六年級(jí)語(yǔ)文組語(yǔ)文畢業(yè)考試質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量剖析（2015——2016學(xué)年度第二學(xué)期）2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期期末考試已圓滿結(jié)束，為了全面反省教課得失，提高和改良教課方法，促使教課質(zhì)量的提高，現(xiàn)將本次考試狀況做以下質(zhì)量剖析：一、基本狀況本次六年級(jí)語(yǔ)文考試整體成效較好，本次考試整年級(jí)最高分97.5分，均勻分1班87.2分，2班77.7分，3班82.7分，4班84.5分，5班79分，6班82.7分，7班84.75分，8班83.2分。年級(jí)均勻分為82.72分。此中六個(gè)班級(jí)的及格率在95%以上，班級(jí)之間的優(yōu)異率懸殊較大，有兩個(gè)班級(jí)優(yōu)異率達(dá)到90%以上，但也有個(gè)別班級(jí)優(yōu)異率不足50%。教課成績(jī)有了顯然的進(jìn)步，比過(guò)去上了一大臺(tái)階。二、試題剖析本次考試一試卷知識(shí)覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識(shí)觀察全面，難易程度適合，從“基礎(chǔ)知識(shí)累積與運(yùn)用”、“閱讀累積與運(yùn)用”、“快樂(lè)寫作”三個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)很生分的題型，側(cè)重觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的累積和靈巧運(yùn)用能力，充分表現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培育。本次考試題量適中，稍有必定的難度，特別是閱讀理解題?！盎A(chǔ)知識(shí)累積與運(yùn)用”部分主要觀察學(xué)生對(duì)字的音、形、義的掌握、運(yùn)用及書寫技術(shù)、詞語(yǔ)搭配、改寫句式和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識(shí)記、理解能力。“閱讀累積與運(yùn)用”部分主要觀察學(xué)生的閱讀理解﹑剖析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“習(xí)作”部分側(cè)重觀察學(xué)生適合運(yùn)用語(yǔ)言文字，表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)觀察學(xué)生正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的狀況。三、卷面剖析“基礎(chǔ)知識(shí)累積與運(yùn)用”部分分為看拼音寫字詞﹑給帶點(diǎn)字選擇正確讀音﹑給帶點(diǎn)的字選擇正確的解說(shuō)、將詞語(yǔ)增補(bǔ)完好、按要求寫句子、按所學(xué)內(nèi)容和要求填空、語(yǔ)文實(shí)踐等題目。此中“看拼音寫詞語(yǔ)﹑選擇正確讀音”這兩題學(xué)生失分不多，但有小部分同學(xué)不可以正確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音；“給點(diǎn)字選擇正確的解說(shuō)一題，好多學(xué)生做得較差，失分許多，極罕有學(xué)生能做到全對(duì)；“按要求改寫句子一題包括反問(wèn)句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、關(guān)系詞語(yǔ)的運(yùn)用、改正病句、縮句等，從題目的達(dá)成狀況來(lái)看，部分學(xué)生關(guān)于轉(zhuǎn)述句的改寫還存在必定的困難；“改正病句”一題，難度不大，主要觀察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配狀況?！伴喿x”部分所有是課外閱讀篇目，《走進(jìn)書里去》這篇文章定位為說(shuō)明文，此中個(gè)別題目在學(xué)生對(duì)文體定位不清的狀況下影響學(xué)生發(fā)揮和答題。本次“快樂(lè)習(xí)作”為看漫畫寫作文，主題是學(xué)生的考試成績(jī)與父親母親的態(tài)度，學(xué)生有話可說(shuō)，簡(jiǎn)單發(fā)揮正常水平。從閱卷狀況看，大多半學(xué)生能正確理解題意，但有相當(dāng)一小部分學(xué)生以下問(wèn)題仍是不容忽略：一是選材不妥，勉強(qiáng)附會(huì)，未看清圖意所寫事情離生活實(shí)質(zhì)相差甚遠(yuǎn)；二是語(yǔ)言累積不多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平庸，詞不達(dá)意，寫不出真情實(shí)感。三是寫作技巧短缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語(yǔ)言橫三豎四；四是書寫不規(guī)范，筆跡潦草，錯(cuò)別字多，卷面不夠整齊。這些問(wèn)題的存在，說(shuō)明學(xué)生在生活中并無(wú)做到留意察看，不側(cè)重累積，其本源除學(xué)生自己素質(zhì)外，和在平常的習(xí)作教課中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有必定的關(guān)系。四、反省1、此后的畢業(yè)班應(yīng)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教課，鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的累積。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字，賜予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫雅觀，培育學(xué)生仔細(xì)書寫和仔細(xì)審題、答題等優(yōu)異習(xí)慣。2、此后的畢業(yè)班應(yīng)側(cè)重增強(qiáng)培優(yōu)輔中補(bǔ)差工作，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的年紀(jì)特色、性格特色、知識(shí)貯備等不盡同樣，在教課中須做到因材施教，有針對(duì)性地增強(qiáng)書寫、閱讀、習(xí)作等方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，關(guān)注后進(jìn)生、學(xué)困生，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和整體素質(zhì)。3、側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言的累積，豐富學(xué)生的知識(shí)面，指引學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中有目的地累積一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)累積的習(xí)慣；同時(shí)，在教課中增強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯(cuò)別字或少些錯(cuò)別字，才能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中正確、靈巧運(yùn)用所累積的語(yǔ)文知識(shí)。4、立足講堂教課，培育學(xué)生的閱讀能力。講堂教課中，一定賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和優(yōu)異閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品嘗文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；將閱讀延長(zhǎng)于課外，鼓舞學(xué)生在課外閱讀一些有利的書本，豐富累積，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和剖析、理解能力。5、畢業(yè)班更應(yīng)增強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生注意察看，留意生活，感悟生活，在生活中累積習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)鼓舞，激發(fā)其習(xí)作興趣。在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)側(cè)重指引學(xué)生寬闊思路，從多個(gè)角度選擇資料，個(gè)性化地表達(dá)感覺(jué)和真實(shí)的體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生大批閱讀、累積豐富詞匯，獲取間接的語(yǔ)言資料及寫作方法的同時(shí)，鼓舞學(xué)生把觸角伸向生活，多察看，多