世界建筑史-外國建筑史教程課件

世界建筑史——外國建筑史教程聰明出于勤奮，天才在于積累世界建筑史——外國建筑史教程世界建筑史——外國建筑史教程聰明出于勤奮，天才在于積累外國建筑史HistoryoftheWorldArchitecture2007-7-06為什么學(xué)習(xí)外國建筑史客觀把握外國建筑歷史發(fā)展進(jìn)程;國外主要建筑流派理論主張;熟悉不同地區(qū)不同時期的建筑風(fēng)格。認(rèn)識建筑的復(fù)雜性和矛盾性,在各種因素影響下的建筑發(fā)展規(guī)律。了解研究建筑歷史的方法,培養(yǎng)分析、評價建筑的能力,并用于建筑設(shè)計(jì)。綜合實(shí)踐活動課是新課程體系中設(shè)置的必修課程,是一門與其他課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程,其內(nèi)容主要包括信息教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等。通過綜合實(shí)踐活動課的開設(shè),引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走向社會,走向大自然,使學(xué)生們開闊眼界,增長知識。提高學(xué)生的動手動腦能力,促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展,全面落實(shí)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了解教學(xué)點(diǎn)綜合實(shí)踐活動課開設(shè)情況,認(rèn)真總結(jié)、推廣有益的經(jīng)驗(yàn),及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足,研究解決問題的辦法。以促進(jìn)實(shí)踐活動課正常開展教學(xué),全面提高學(xué)生素質(zhì)。從去年9月份開始,對我縣3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)各教學(xué)點(diǎn)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)情況進(jìn)行了一次調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:一、調(diào)研內(nèi)容、方式和方法這次調(diào)研的學(xué)校全部是各小學(xué)教學(xué)點(diǎn),共計(jì)18個教學(xué)點(diǎn)。調(diào)研內(nèi)容有:綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè),綜合實(shí)踐活動課的課堂教學(xué)情況,及綜合實(shí)踐活動課教育科研及教研成果等。調(diào)研采取走訪、調(diào)查問卷、查看相關(guān)資料等方式方法。每到一所學(xué)校都要查閱相關(guān)的書面材料,并與學(xué)校教學(xué)管理人員進(jìn)行面對面的交談。二、問卷調(diào)查相關(guān)內(nèi)容基本情況及分析從上面的統(tǒng)計(jì)表可以看到,多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課并且正常開展教學(xué)。部分學(xué)校綜合實(shí)踐活動課上還增加了許多豐富的內(nèi)容和形式,如閱讀、日記、手工制作、繪畫、做家務(wù)等。但從中也發(fā)現(xiàn)存在著的一些問題:從綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)上看,只有13.3%的教師認(rèn)為效果好,大多數(shù)教師認(rèn)為一般或差,說明綜合實(shí)踐活動課沒有引起教師和學(xué)生的充分重視。還有相當(dāng)一部分學(xué)校未按課程方案的要求,開全課程開足課時。有隨意調(diào)整或占用綜合實(shí)踐活動課上語文或數(shù)學(xué)現(xiàn)象。綜合實(shí)踐活動教研成果較少,總體來說綜合實(shí)踐活動課教學(xué)質(zhì)量不高。三、存在的問題與改進(jìn)方法通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)存在著許多待解決的問題,為此可以從以下幾個方面加以改進(jìn)和提高。1.轉(zhuǎn)變教師角色,樹立新型的教育教學(xué)觀。盡管我們認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用,然而,教師教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實(shí)踐課程,怕綜合實(shí)踐課的開設(shè)影響學(xué)科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約。因此我們要想上好綜合實(shí)踐活動課,就要轉(zhuǎn)變觀念,樹立新型的教育教學(xué)觀。2.以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)科知識開展活動。農(nóng)村各小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)的設(shè)備設(shè)施十分薄弱,師資匱乏,嚴(yán)重地制約著綜合實(shí)踐課的正常教學(xué)。為此,可重點(diǎn)做好以下三個方面工作。一是在學(xué)科教學(xué)中注重技能的培養(yǎng);二是將學(xué)科內(nèi)容分類系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);三是根據(jù)活動內(nèi)容實(shí)行集中突破,發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。教師在長期的學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐中,逐步形成了一套適應(yīng)學(xué)科需要的思維定勢和教學(xué)模式,一時很難適應(yīng)實(shí)踐課教學(xué)的要求,加之綜合實(shí)踐課尚處于實(shí)驗(yàn)、摸索階段,這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實(shí)踐課教學(xué),即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)”。綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)。這就要求我們教師在教學(xué)中要積極開展多種形式的活動,讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動中,通過切身的身心體驗(yàn),從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。4.積極教研,大膽創(chuàng)新。學(xué)校綜合實(shí)踐活動課改革實(shí)驗(yàn)要定期開展實(shí)踐性研究。學(xué)校要抓實(shí)培訓(xùn)教研,促進(jìn)綜合實(shí)踐課研究整體推進(jìn)。為加強(qiáng)綜合課教師培訓(xùn),學(xué)?？梢越M織全體教師參加教研活動,制定教學(xué)研究專題,組織集體備課、開展優(yōu)秀教師公開課觀摩活動,讓教師們結(jié)合綜合實(shí)踐活動課的具體內(nèi)容,與解放了手腳的學(xué)生在“同一起跑線”上去定主題,鼓勵教師們?nèi)?chuàng)新、去搞研究,走出課堂,走進(jìn)生活做“學(xué)問”,全面提高教師素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。5.資源共享,發(fā)揮樣本的示范作用。各教學(xué)點(diǎn)可就近與完小結(jié)成對子,優(yōu)化教師資源配置為重點(diǎn),采取人才合理流動機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教育資源共享,保證每所小學(xué)開齊開足上好所有學(xué)科。另外,縣屬小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小則可選派優(yōu)秀教師進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”活動。開展教學(xué)研討課的示范輻射作用,使廣大教師的教學(xué)水平得以顯著提高。當(dāng)然在綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)實(shí)施過程中,教師們還遇到很多其他的問題,如學(xué)生實(shí)踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊(duì)伍建設(shè)與水平的提高等等。這還有待于在具體的工作中加以不斷的改進(jìn)和提高。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)口語表達(dá)能力有著極為重要的意義，把語言作為語文能力的載體，有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的意義語言是人們用來表達(dá)意思、交流思想的一種工具，而口語表達(dá)能力是提高表達(dá)和交流效果的關(guān)鍵。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)的最佳時期，如果能在這一階段對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)，形成良好的口語表達(dá)習(xí)慣，對學(xué)生今后的成長、學(xué)習(xí)、工作都是大有裨益的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于教師和學(xué)生受到長期升學(xué)的影響，語文教學(xué)往往以中考作為參照物，中考考什么教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，中考怎么考教師就怎么教。在平時的教學(xué)中按考題形式講課文，復(fù)習(xí)時更按考題形式做練習(xí)，而忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生不能把自己的思想和情感很好地表達(dá)出來。隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求也越來越高，從某種程度上講，求職者有一個良好的表達(dá)能力，會為他增色不少，所以，為了學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力迫在眉睫、任重而道遠(yuǎn)。二、有效開展課前五分鐘活動開展課前5分鐘活動是很多語文老師所采取的一個重要舉措。課前5分鐘的開展，不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對擴(kuò)展學(xué)生的知識面也有幫助。在我們平時的生活中，我們經(jīng)常大量使用口頭語言來交流思想、交流感情，學(xué)生也不例外，尤其當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，隨著視野的開闊，身心發(fā)育的加快，他們迫切希望運(yùn)用豐富的詞匯、完整的語句來表達(dá)自己的思想感情。因此，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，當(dāng)成一項(xiàng)基本功來長期訓(xùn)練。那么，教師怎樣開展課前5分鐘活動呢？1.背詩詞，講故事作為語文老師，我們已經(jīng)深有體會，在開始階段我們往往會遇到這種情況：學(xué)生不愿說話或不敢說話，站起來就面紅耳赤、四肢發(fā)抖。此時，我們應(yīng)抓住學(xué)生的這種膽怯心理，安排學(xué)生在課下做好充分的準(zhǔn)備，盡管剛開始學(xué)生表現(xiàn)的沒有那么精彩，但我們應(yīng)該極力地鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，多給學(xué)生機(jī)會，并激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己見解的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的清楚地表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生把自己會說的說得有聲有色、有理有據(jù)。2.講名著，析人物縱觀古今，中外文學(xué)名著猶如一顆明珠熠熠生輝。閱讀和欣賞文學(xué)名著，既可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，又可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生要學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種讀物，每學(xué)年閱讀兩三部名著。而課前講名著，析人物不但可以突破課標(biāo)的規(guī)定，而且對學(xué)生口語能力的提高和培養(yǎng)大有幫助，學(xué)生通過講述中外文學(xué)名著概要，復(fù)述或分析人物形象，不但對中外文學(xué)名著有了基本的了解，而且對人物形象也有了一定的認(rèn)識，更重要的是鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時也為農(nóng)村學(xué)生解決了一個“看書難”的難題。筆者在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教，對這一點(diǎn)深有體會，很多學(xué)生由于家庭情況比較困難，買不起書；借閱的范圍也比較小。再加上平時學(xué)習(xí)時間緊，課余時間不多。因而，大多學(xué)生很少看名著、看課外書，文學(xué)積累比較淺薄。通過讓學(xué)生進(jìn)行名著故事概要復(fù)述，分析作品中重要人物形象確實(shí)起到了分享知識的作用，這種一箭多雕的方法豈能不好好地利用呢？3.爭辯論，談己見隨著課前5分鐘活動的開展，學(xué)生的表達(dá)水平有了明顯的提高，同時我們也發(fā)現(xiàn)簡單的講故事、背詩文、析人物已經(jīng)滿足不了學(xué)生的興趣，一些學(xué)生已經(jīng)開始厭倦這種活動。在這種的情況下就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另辟蹊徑。教師要走進(jìn)學(xué)生，搜集學(xué)生生活中感興趣的卻又困惑的問題。比如，“該不該上網(wǎng)”“學(xué)生該不該穿校服？”“中學(xué)生應(yīng)該怎樣對待異性”等等。有時一位同學(xué)提出對某一問題的看法時，往往有十多位同學(xué)舉起手來，或者要求提出反對意見；或者要求發(fā)言同學(xué)講出理由。有一次班級在討論“中學(xué)生該不該上網(wǎng)”這一問題時，有的同學(xué)說應(yīng)該上網(wǎng)，有的同學(xué)說不該上網(wǎng)，他們的理由都很充分，最后達(dá)成一致認(rèn)識，即：應(yīng)該正確對待網(wǎng)絡(luò)。通過這樣的活動，大大提高了學(xué)生的興趣和參與的主動性，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還起到了一定的教育作用，同時也為今后的議論文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。開展課前5分鐘活動成效較明顯。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力有了提高，積累的知識也逐漸豐富起來，作為初中語文教師，我深感欣慰，愿課前5分鐘活動能夠一直陪伴學(xué)生左右，伴隨學(xué)生成長。外國建筑史HistoryoftheWorldArchitecture2007-7-06為什么學(xué)習(xí)外國建筑史客觀把握外國建筑歷史發(fā)展進(jìn)程;國外主要建筑流派理論主張;熟悉不同地區(qū)不同時期的建筑風(fēng)格。認(rèn)識建筑的復(fù)雜性和矛盾性,在各種因素影響下的建筑發(fā)展規(guī)律。了解研究建筑歷史的方法,培養(yǎng)分析、評價建筑的能力,并用于建筑設(shè)計(jì)。外國建筑史學(xué)習(xí)內(nèi)容古代建筑史部分近現(xiàn)代建筑史部分古代西方建筑史歐洲中世紀(jì)(拜占庭)古代羅馬古代希臘愛琴文化古代埃及羅馬風(fēng)哥特建筑意大利文藝復(fù)興法國古典主義(巴洛克)(洛可可)參考書目教材《外國建筑史一一十九世紀(jì)末葉以前(第三版)》,清華大學(xué)陳志華,中國建筑工業(yè)出版社參考《外國建筑歷史圖說(古代十八世紀(jì))》同濟(jì)大學(xué)羅小未蔡琬英,同濟(jì)大學(xué)出版社《外國近現(xiàn)代建筑史》同濟(jì)大學(xué)清華大學(xué),南京工學(xué)院天津大學(xué),中國建筑工業(yè)出版社《外國城市建設(shè)史》沈玉麟編,中國建筑工業(yè)出版社《外國古建筑二十講》清華大學(xué)陳志華,三聯(lián)出版社《世界美術(shù)名著二十講》傅雷,三聯(lián)出版社古埃及從三個方面講述

地理位置和社會背景

建筑技術(shù)與藝術(shù)

建筑成就滿足精神需求的建筑滿足物質(zhì)需求的建筑一地理位置和歷史背景1、地理位置古埃及位于非洲東北部尼羅河流域,氣候炎熱干燥2、建筑歷史分期●古王國時期(BC3200_BC2130年),建筑:陵墓、金字塔,形式上單純而開廓?！裰型鯂鴷r期(BC2130BC1580年),建筑:神廟建筑內(nèi)格輕快明朗?！裥峦鯂鴷r期(BC1580BC332年),建筑:神廟,空間力求神秘、威懾氣氛,風(fēng)格上受西亞建筑影響?！裢鯂砥?BC1580-BC332年),建筑規(guī)