施維英泵車(chē)拖泵產(chǎn)品新知識(shí)新賣(mài)點(diǎn)教學(xué)課件

施維英泵車(chē)拖泵產(chǎn)品新知識(shí)新賣(mài)點(diǎn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅施維英泵車(chē)拖泵產(chǎn)品新知識(shí)新賣(mài)點(diǎn)施維英泵車(chē)拖泵產(chǎn)品新知識(shí)新賣(mài)點(diǎn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_SANY泵送產(chǎn)品新知識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)比分析主講人:楊新華適用班級(jí):泵送營(yíng)銷代表A三一集團(tuán)要內(nèi)容拖泵產(chǎn)品型譜節(jié)能環(huán)保技術(shù)三.電液集成技術(shù)四.耐磨損技術(shù)五.超高壓泵送與水洗技術(shù)六.三級(jí)配泵送技術(shù)七.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)比分析八.拖泵產(chǎn)品榮譽(yù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言，作文創(chuàng)作其實(shí)就是學(xué)生在自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)上，圍繞主題結(jié)合自身的感受和遐想進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程。學(xué)生作文水平的高低，直接反映了學(xué)生的想象力和文學(xué)素養(yǎng)水平。為此，在學(xué)生創(chuàng)作之前對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和綜合素質(zhì)都會(huì)起到積極的作用。那么，在具體的教學(xué)過(guò)程中，如何做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)景，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生作文創(chuàng)作的空間呢？一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題（1）作文教學(xué)的無(wú)序性。作文教學(xué)無(wú)序性造成的結(jié)果是學(xué)生寫(xiě)作缺乏興趣?，F(xiàn)在許多教師的作文教學(xué)方法是先讀范文，然后講一些乏味的寫(xiě)作技巧，這樣缺少層次性的引導(dǎo)很難激起學(xué)生寫(xiě)作興趣。（2）缺乏積極的寫(xiě)作狀態(tài)。積極的寫(xiě)作狀態(tài)是由正確的寫(xiě)作心態(tài)和良好的寫(xiě)作環(huán)境組成的?！伴L(zhǎng)期以來(lái)，我們總以一種非常嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)作。文以載道的思想一直是所有寫(xiě)作者的緊箍咒?！痹谌粘５膶?xiě)作練習(xí)中，老師、家長(zhǎng)都將寫(xiě)作內(nèi)容當(dāng)作非常特殊的事件。（3）寫(xiě)作與閱讀、生活脫節(jié)。生活是創(chuàng)作的源泉，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試的緊箍咒一直深刻地影響著教師的作文教學(xué)和學(xué)生的寫(xiě)作。學(xué)生的寫(xiě)作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了生活，為了在考試中拿到好成績(jī)，學(xué)生總是在不停地背誦與自己生活毫不相干的素材。我們要知道，在素質(zhì)教育的今天，作文教學(xué)須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行，學(xué)生有自己的認(rèn)知，有自己的生活，當(dāng)然應(yīng)該有自己的思想，教師需要做的是給學(xué)生以平臺(tái)和技巧，使他們能夠表達(dá)自己的思想，展示自己的生活，這樣他們?cè)趯?xiě)作時(shí)才會(huì)文思泉涌。與此同時(shí)，在教學(xué)中也常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，有的同學(xué)洋洋灑灑寫(xiě)了一大片，但是這“一大片”大都脫離實(shí)際、廢話連篇，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于閱讀素養(yǎng)的不足，閱讀是要讀懂生活，生活是寫(xiě)作素材，“寫(xiě)作――閱讀――生活”應(yīng)是一個(gè)可循環(huán)的系統(tǒng)，缺一不可。二、提高初中語(yǔ)文作文水平的方法研究1.優(yōu)秀作文的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程需要學(xué)生多看書(shū)，積累詞語(yǔ)。注重寫(xiě)作素材的積累，豐富作文內(nèi)容。學(xué)生寫(xiě)作水平的能力低，主要原因還是學(xué)生缺乏應(yīng)有的作文素材，語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在修養(yǎng)還有待提高，面對(duì)一個(gè)作文題目，學(xué)生往往是不知如何下筆，或者是不能寫(xiě)出自己真正想要表達(dá)的東西。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重平時(shí)的素材積累，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多看和多讀。只有平時(shí)注重這方面的積累和閱讀，才能夠在作文寫(xiě)作中，寫(xiě)出新穎的、高質(zhì)量的作文內(nèi)容。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，對(duì)于指導(dǎo)初中生的語(yǔ)文創(chuàng)作來(lái)說(shuō)同樣如此。只有讓學(xué)生對(duì)作文懷有好感，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，主動(dòng)參與到作文學(xué)習(xí)中來(lái)，才能有效提高學(xué)生的作文水平。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，教師可以針對(duì)學(xué)情展開(kāi)有針對(duì)性的措施：通過(guò)閱讀優(yōu)秀文章激勵(lì)學(xué)生；通過(guò)朗誦班上學(xué)生文章，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，幫助他們樹(shù)立創(chuàng)作信心，激發(fā)其創(chuàng)作意愿；在作文評(píng)價(jià)的時(shí)候多寫(xiě)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，盡量在作文教學(xué)上實(shí)現(xiàn)多元化，以點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。而在教學(xué)過(guò)程中，由于初中生的抗挫能力相對(duì)較弱，所以在作文創(chuàng)作的時(shí)候，要掌握好創(chuàng)作的度，無(wú)論是創(chuàng)作的形式還是創(chuàng)作的內(nèi)容都要適可而止，否則一旦初中生感受到創(chuàng)作的困難，他們就有可能失去創(chuàng)作的信心，甚至放棄作文寫(xiě)作。由此可見(jiàn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，在引導(dǎo)初中生進(jìn)行作文創(chuàng)作的過(guò)程中至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)作文的意境，做出一定的詮釋，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自己的生活中尋找題材，這樣就能幫助學(xué)生快速、正確地掌握相關(guān)的信息，而且在積累一定的素材之后，學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)就會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手，進(jìn)而逐漸體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。三、關(guān)于作文的評(píng)講做好作文的評(píng)講工作是抓好作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先教師應(yīng)該明白評(píng)講的要求，第一，抓重點(diǎn)，針對(duì)此次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際做詳細(xì)地評(píng)講；第二，抓主要毛病，選擇全班都存在的毛病與不足從重到輕排序，然后對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題作重點(diǎn)突破；第三，多褒少貶，對(duì)學(xué)生的作文要努力挖掘其閃光的東西，有時(shí)對(duì)其閃光之處不防作適當(dāng)?shù)目浯笮蕴幚?，使學(xué)生充滿自信，不再對(duì)作文充滿恐懼與厭惡，尤其對(duì)作寫(xiě)作能力差的學(xué)生，即使是一句通順的話、一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，老師都不妨充分肯定，使他們渴求被肯定的心理得到滿足，從而對(duì)于文也產(chǎn)生幾分好感；第四，授之以“漁”，作文評(píng)講不僅要力挖病因而且要對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師不僅要幫助其找出問(wèn)題所在，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到真正解決問(wèn)題的目的，如學(xué)生作文中評(píng)略處理不當(dāng)，那么老師除了指出這一點(diǎn)外還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣安排材料詳略，從而在以后的作文中過(guò)好這一關(guān)。其次，教師明白了作文評(píng)講要求，還要掌握適當(dāng)?shù)脑u(píng)講方法，才能不讓作文評(píng)講事倍功半。如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文的有效教學(xué)，提高作文教學(xué)課的質(zhì)量，以上觀點(diǎn)和操作方法只是從一些文壇名家和一線教師觀點(diǎn)中提煉的一些普遍性規(guī)律。完善優(yōu)化初中寫(xiě)作教學(xué)策略還需要每個(gè)語(yǔ)文教師根據(jù)自身情況不斷探索，只有這樣，初中語(yǔ)文作文教學(xué)才會(huì)漸漸走上“有效教學(xué)”之路。一、農(nóng)村教育的劣勢(shì)長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)條件不完善。由于農(nóng)村資金投入不足與缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃意識(shí)，使學(xué)校教學(xué)設(shè)施匱乏、場(chǎng)地缺失，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育教學(xué)的健康發(fā)展。農(nóng)村校園面積不足，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地不足，戶外活動(dòng)課程受到很大限制。學(xué)校的硬件設(shè)施不能滿足學(xué)生的需要，缺乏多媒體教學(xué)條件。教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，教師資源不足，有的學(xué)科無(wú)正式授課教師。教育大計(jì)，教師為本。只有擁有優(yōu)秀的老師，才有好的教育。農(nóng)村教師待遇低，導(dǎo)致教師整體素質(zhì)不高。教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化，缺乏校園授課活力與熱情。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)理念落后。農(nóng)村教育應(yīng)該肩負(fù)起服務(wù)農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)村的責(zé)任。但實(shí)際上農(nóng)村學(xué)校教育沒(méi)有“農(nóng)村特色”。學(xué)校把主要精力放在考試和升學(xué)上，一切為了應(yīng)試教育。農(nóng)村教育忽視實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，忽視農(nóng)村生活技能的培養(yǎng)，這對(duì)農(nóng)村學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極為不利的。社會(huì)的價(jià)值取向在一定程度上限制了農(nóng)村教育的健康發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)更愿意把優(yōu)秀的學(xué)生辦到城里借讀，使農(nóng)村喪失優(yōu)秀生源。社會(huì)的價(jià)值取向在很大程度上制約了農(nóng)村學(xué)校的改革發(fā)展。二、農(nóng)村教育的區(qū)域優(yōu)勢(shì)及發(fā)展近年來(lái)，農(nóng)村發(fā)展已站在新的歷史起點(diǎn)上，我國(guó)進(jìn)入了“以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)”，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新階段。農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，對(duì)農(nóng)村推進(jìn)城鎮(zhèn)化的發(fā)展至關(guān)重要。農(nóng)村教育調(diào)整工作在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“新四化”的融合推進(jìn)，農(nóng)村教育發(fā)展迅猛。國(guó)家注重對(duì)農(nóng)村教育的資金投入。改善農(nóng)村教育硬件設(shè)備，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全方位加大教育經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件。政府主動(dòng)加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，為農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展提供充足的經(jīng)費(fèi)保證，全面推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，為農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的改革及出路當(dāng)前，在農(nóng)村地區(qū)無(wú)論是基礎(chǔ)教育，還是職業(yè)教育都存在著很多問(wèn)題。提高農(nóng)村教育水平仍需加大農(nóng)村教育改革調(diào)整。我們要對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作有清楚認(rèn)識(shí)，明確我國(guó)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作的未來(lái)發(fā)展方向。發(fā)展農(nóng)村教育要以公平和效率兼顧為目標(biāo)，提高學(xué)校辦學(xué)效率，促使農(nóng)村教育變得更加公平。堅(jiān)持公平優(yōu)先，兼顧效率，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校教育改革要加大改善學(xué)校辦學(xué)條件的資金投入力度，大力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，逐步消除農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備短缺問(wèn)題。用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光合理規(guī)劃農(nóng)村資源配置的均衡，最大限度地發(fā)揮公用經(jīng)費(fèi)的使用價(jià)值作用。推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校布局調(diào)整，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)資源，為教育教學(xué)提供可靠的物質(zhì)保障。在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中，人們要對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展方式不斷地進(jìn)行探索與完善。加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。增加農(nóng)村教育投入，提高教師各種待遇，高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，竭力培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀年輕農(nóng)村教師，逐步緩解農(nóng)村教師的老化和結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。采取切實(shí)可行的具體措施，吸引優(yōu)秀人才扎根山區(qū)從事教育工作，為農(nóng)村教育補(bǔ)充新鮮血液。正確定位農(nóng)村教育，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡，整體提高區(qū)域辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校多元發(fā)展。加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育價(jià)值觀，制定切實(shí)可行的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)工作，提高農(nóng)村教育管理水平。探索和開(kāi)辟符合農(nóng)村教育發(fā)展，具有農(nóng)村特色的教學(xué)方法和路徑，適合時(shí)代發(fā)展的需求，為廣大農(nóng)村學(xué)生提供健康積極的導(dǎo)向性目標(biāo)。在我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)村教育的發(fā)展，影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。在這一時(shí)代背景下，農(nóng)村學(xué)校改革要注重教育資源投入、以科學(xué)的發(fā)展觀，將農(nóng)村發(fā)展的需求作為學(xué)校教育的制高點(diǎn)，不斷深化教育改革。不斷創(chuàng)新發(fā)展觀念，以質(zhì)量提升為中心、注重多元發(fā)展和適度規(guī)模發(fā)展的均衡發(fā)展方式。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村區(qū)域優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從量的普及到質(zhì)的提高的轉(zhuǎn)變。正確認(rèn)識(shí)并處理好農(nóng)村教育的區(qū)域優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)縮小城鄉(xiāng)教育差距有至關(guān)重要的意義。SANY泵送產(chǎn)品新知識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)比分析主講人:楊新華適用班級(jí):泵送營(yíng)銷代表A三一集團(tuán)要內(nèi)容拖泵產(chǎn)品型譜節(jié)能環(huán)保技術(shù)三.電液集成技術(shù)四.耐磨損技術(shù)五.超高壓泵送與水洗技術(shù)六.三級(jí)配泵送技術(shù)七.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)比分析八.拖泵產(chǎn)品榮譽(yù)集團(tuán)拖泵型譜1、拖泵的分類閘板閥電動(dòng)機(jī)拖泵閘板閥拖泵閘板閥柴拖泵油機(jī)拖泵管閥電動(dòng)機(jī)拖泵s管閥拖泵S管閥柴油機(jī)拖泵集團(tuán)拖泵型譜拖泵型號(hào)編制說(shuō)明「HBxx1區(qū)x產(chǎn)品改進(jìn)有D表示主動(dòng)力為米油機(jī)無(wú)表示主動(dòng)力為電動(dòng)出囗壓力(單位:MPa油缸的行程(單位:dm)視的類型(表示S管閥,A表示閘板閿)理論輸送排量(單位混凝土輸送泵如HBT60C-1816DI表示:HBT拖泵、理論排量為60m3h、C-S管閥、主油缸行程為18dm、出口壓力為16MPa、D—?jiǎng)恿椴裼蜋C(jī)、Ⅲ一第三代改進(jìn)型集團(tuán)拖泵型譜3、拖泵產(chǎn)品型譜現(xiàn)有s管閥拖泵和閘板閥拖泵二大系列,含三級(jí)配拖泵、超高壓拖泵、軌道拖泵和隔爆拖泵、CE認(rèn)證系列拖泵共36種型號(hào)系列產(chǎn)品HBT9ocH-2135D為世界上最高壓力拖泵。HBT120A三級(jí)配拖泵為獨(dú)有產(chǎn)品。2006年,新開(kāi)發(fā)產(chǎn)品有:HBT120A-1613D三級(jí)配拖泵和HBT80c-1818T高鐵梁拖泵。集團(tuán)拖泵型譜4、拖泵主推產(chǎn)品系列最大理論輸最大泵送壓發(fā)動(dòng)機(jī)功輸送缸直徑序號(hào)型號(hào)送量mh|力MPa率kW備注行程mmHBT50C-1413llI200x14002HBT60c1816Ⅲ16/10110200×18003|HBT80c1816l85/551610200×1800HBT60c1413DⅢ65/40138112200×1400柴油機(jī)5HBT60c-1816DⅢl75/45柴油機(jī)HBT80C-1818DIIl18/10200×1800柴油機(jī)7HBT20c21200m1207500×2100柴油機(jī)HBT60A-1406Ill200×1400閘板閥HBT60A-1406DⅢ70112200×1400閘板閥集團(tuán)拖泵型譜5、CE認(rèn)證系列拖泵(歐州市場(chǎng))最大理論輸最大泵送發(fā)動(dòng)機(jī)輸送缸直徑序號(hào)型號(hào)送量mh|壓力MPa功率kW備注HBT40c1410DⅢlA50〃996346180X柴油機(jī)2HBT60c1816DⅢA754516/1016100×1800柴油機(jī)主推產(chǎn)品3HBT80C-1818DIIIA18/1000×1800柴油機(jī)主推產(chǎn)品4|HBT120c2120DA1207521/13273200×2100柴油機(jī)主推產(chǎn)品5|HBT40c1408A180×1400電機(jī)6|HBT50c-1413A60/4013/875200×1400電機(jī)7|HBT60c1816A16/011000×1800電機(jī)8|HBT80c1816ⅢlA16/10132200×1800電機(jī)集團(tuán)拖泵型譜6、拖泵新產(chǎn)品知識(shí)最大理論最大泵發(fā)動(dòng)機(jī)功輸送缸直徑序號(hào)型號(hào)輸送量送壓力率k