2023學(xué)年完整公開課版木笛

文學(xué)類文本閱讀之

小說閱讀

關(guān)于小說的常識1.小說是通過故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象塑造來表現(xiàn)主題思想、反映社會生活的一種文學(xué)體裁。因而故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說的三要素。2.主題是通過人物、事件反映的中心思想。3.人物形象（具有典型性，是個性與共性的統(tǒng)一）人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫）4.情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）5.環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）6.順序（順敘、倒敘、插敘）幾個命題要點：1.把握故事情節(jié)2.揣摩人物形象3.注意環(huán)境描寫4.概括主題內(nèi)容5.品味語言特色6.分析寫作技巧1.把握故事情節(jié)（1）三種題型：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

情節(jié)安排基本技巧

——各種敘述手法的運用與作用⑴順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。⑵倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。⑶插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。⑷補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑸平敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。木笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中要一名木笛手。應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！甭曇粑绰?，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》?？催^卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”

大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日?！?/p>

大師問：“12月13日是什么日子？”

朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?/p>

朱丹說：“請原諒——”沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！甭牭竭@句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套轉(zhuǎn)過身，走了。

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！甭牭竭@句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套轉(zhuǎn)過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！闭f完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛?！締枴?.文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。

第一題實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），三是語句要簡明。

對事件的完整敘述，其一，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

【答案】：①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。【問】2.閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字）

請求更換曲目

佇立紀(jì)念碑前

終被樂團錄取。注意的有兩點：一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節(jié)，我們可以在整體感知的基礎(chǔ)上把它們暫時刪除，這樣情節(jié)就顯得比較簡明，便于迅速找準(zhǔn)目標(biāo)，正確概括；二是故事情節(jié)的對象是朱丹（與大師有關(guān)的事就不要）。

【答案】“被拒離開考場”和“吹奏悼念亡魂”。

如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節(jié)的四個部分，其方法大致相同——先概括比較后正式確認(rèn)，這里就不再具體闡述。情節(jié)安排評價①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。貫穿情節(jié)的線索可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格。

(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題。(答題思路:先歸納情節(jié)，后點出主題)2.揣摩人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。步驟：①指認(rèn)小說對人物進行描寫的具體方法。②概括指出人物的性格特征。③

對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。解答這類題要從以下幾方面入手：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。④注意作者對人物的介紹和評價。賞析小說的人物形象人物描寫的方法：⑴正面描寫：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫形象刻畫基本技巧

——各種描寫手法的運用與作用⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征?；仡欒b賞小說人物形象的切入點從人物的肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面入手。從人物活動的社會環(huán)境入手。從人物間的關(guān)系入手。從作者的評價。

小說人物形象鑒賞探究題的答題要素：（觀點）＋人物的性格特征＋結(jié)合文本進行分析＋塑造手法＋人物的意義或作用（主題）【問】

3.文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。方法：

①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)身份：②人物的外貌、語言、行動、心理描寫場面2：

大師的神情場面4：

大師的高度稱贊最終被音樂學(xué)院錄?、鄯旁谝欢ǖ纳鐣v史背景下12月13日④作者對人物的介紹和評價是兩位參加決賽的選手之一奏樂憑吊靈魂提出換曲的要求【答案】：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。【問】

4.文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？題型：

①指認(rèn)小說對人物進行描寫的具體方法。

動作描寫和細(xì)節(jié)描寫分析：“小心謹(jǐn)慎地”——木笛——【答案】：通過動作描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。是一種中國民族樂器珍愛【問】

5.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？題型：①指認(rèn)小說對人物進行描寫的具體方法。外貌描寫方法：③放在一定的社會歷史背景下12月13日是南京大屠殺紀(jì)念日。結(jié)合“請求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事思考。【答案】：暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。3.注意環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。社會環(huán)境不僅包括故事發(fā)生的時間、地點和背景、人物的生活環(huán)境、場所，而且主要是包括了人與人之間的關(guān)系，如人際環(huán)境、人情環(huán)境、風(fēng)俗環(huán)境。后者是影響和促進人物性格形成和發(fā)展的基本因素，能夠提供典型人物的典型環(huán)境。題型：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。可從五方面進行思考：

①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活動的場所。環(huán)境則是人物和情節(jié)發(fā)展的舞臺。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。環(huán)境描寫的作用1.景物描寫：營造氣氛，烘托人物的情感和思想。2.環(huán)境、場面描寫：①交代人物活動背景；②點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點；③推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。【問】

6.文章中對“雪”的描寫有什么作用？題型：方法：①交代故事發(fā)生的時間、地點。點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的對民族的摯愛之情。凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇④渲染氣氛。渲染了一種悲壯的氣氛⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。【答案】：點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛，烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的對民族的摯愛之情，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。4.概括主題內(nèi)容：

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。常見的題型：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。方法：①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題?！締枴?/p>

7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用？題型：③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！狈椒ǎ孩購男≌f的情節(jié)和人物形象入手【答案】：揭示文章中心，深化文章主題?！締枴?/p>

8、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？題型：②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；方法：①從小說的情節(jié)和人物形象入手【答案】：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。

6.寫作技巧小說的寫作技巧一般指作者在進行文學(xué)作品創(chuàng)作時塑造藝術(shù)形象，反映社會生活所運用的技能、表現(xiàn)手法。常見的有詳寫和略寫，點面結(jié)合，想像與聯(lián)想、順敘與倒敘、正襯與反襯、波瀾與懸念、伏筆與逆轉(zhuǎn)等。小說的寫作技巧：

（1）懸念。引起讀者對故事發(fā)展和人物命運急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。（2）照應(yīng)。即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充或加深；前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。（3）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。（4）襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。（5）渲染。是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。（6）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。（7）想象。它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動。想象有兩種，人們在自己的頭腦中再現(xiàn)曾體驗過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。（8）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動。聯(lián)想一般有下列幾種形式：A）相關(guān)聯(lián)想，B）相似聯(lián)想，C）相反聯(lián)想，D）因果聯(lián)想。題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法（象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合、出人意料的結(jié)尾、模式大致相同的結(jié)構(gòu)等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)