執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格實踐技能考試教學(xué)課件

執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格實踐技能考試6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箞?zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格實踐技能考試執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格實踐技能考試6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格實踐技能考試附一醫(yī)骨科陳雷1、手術(shù)區(qū)消毒(助理醫(yī)師不考)(1)消毒區(qū)域(范圍)選擇正確上至胸乳頭連線,下至腹股溝、恥骨聯(lián)全,兩側(cè)至腋前線之間范圍。(2)持消毒器械方法正確右手持卵圓鉗夾住消毒紗球,浸蘸消毒液。(3)消毒方法正確自手術(shù)區(qū)中心切口線兩側(cè)依次向外消毒。心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣時，就能夠以高度的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去。體育是一門活動課程，按理來說學(xué)生是很感興趣的，但是，目前由于一些教師在課堂上過于注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去了興趣?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在體育教育中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，作為一名初中體育教師要在教學(xué)中實踐新課程的這一理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教育內(nèi)容，以此提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課程理念特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在初中體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以活躍體育學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式更加活潑，這樣，就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去，從而收到較好的教學(xué)效果。例如，在初二的一節(jié)負(fù)重練習(xí)課上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“鉆電網(wǎng)”的學(xué)習(xí)情境。就是把一個足球的門拉上幾根繩子來做成電網(wǎng)，然后讓學(xué)生以四個人為一個小組進(jìn)行動作練習(xí)。在這個過程中，要求學(xué)生在組內(nèi)要把自己組內(nèi)的成員轉(zhuǎn)移到對面去，但是不能碰到繩子，如果碰到繩子就算失敗。在這樣的情境中，原本枯燥的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容生動化了，學(xué)生在這個情境中高興地活動著，探索著，他們在快樂的氛圍中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。像這樣練上肢力量的教學(xué)內(nèi)容，一些老師都會采取讓學(xué)生搬運(yùn)一些重物的方法，這樣確實是一種有效的手段，但是這樣的活動是枯燥的，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“鉆電網(wǎng)”的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生進(jìn)行負(fù)重練習(xí)，不僅能夠達(dá)到鍛煉的效果，而且能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還因為具有一定的挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。二、優(yōu)化活動，保持興趣體育課是一門活動課程，因此要突出活動的特性，如果一節(jié)課缺少了活動，一定是一堂不成功的體育課。但是，活動不等于讓學(xué)生機(jī)械地去做體育技能訓(xùn)練，如果是機(jī)械化的訓(xùn)練，學(xué)生會在很短的時間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)生疲勞。因此，在新課程理念下，教師要優(yōu)化體育課的活動設(shè)計，以此保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.利用游戲活動。游戲是初中生比較樂于接受的一種活動形式，因為游戲本身具有趣味性和挑戰(zhàn)性，符合初中生的興趣特點。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及初中生的心理特點給學(xué)生開展一些游戲化的體育活動，讓他們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛煉。例如，在教學(xué)“前滾翻”一課時，我在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“躲避危險”、“逃離火災(zāi)”的游戲。學(xué)生在這兩個游戲中，經(jīng)歷了身上著火時從上往下滾的過程，在這個過程中學(xué)生充分體驗到了滾翻在實際生活中的重要意義。這樣，不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂。2.競賽活動。對于初中生來說，競賽最能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為競賽的方式具有競爭性，符合了初中生“好勝”的心理特點。例如，我經(jīng)常會在體育課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組對抗賽、技能擂臺賽、“強(qiáng)強(qiáng)”對抗賽等，這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但需要指出的是，在組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動時，要注意獲勝的方面，要以不同的形式讓學(xué)生體驗到不同的成功，這樣學(xué)生才不會因為經(jīng)常失敗而失去信心。三、激勵評價，提升興趣《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能?！痹谝郧暗捏w育課評價中，教師往往會用單一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，這樣有的學(xué)生就會感到體育學(xué)習(xí)的失敗。因此，在新課程理念下，初中體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)該注重激勵性，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.關(guān)注個體差異。要承認(rèn)學(xué)生是存在個性差異的，因為每一個學(xué)生的體能和生長環(huán)境都不同。所以，在評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施差性評價，這樣每一位學(xué)生才能充分感受到學(xué)習(xí)的成功與快樂。當(dāng)學(xué)生的體育動作不規(guī)范或者不達(dá)標(biāo)時，教師的評價方式也應(yīng)該先表揚(yáng)后指點。例如，在教學(xué)“障礙跑”一課，我給學(xué)生做了示范以后，讓同學(xué)們?nèi)プ灾魈骄啃碌恼系K設(shè)置方法，并自行進(jìn)行“障礙跑”。同學(xué)們們紛紛行動，他們用呼啦圈鉆山洞，體操凳過獨(dú)木橋……我及時給他們評語：“真不簡單，一下子設(shè)計出這么多種方法?！?.拓展評價空間。在體育教學(xué)中，教師要善于拓展評價的空間，要在評價的過程中突出學(xué)生的主體地位，實施學(xué)生互評與自評，這樣，學(xué)生就能夠正確認(rèn)識自己，改變自己。例如，在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生對這一體育動作進(jìn)行分組練習(xí)，通過小組協(xié)作完成。學(xué)生完成以后，再向其它小級進(jìn)行展示，由其它組的同學(xué)進(jìn)行評價。這樣的評價方式能夠讓學(xué)生感受到自我，因此能夠提升體育學(xué)生興趣。總之，在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值訴求。在體育課堂上，教師要采取創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化活動、激勵評價的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能切實提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。為了更好地實施義務(wù)教育課改活動，教育界提出了以學(xué)生為主體，先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)觀念，提倡數(shù)學(xué)課堂中緊抓先學(xué)、合作、展示和引導(dǎo)四個核心要素，其中所說的先學(xué)就是前置性學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行深入的實踐探究活動，前置性學(xué)習(xí)是確有實效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠感受到自主學(xué)習(xí)的快樂，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明了方向。一、前置性學(xué)習(xí)，一定要重視學(xué)生圈定疑惑的能力生本教學(xué)的根本就是將學(xué)生作為根本進(jìn)行教學(xué)活動，亦是尊重先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)理念。經(jīng)過學(xué)生的先行學(xué)習(xí)活動，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的出發(fā)點，將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，令學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這就是所說的前置性學(xué)習(xí)，也可稱之為前置性探究，教師一定要讓學(xué)生在講解新數(shù)學(xué)知識內(nèi)容前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠依據(jù)自己已經(jīng)累積的知識能力、生活閱歷等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的嘗試。特別是在小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)之后，教師要先依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的特征和學(xué)生自身的認(rèn)知能力，為學(xué)生提供進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的閱讀，之后再使用筆進(jìn)行勾畫、圈點知識點內(nèi)容，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，就已經(jīng)對這節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容有所了解，尤其是那些知識內(nèi)容中的概念，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，在整體層面上了解知識內(nèi)容，對于預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索與剖析，繼而完成理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的目的，也能通過列舉具體實例的方式，來闡述概念，對那些學(xué)習(xí)過程中無法理解的內(nèi)容，可以將其圈點出來，使學(xué)生能夠帶著問題在課堂中聽教師講解，這樣教師的教學(xué)成效更高。例如，在學(xué)習(xí)“相交與垂直”和“平移與平行”的時候，教師可以這樣設(shè)置前置性任務(wù)：先畫出兩條直線，依據(jù)兩條之間的關(guān)系劃分類型，自行學(xué)習(xí)教材內(nèi)容中的前兩段，并且圈點出無法理解的內(nèi)容。之后讓學(xué)生帶著無法理解的問題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在實際的課堂教學(xué)中，就能積極主動地投入學(xué)習(xí)中，教師的講授才更有實效性，學(xué)習(xí)成效才會更高。二、前置性學(xué)習(xí)活動，一定要重視學(xué)生的動手實操能力前置性學(xué)習(xí)活動，更加重視學(xué)生的動手操作能力，要求學(xué)生手腦并用地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是養(yǎng)成學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能、技巧的過程，利于發(fā)展學(xué)生自身的思維能力。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐操作，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?，讓學(xué)生在形象的知識內(nèi)容中發(fā)展自身的抽象思維能力。例如，教師在講授“除法”的時候，可以這樣設(shè)置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)：使用不一樣的東西將其分一分，并且真實地填寫表格，把那些容易把握的實踐操作任務(wù)，讓學(xué)生在課前去自主完成，并在課堂教學(xué)中分組整理在表格當(dāng)中，讓小組進(jìn)行溝通探究，爭取做到有針對性又有實效性的課堂探究交流，成效會得到切實提升。三、前置性學(xué)習(xí)，一定要重視對問題的解答在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，遷移、類推都是學(xué)生會運(yùn)用到的學(xué)習(xí)方式，特別是新舊知識關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容。例如教師在講授《生活中的大數(shù)》的時候，可這樣設(shè)置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容：計算下面這兩個題目，想一想萬以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)的加法，有什么樣的相同之處？例題：123+305=，1355+4600=。又比如在講授“加與減”一課的時候，教師可這樣設(shè)置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，布置相應(yīng)的家庭作業(yè)內(nèi)容，設(shè)置一些問題表格，讓學(xué)生進(jìn)行計算填寫。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自主的思索，學(xué)生經(jīng)過對問題的練習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)其中有什么特征。在課堂教學(xué)活動開始最初，學(xué)生就把自己之前已經(jīng)完成的作業(yè)內(nèi)容，與組內(nèi)成員進(jìn)行溝通交流，學(xué)生有自己不同的方式，經(jīng)過溝通探究活動，就能歸納推理出數(shù)學(xué)減法的運(yùn)算規(guī)律，給予學(xué)生充足的時?g，練習(xí)減法運(yùn)算的轉(zhuǎn)變形式，開展切實有效的課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練。四、前置性學(xué)習(xí)活動，一定要重視資料內(nèi)容的查閱新課標(biāo)中已經(jīng)提出，讓學(xué)生感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識，每個學(xué)生都能學(xué)到在現(xiàn)實生活中可以應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。在實際的教學(xué)活動中，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”的時候，教師要給學(xué)生布置查閱內(nèi)容的任務(wù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。古往今來，曾經(jīng)出現(xiàn)過哪些時間計算的方式？經(jīng)過設(shè)置課前執(zhí)行任務(wù)進(jìn)行資料查閱。在實際的課堂教學(xué)中，教師使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)播放這樣的視頻內(nèi)容：古時候的人在白天到處打獵，晚上的時候回到山洞中休息。他們只知道時間的表達(dá)方式是日、夜，后來人們逐漸發(fā)明了其他的計量時間的工具，計時方式也更加精準(zhǔn)了。將一天的時間劃分為十二個時辰，半夜11點到凌晨1點作為子時，凌晨1點到3點是丑時，以此類推，依據(jù)十二生肖設(shè)置12個時辰，這是古代獨(dú)有的時間計量方式。再后來出現(xiàn)了各種類型、樣式的鐘表，對時間進(jìn)行計量的要求也更高了，使用這樣的方式為學(xué)生介紹時間計量工具的實際演變，切實開拓其眼界。五、前置性學(xué)習(xí)，一定要重視對周圍事物的觀察注重對知識內(nèi)容的直觀演示和動手實踐操作，便于學(xué)生思維能力的有效發(fā)展，切實養(yǎng)成學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“一天的時間”這一課的時候，教師在先布置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，令其做好課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在實際課堂教學(xué)中再令學(xué)生進(jìn)行充分的探討和表達(dá)，有效落實生本教學(xué)的實踐理念。學(xué)生在理解和把握二十四小時計時法與普通計時方式的關(guān)系時比較困難，所以，需要借助鐘表表面進(jìn)行直觀展示的方式，有效提升課堂教學(xué)成效，這樣學(xué)生更加直觀地了解到：在完整的一天時間中，時針剛好是走完兩圈，半夜十二點開始，時針轉(zhuǎn)動一圈，就是我們所說的十二小時，這樣一天的時間就是24小時，這便是通常所講的24時計時方式。學(xué)生經(jīng)過自己的認(rèn)真觀察，會發(fā)現(xiàn)一天24小時中，時針一共是轉(zhuǎn)動兩圈，一晝一夜共計24小時，學(xué)生建立起0時的觀念。經(jīng)過實際的案例展示，有助于學(xué)生明晰0時是完整的一天開始和結(jié)束的節(jié)點，繼而有助于學(xué)生建立自身的時間觀念，并且對時間有了初步的認(rèn)識與理解。六、前置性學(xué)習(xí)，一定要重視目標(biāo)的差異性小學(xué)時期的學(xué)生，年齡普遍偏小，欠缺現(xiàn)實的生活閱歷，且學(xué)生個體之間的差異非常大，教師在使用前置性作業(yè)布置的時候，一定要尊重學(xué)生個體之間的差異與需要，因地制宜、因材施教，依據(jù)學(xué)生的實際能力為學(xué)生布置不同的任務(wù)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)習(xí)能力和知識累積量不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中都能自主積極地參與到問題探究中，運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，發(fā)揮自身的自主積極性，構(gòu)建健全的知識系統(tǒng)，不斷學(xué)習(xí)和儲存新的知識內(nèi)容，構(gòu)建新、舊知識間的關(guān)聯(lián)，從而在累積知識內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。比如，教師在講授“探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和”的時候，教師可給學(xué)生布置對應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容：請各位同學(xué)分別動手制作出三個各具代表性的三角形――直角、鈍角和銳角。之后使用學(xué)習(xí)工具測量三個三角形的角度，并且求和，在這個活動中歸納出三角形內(nèi)角和的計算規(guī)律。教師可依據(jù)學(xué)生前置性任務(wù)的完成成效，布置課堂練習(xí)任務(wù)，講解三角形內(nèi)角和的計算原理，這樣的前置性作業(yè)形式，讓學(xué)生將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識展示出來。教師使用具體的方式令學(xué)生依據(jù)自己的能力達(dá)成練習(xí)，有助于學(xué)生建立起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自信心與興趣。小學(xué)生的年齡決定了他們對身邊新鮮的事物充滿好奇，教師可切實運(yùn)用這樣的心智特征，創(chuàng)建內(nèi)容有趣的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣與熱情。數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)非常密切，學(xué)生可在現(xiàn)實生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，教師在前置性任務(wù)進(jìn)行設(shè)置的時候，一定要綜合現(xiàn)實生活，給學(xué)生創(chuàng)建生動趣味的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與前置性作業(yè)。學(xué)生可在完成作業(yè)的過程中與同學(xué)進(jìn)行良好的溝通、探討，并且對應(yīng)地提出自己心中的疑問，表述自己內(nèi)心的想法。這樣，前置性任務(wù)與現(xiàn)實生活密切關(guān)聯(lián)起來，能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的實用價值?？偠灾?，前置性學(xué)習(xí)基于生本教學(xué)理念的教師指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方式，其不但使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中迸發(fā)出智慧的火花，發(fā)揮個性的潛在能力，且有實效地發(fā)展學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。教師一定要建立正確的前置性學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)真探究相互?P聯(lián)的模式、方式，切實指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)活動奠定堅定的基礎(chǔ)。執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格實踐技能考試附一醫(yī)骨科陳雷1、手術(shù)區(qū)消毒(助理醫(yī)師不考)(1)消毒區(qū)域(范圍)選擇正確上至胸乳頭連線,下至腹股溝、恥骨聯(lián)全,兩側(cè)至腋前線之間范圍。(2)持消毒器械方法正確右手持卵圓鉗夾住消毒紗球,浸蘸消毒液。(3)消毒方法正確自手術(shù)區(qū)中心切口線兩側(cè)依次向外消毒。2、清潔傷口換藥(1)取、開換藥包正確(2)傷口處理正確(3)復(fù)蓋消毒紗布及膠布粘貼方向正確,長度適中(4)整個換藥過程操作流暢正確3、戴無菌手套(1)開包正確防止包內(nèi)側(cè)清潔面的污染(2)取手套正確從手套包內(nèi)取出手套,捏住手套反折處(3)第一只手套戴法正確右手對準(zhǔn)手套五指插入戴好,并將右手四個手指插入另手套反折處(4)第二只手套戴法正確左手順勢戴好手套,兩手分別把反折部翻至手術(shù)衣袖口上5)戴好手套后雙手位置姿勢正確雙手、前臂置手胸前向上,不能接觸胸腹部,防止污染4、穿、脫隔離衣(1)取衣正確(指掛在架上的隔離衣)手持衣領(lǐng)取下隔離衣,清潔面朝穿衣者(2)開衣、穿衣正確將衣領(lǐng)的兩端向外折,對齊肩縫,露出袖籠。右手持衣領(lǐng)、左手伸入袖內(nèi)手將衣領(lǐng)向上拉,使左手露出。依法穿好右袖,兩手上舉將衣袖盡量上舉。(3)結(jié)領(lǐng)扣、腰帶順序及方法正確兩手持衣領(lǐng)中央,順邊緣向后扣好領(lǐng)扣:雙手分別兩側(cè)腰約5cm處捏住隔離衣拉向后身衣正面邊緣,同法,左手抓住左后身衣正面邊緣,兩邊緣對齊,向后拉直并向一側(cè)按壓折疊,系好腰帶。4、穿、脫隔離衣(4)脫衣操作正確解開腰帶活結(jié),再解袖口,在肘部將部分袖子塞入工作服袖下,盡量暴露雙手前臂;雙手消毒后,解開衣領(lǐng),一手伸入另一袖口內(nèi),拉下衣袖包住手,用遮蓋著的一手握住另一衣袖的外面將袖拉下過手(5)疊折衣服及掛衣正確(指下次還將使用)兩手于袖內(nèi)將解開的腰帶盡量后甩,然后雙手退出,手持衣領(lǐng),將清潔面反疊向外,整理后,掛放在