自動(dòng)監(jiān)測(cè)與簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)技術(shù)教學(xué)課件

第十章自動(dòng)監(jiān)測(cè)與簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)技術(shù)概述環(huán)境中污染物質(zhì)的濃度和分布是隨時(shí)間、字間、氣象條件及污染源排放情況等因素的變化而不斷交化的。由于定時(shí)、定點(diǎn)人工采樣測(cè)定結(jié)果不能確切反映污染物質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,20世紀(jì)70年代初,一些國(guó)家或地區(qū)相繼建立起了常年連續(xù)工作的大氣污染自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和水質(zhì)污染連續(xù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng),使環(huán)境監(jiān)測(cè)工作向連續(xù)自動(dòng)化方向發(fā)展;同時(shí)出現(xiàn)了簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)儀器和技術(shù)。自動(dòng)監(jiān)測(cè)與簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)技術(shù)第十章自動(dòng)監(jiān)測(cè)與簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)技術(shù)概述環(huán)境中污染物質(zhì)的濃度和分布是隨時(shí)間、字間、氣象條件及污染源排放情況等因素的變化而不斷交化的。由于定時(shí)、定點(diǎn)人工采樣測(cè)定結(jié)果不能確切反映污染物質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,20世紀(jì)70年代初,一些國(guó)家或地區(qū)相繼建立起了常年連續(xù)工作的大氣污染自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和水質(zhì)污染連續(xù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng),使環(huán)境監(jiān)測(cè)工作向連續(xù)自動(dòng)化方向發(fā)展;同時(shí)出現(xiàn)了簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)儀器和技術(shù)。第一節(jié)空氣污染連續(xù)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)一、系統(tǒng)的組成及功能子站1中心站空氣質(zhì)量境打印機(jī)藍(lán)測(cè)儀微廣電合1電臺(tái)機(jī)H繪圖機(jī)于站2校準(zhǔn)設(shè)備右磁帶機(jī)磁盤機(jī)子站4子站3系統(tǒng)的組成及功能(1)監(jiān)測(cè)中心站的主要功能:①向各個(gè)子站發(fā)出工作指令,管理子站的工作,如開(kāi)機(jī)、停機(jī)、校對(duì)檢測(cè)儀器等;②定時(shí)收集各子站的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)③打印各種報(bào)表,繪制污染分布圖;④將各種監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)貯存到磁盤或光盤上,建立數(shù)據(jù)庫(kù),以便隨時(shí)檢索或調(diào)用;⑤當(dāng)發(fā)現(xiàn)污染指數(shù)超標(biāo)時(shí),向有關(guān)污染源行政管理部門發(fā)出警報(bào),以便采取相應(yīng)的對(duì)策。當(dāng)前，我國(guó)教學(xué)體系已經(jīng)發(fā)生重大變革，應(yīng)試教育逐漸朝著素質(zhì)教育方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式與教學(xué)理念發(fā)生變革。初中化學(xué)是初中階段極其重要的一門學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的化學(xué)思維與化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的思維能力與邏輯能力具有十分重要的推動(dòng)作用。尤其在新課改的深入推動(dòng)下，教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等得到全面改革，按部就班的教學(xué)體系逐漸被打破，取而代之的是全新的教學(xué)形式。然而依據(jù)筆者的分析與探究，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中仍存在非常多的缺陷，需加強(qiáng)分析與關(guān)注。一、現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師思想落后。現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在最為明顯的一個(gè)問(wèn)題便是教師思想落后，未真正把握好新課改的要求，全新的教學(xué)思維與教學(xué)思想未發(fā)生重大變革，甚至部分年齡較大的化學(xué)教師不適應(yīng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中仍殘留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過(guò)程中無(wú)法真正滿足素質(zhì)教育的基本要求。2.課程與教材設(shè)置不合理。從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析可以清楚地了解到化學(xué)教師配備不夠，化學(xué)教材設(shè)置不合理，基本上是一名化學(xué)教師需要帶3―5個(gè)班級(jí)，如此一來(lái)則會(huì)導(dǎo)致化學(xué)教師的壓力提升，即便是化學(xué)教師的素質(zhì)再高，專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)也無(wú)法做到面面俱到，長(zhǎng)此久往，則無(wú)法對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)有所了解，對(duì)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。另外，化學(xué)教材問(wèn)題也比較嚴(yán)峻，現(xiàn)階段初中化學(xué)在教材的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)體系上變化比較快，導(dǎo)致化學(xué)教師對(duì)教材內(nèi)容把握得不夠充分。3.缺乏齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。眾所周知，化學(xué)教學(xué)的好與壞不僅取決于教學(xué)方法，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂與精髓，是化學(xué)教學(xué)中必不或缺的組成因素，當(dāng)前為遵循新課改的基本要求，在每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)學(xué)期都會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，利用實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，但是當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題便是實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施破損與陳舊的現(xiàn)象，這樣會(huì)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的難度，因此，需積極完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。二、初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略與措施1.積極提高初中化學(xué)教師的素質(zhì)。因當(dāng)前諸多化學(xué)教師仍存在“師本位”現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)面臨阻礙與影響，要想真正改變這一發(fā)展局面，需提高初中化學(xué)教師的素質(zhì)，讓化學(xué)教師能夠放下身段，積極融入到學(xué)生之中，能夠在教學(xué)中獲得主體地位。除此之外，因部分地區(qū)的化學(xué)教師未充分把握新課改的基本要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成限制，所以面對(duì)這種情況需從實(shí)際角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師的培訓(xùn)與教育，將化學(xué)教師的基本素養(yǎng)與專業(yè)技能與績(jī)效考核關(guān)聯(lián)，讓化學(xué)教師能夠樹立“德高為師”的良好意識(shí)，提高化學(xué)教師的自律能力。2.積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需要，在進(jìn)一步滿足新課改的發(fā)展要求，需要求化學(xué)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用全新的、先進(jìn)的教學(xué)方式，比如探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)模式、多媒體教學(xué)、情景融入教學(xué)。這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，并且能夠讓學(xué)生參與到問(wèn)題情景之中，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)師資力量的投入。在初中化學(xué)教學(xué)中師資力量占據(jù)了重要的地位，化學(xué)教師自身素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)效果起到十分重要的推動(dòng)作用，在當(dāng)前新形勢(shì)下學(xué)校需要加大師資力量的投入，并積極引進(jìn)高素養(yǎng)、高水平的化學(xué)教師，避免“客串教師”占據(jù)大比例。另外因化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以需要加大實(shí)驗(yàn)教材的投入，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，為學(xué)生配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材，如此一來(lái)，便可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。4.完善化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。如果仍舊采取傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是無(wú)法滿足初中教育需求的，要想增強(qiáng)教學(xué)水平，需根據(jù)實(shí)際情況制定一套符合實(shí)際教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)或者兩者相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，保證評(píng)價(jià)方式的多元化，避免評(píng)價(jià)方式的單一性，也不僅從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，需要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)情況等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者相信，只要應(yīng)用多角度且多層次的評(píng)價(jià)方式，才能真正提高初中生的化學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性設(shè)想和發(fā)現(xiàn)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性，而主要是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中善于獨(dú)立地思考與分析，提出設(shè)想或猜想，具有探索與創(chuàng)新的精神.數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力總是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題內(nèi)在的新關(guān)系，能夠敏銳地提出非同尋常的設(shè)想與解法，具有超常、超群、超前的特性.一、訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度學(xué)生聽(tīng)課的反應(yīng)速度是思維敏捷度和深刻性等思維能力的外在體現(xiàn)，而思維能力又是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ).訓(xùn)練學(xué)生思維速度在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以結(jié)合課堂提問(wèn)藝術(shù)、興趣教學(xué)法等多種方式，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來(lái)訓(xùn)練他們的反應(yīng)速度.比如背誦公式，通過(guò)擊鼓傳花的方式，傳到誰(shuí)，誰(shuí)必須在一分鐘之內(nèi)完整地背出兩個(gè)公式；又比如提問(wèn)，教師可以在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，但問(wèn)題需要設(shè)計(jì)得循序漸進(jìn).這種快速提問(wèn)、快速回答的方式對(duì)學(xué)生的思維敏捷度也是非常有效的鍛煉.另外，學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，也是激發(fā)學(xué)生思維能力的有效措施，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.”例如：在教學(xué)“等比數(shù)列的通項(xiàng)公式”時(shí)，不妨以實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入，提出一個(gè)通俗而有趣的問(wèn)題：用一張厚度為0.1毫米的報(bào)紙對(duì)折100次有多厚？學(xué)生們雖然不能具體說(shuō)出多厚，但都會(huì)說(shuō)，沒(méi)多厚，幾米吧！這時(shí)告訴他們這比珠穆朗瑪峰還要高，他們就會(huì)很詫異，感覺(jué)不可思議，于是就聚精會(huì)神地去聽(tīng)下面的知識(shí).這也是對(duì)思維敏銳度的一種訓(xùn)練，其原因是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)了他們思維的潛力.二、樹立創(chuàng)新的信心和勇氣教學(xué)中我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生提出的一些獨(dú)到的想法，不要輕易地否定.那些看起來(lái)似乎很離奇的，甚至出乎老師意料之外的想法，恰是學(xué)生在瞬間產(chǎn)生的創(chuàng)新思維的火花，這是學(xué)生為戰(zhàn)勝困難而進(jìn)行的思維上的創(chuàng)新.例如：在教學(xué)“圓錐曲線”中，當(dāng)學(xué)完橢圓、雙曲線與拋物線后，有學(xué)生會(huì)提出這樣的疑難問(wèn)題：在這三種曲線中，只有雙曲線才有漸近線，我們可以利用漸近線畫圖，那么能否利用漸近線去解決問(wèn)題呢？這時(shí)不妨借機(jī)來(lái)啟發(fā)一下學(xué)生，漸近線是兩條直線，它在直線中斜率是非常重要的，在畫圖的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雙曲線的開(kāi)口大小是隨著漸近線的斜率變化而變化的，因此，可以用漸近線的斜率來(lái)判斷直線與雙曲線的交點(diǎn).這個(gè)問(wèn)題就這樣被輕松地解決了.我們?cè)趧?chuàng)新這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，不是只有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才有創(chuàng)新能力，應(yīng)該給每一名學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì).特別是那些平時(shí)較少發(fā)言的同學(xué)，使他們也積極地參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái).在開(kāi)展小組合作探究創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，要注意觀察他們的行為，防止部分優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要注意引導(dǎo)讓每一名學(xué)生都有參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一名學(xué)生都能分享與承擔(dān)探究的權(quán)利與義務(wù).三、注重探究知識(shí)的形成過(guò)程認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用.數(shù)學(xué)發(fā)展史也表明，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展這本身就是人們創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)晶，所以，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)把這種創(chuàng)新過(guò)程藝術(shù)性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，把教學(xué)立足點(diǎn)放在使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、知識(shí)產(chǎn)生的緣由，以及知識(shí)之間的聯(lián)系上，構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，為創(chuàng)新能力的形成打下基礎(chǔ).例如：在教學(xué)“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，就先復(fù)習(xí)函數(shù)的基本性質(zhì)，以及在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，是如何討論這兩個(gè)特殊函數(shù)的，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于正弦函數(shù)和余弦函數(shù)這兩個(gè)特殊函數(shù)應(yīng)該如何研究其性質(zhì).經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就能結(jié)合學(xué)過(guò)的正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像，根據(jù)其圖像得到定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖像，不難發(fā)現(xiàn)其圖像很有規(guī)律，但是不能很準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)再引入函數(shù)周期的概念以及對(duì)稱性.這樣學(xué)生就能很好地掌握了正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的性質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探討的過(guò)程，得出研究任意函數(shù)性質(zhì)的一般方法.四、幫助學(xué)生提高自學(xué)能力自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式之一，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)并給予必要的幫助與指導(dǎo)，使學(xué)生提高自學(xué)能力，同時(shí)也獲得創(chuàng)新能力.例如：在進(jìn)行研究性課題“歐拉公式的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)中，提出這樣的疑問(wèn)：在當(dāng)時(shí)很多數(shù)學(xué)家中，為什么只有歐拉能發(fā)現(xiàn)？他是否在觀念與方法上進(jìn)行了創(chuàng)新？對(duì)一個(gè)多面體，人們一直認(rèn)為是由“面”組成的不變形“鋼體”，但歐拉卻跳出前人的窠臼，認(rèn)為多面體的面是由彈性十分好的橡皮薄膜做成的，這樣可充氣使其連續(xù)變形.把多面體沿著一條棱撕開(kāi)，這樣多面體的頂、面、棱之間的關(guān)系就是：V+F-E=2.從這個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，歐拉能發(fā)現(xiàn)這個(gè)公式，就是在觀念上作了創(chuàng)新，認(rèn)為多面體的面不是“鋼體”不變，而是橡皮薄膜可以伸展.其次是進(jìn)行了觀念與方法的創(chuàng)新，他把多面體當(dāng)作一種玩具，向其中充氣，然后撕開(kāi).在觀念與方法上都進(jìn)行了創(chuàng)新，這是歐拉公式產(chǎn)生的主要原因.這個(gè)例子是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維的最典型范例.教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想和行為評(píng)價(jià)上要給予寬泛，讓每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)都得到認(rèn)可，不在乎這個(gè)問(wèn)題及其解決問(wèn)題的辦法是否被別人做過(guò)，關(guān)鍵在于解決問(wèn)題的辦法對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎，是否有觀念與方法上的突破.【第一節(jié)空氣污染連續(xù)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)一、系統(tǒng)的組成及功能子站1中心站空氣質(zhì)量境打印機(jī)藍(lán)測(cè)儀微廣電合1電臺(tái)機(jī)H繪圖機(jī)于站2校準(zhǔn)設(shè)備右磁帶機(jī)磁盤機(jī)子站4子站3系統(tǒng)的組成及功能(1)監(jiān)測(cè)中心站的主要功能:①向各個(gè)子站發(fā)出工作指令,管理子站的工作,如開(kāi)機(jī)、停機(jī)、校對(duì)檢測(cè)儀器等;②定時(shí)收集各子站的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)③打印各種報(bào)表,繪制污染分布圖;④將各種監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)貯存到磁盤或光盤上,建立數(shù)據(jù)庫(kù),以便隨時(shí)檢索或調(diào)用;⑤當(dāng)發(fā)現(xiàn)污染指數(shù)超標(biāo)時(shí),向有關(guān)污染源行政管理部門發(fā)出警報(bào),以便采取相應(yīng)的對(duì)策。(2)監(jiān)測(cè)子站(兩類)的主要功能:①計(jì)算機(jī)按預(yù)定的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)測(cè);②按一定的時(shí)間間隔采集和處理監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù);③將收集到的數(shù)據(jù)按不同的需要進(jìn)行顯示、打印和短期儲(chǔ)存;④通過(guò)本站的無(wú)線電接受總站的工作并按總站的要求向總站傳送檢測(cè)數(shù)據(jù)。二、子站布設(shè)及監(jiān)測(cè)項(xiàng)目)子站數(shù)目和站位選址監(jiān)測(cè)子站的數(shù)目和地址的選擇取決于監(jiān)側(cè)目的、監(jiān)測(cè)范圍和監(jiān)測(cè)地區(qū)內(nèi)的地形條件、氣象條件和污染物分布情況。通常要求設(shè)在地理?xiàng)l件好、交通方便、水電設(shè)施齊備的地方。(二)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目監(jiān)測(cè)空氣污染的子站監(jiān)測(cè)項(xiàng)目分為兩類:一類是溫度、濕度、大氣壓、風(fēng)速、風(fēng)向及日照量等氣象參數(shù);另一類是二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、可吸入顆粒物、臭氧、總碳?xì)浠衔?、甲烷烴、非甲烷烴等污染參數(shù)空氣自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)站分為I類測(cè)點(diǎn)和Ⅱ類測(cè)點(diǎn)I類測(cè)點(diǎn)測(cè)定項(xiàng)目見(jiàn)下表;Ⅱ類測(cè)點(diǎn)的測(cè)定項(xiàng)目可根據(jù)具體情況確定。必測(cè)項(xiàng)目選測(cè)項(xiàng)目二氧化硫臭氧氮氧化物總碳?xì)浠衔镅趸伎晌腩w粒物或總懸浮顆粒物三、子站內(nèi)的儀器裝備子站內(nèi)裝備有自動(dòng)采樣和預(yù)處理系統(tǒng)、污染物自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器及其校準(zhǔn)設(shè)備、氣象參數(shù)測(cè)量?jī)x器、環(huán)境微機(jī)及其外圍設(shè)備、信息收發(fā)及傳輸系統(tǒng)等。圖10-2為某市地面空氣連續(xù)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)子站儀器裝備的框圖。環(huán)境微機(jī)廠磁帶機(jī)打印機(jī)象SP測(cè)僅監(jiān)測(cè)儀No臨測(cè)國(guó)監(jiān)唧|}空氣控制器「動(dòng)態(tài)校準(zhǔn)設(shè)備四、空氣污染自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器)儀器選型干法儀器:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,測(cè)定準(zhǔn)確可靠,維護(hù)量小,一種儀器可以測(cè)定兩種以上組分等特點(diǎn)濕法儀器:復(fù)雜·干洪位器取代混法儀器國(guó)別測(cè)定方法