片與卡片之間用氣眼連接，可以隨意曲折，固定在泡沫地墊上拼成各種平面圖形和立體造型。

3.該教具取代了原有的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法，材料簡(jiǎn)單、制作方便，讓幼兒直觀的感受到圖形的特征。

4.可以做為幼兒的桌面玩具，折出各種半面圖形和立體造型：通過(guò)操作可以發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、空間思維才能和動(dòng)手才能。

作品制作方法

制作材料：泡沫地墊一塊〔60厘米×60厘米〕；紅、黃、藍(lán)