人工智能+-智能圖像處理課件

人工智能+智能圖像處理41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。人工智能+智能圖像處理人工智能+智能圖像處理41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。人工智能導(dǎo)論troductiontoartificialintelligence智能圖像處理時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的普遍重視。遠(yuǎn)離英語(yǔ)猶如遠(yuǎn)離了一種思想，遠(yuǎn)離了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)，就等于多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具，多掌握一種語(yǔ)言，也就多掌握了了解世界的方法。從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的經(jīng)驗(yàn)，擬從以下幾方面談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)滴看法。一、英語(yǔ)教師提高教學(xué)能力的幾條策略1、養(yǎng)成自覺(jué)的英語(yǔ)教學(xué)反思習(xí)慣。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是一個(gè)好老師。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們課堂上所遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。2、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)與文化意識(shí)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師固步自封、不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)將很快陳舊落伍、誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮，對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解、對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)的把握，需要對(duì)文化比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而對(duì)于原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。二、英語(yǔ)教師在實(shí)施教學(xué)中需遵循的原則1、每節(jié)英語(yǔ)課都要確保學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是每個(gè)老師都熟知的一個(gè)教學(xué)原則。同樣，英語(yǔ)教學(xué)不在于老師如何教，而是在于教學(xué)生如何學(xué)。應(yīng)改變以往那種讓學(xué)生陷在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)本來(lái)就是一件很快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄儗?duì)外國(guó)語(yǔ)言很好奇、很感興趣，可是讓他們長(zhǎng)久地保持這種興趣卻是很難的一件事。2、在英語(yǔ)課堂上努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。（1）面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；要為學(xué)生提供直接交流和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠解決并探究自己出現(xiàn)的問(wèn)題。（2）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。新型的師生關(guān)系是平等、民主、友好的，寬松和諧的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)努力使自己融入課堂與教材，對(duì)學(xué)生充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)輕輕的彎腰握手動(dòng)作都會(huì)縮短師生間的距離。3、在英語(yǔ)教學(xué)中注重英語(yǔ)詞匯量的儲(chǔ)備。不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣。目前在中學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背、鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效地結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，害怕出錯(cuò)羞于表達(dá)，此時(shí)此刻，教師的表?yè)P(yáng)與肯定就成了及時(shí)雨，成為一種莫大的幫助。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)、一份由衷的贊許都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信。教師應(yīng)尊重并注意到學(xué)生的個(gè)體差異，從每個(gè)學(xué)生身上挖掘出閃光點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界，教師要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。成功來(lái)自于自信，那就讓我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自信而努力奮斗吧！楊振兵是天津市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校薊縣分校專職教師，1990年畢業(yè)于天津師范?？茖W(xué)院中文系。十多年來(lái)，在農(nóng)民教育培訓(xùn)戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)，進(jìn)村入戶把知識(shí)傳授給農(nóng)民。特別是在近年實(shí)施的“351”綠色證書培訓(xùn)工程、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程、農(nóng)民素質(zhì)提高工程、基層體系改革示范縣項(xiàng)目和農(nóng)村勞動(dòng)力“陽(yáng)光工程”等培訓(xùn)中，積極組織調(diào)研，制定培訓(xùn)方案，組織中專教學(xué)班，為推進(jìn)薊縣農(nóng)民培訓(xùn)工作立下了汗馬功勞。為做好“351”綠色證書培訓(xùn)工作，楊振兵走遍了全縣26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)村入戶進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，了解農(nóng)民的需求，按照因地制宜、突出重點(diǎn)的原則，制定培訓(xùn)計(jì)劃。在教學(xué)中除安排基本課程外，還根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色增加實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。在津薊高速兩側(cè)的設(shè)施農(nóng)業(yè)帶內(nèi)增加設(shè)施蔬菜課；在羅莊子、下?tīng)I(yíng)等山區(qū)鎮(zhèn)增加果樹管理技術(shù)課；在邦均苗木花卉基地增加苗木生產(chǎn)技術(shù)課等。為了帶動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)員主動(dòng)思考，楊振兵每次課前都做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真編寫教案。為了獲取更多的教學(xué)資料，不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，還自費(fèi)購(gòu)買了相關(guān)的專業(yè)書籍。每次課后，都虛心向?qū)W員征求意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。為了練好講課基本功，能夠熟練掌握講課技巧，她虛心向其他教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，經(jīng)常對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)、反復(fù)講解，把每位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)融入到自己的教學(xué)中。一分耕耘一分收獲，如今楊振兵成為了學(xué)員們最喜愛(ài)的教師。為做好教學(xué)工作，楊振兵認(rèn)真研究農(nóng)民的實(shí)際需求，積極探索培訓(xùn)工作的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)廣校培訓(xùn)的學(xué)員都是農(nóng)民，他們求學(xué)有一個(gè)“快”字的心理，即：快點(diǎn)學(xué)會(huì)實(shí)用技術(shù)，快點(diǎn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)發(fā)家致富。楊振兵意識(shí)到，作為農(nóng)廣校的教師，光有一定的講課水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)業(yè)是多學(xué)科、多產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，農(nóng)民教育要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需求，根據(jù)農(nóng)民特點(diǎn)開發(fā)具有農(nóng)業(yè)特色的專業(yè)和課程體系。在專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣椭鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)；在課程設(shè)計(jì)上，公共課的設(shè)計(jì)要貼近農(nóng)民生產(chǎn)、生活，把專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；在教學(xué)內(nèi)容上，基礎(chǔ)理論知識(shí)不變的情況下，通過(guò)重新設(shè)計(jì)和靈活組合，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到農(nóng)民能學(xué)、愛(ài)學(xué)、有用、聽(tīng)得懂、記得住、用得上的效果。教學(xué)模式與方法不是一成不變的，它可以隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)民素質(zhì)的提高而改變和創(chuàng)新。楊振兵在教學(xué)中，采用學(xué)員參與式教學(xué)、多媒體與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的方法，聯(lián)系實(shí)際、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活學(xué)、愛(ài)學(xué)中提高思維能力；根據(jù)本地區(qū)生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需要安排教學(xué)，學(xué)校把教學(xué)班辦到專業(yè)村、合作社、養(yǎng)殖場(chǎng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)員課內(nèi)學(xué)習(xí)理論，課外實(shí)踐技能，真正解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。楊振兵的創(chuàng)新式教學(xué)方法得到了農(nóng)民學(xué)員的認(rèn)可。幾年來(lái)，培訓(xùn)農(nóng)民8000多人，培訓(xùn)農(nóng)村信息員2074人，解答農(nóng)民群眾電話咨詢2200多次。曾經(jīng)有人問(wèn)楊振兵什么是農(nóng)民教育培訓(xùn)，她說(shuō)：“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，那便是農(nóng)民教育培訓(xùn)！”農(nóng)民教育培訓(xùn)平凡而艱巨，楊振兵用積極認(rèn)真的工作態(tài)度和不斷開拓與創(chuàng)新，譜寫了一首不平凡的、燦爛的農(nóng)民教育培訓(xùn)之歌。天津市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校薊縣分校人工智能導(dǎo)論troductiontoartificialintelligence智能圖像處理模式識(shí)別2圖像識(shí)別M9機(jī)器視黨與圖像處理4圖像技木的用智能圖像處理技術(shù)第1節(jié)①模式識(shí)別10.模式識(shí)別模式識(shí)別(patternrecognition)原本是人類的一項(xiàng)基本智能,是指對(duì)表征事物或現(xiàn)象的不同形式(數(shù)值的、文字的和邏輯關(guān)系的)的信息做分析和處理,從而得到一個(gè)對(duì)事物或現(xiàn)象做岀描述、辨認(rèn)和分類等的過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和人工智能的興起,人類本身的模式識(shí)別已經(jīng)滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要于是人類就希望用計(jì)算機(jī)來(lái)代替或擴(kuò)展人類的部分腦力勞動(dòng)。這樣計(jì)算機(jī)的模式識(shí)別就產(chǎn)生了例如,計(jì)算機(jī)圖像識(shí)別技術(shù)就是模擬人類的圖像識(shí)別過(guò)程圖10-1計(jì)算機(jī)模擬人類的圖像識(shí)別過(guò)程10.模式識(shí)別模式識(shí)別是信息科學(xué)和人工智能的重要組成部分。模式識(shí)別又常稱作模式分類從處理問(wèn)題的性質(zhì)和解決問(wèn)題的方法等角度,模式識(shí)別分為有監(jiān)督的分類和無(wú)監(jiān)督的分類兩種。模式還可分成抽象的和具體的兩種形式。前者如意識(shí)、思想、議論等,屬于概念識(shí)別研究的范疇,是人工智能的另一研究分支。我們所指的模式識(shí)別主要是對(duì)語(yǔ)音被形、地震波、心電圖、腦電圖、圖片、照片、文字、符號(hào)、生物傳感器等對(duì)象的具體模式進(jìn)行辨識(shí)和分類。在圖像識(shí)別的過(guò)程中進(jìn)行模式識(shí)別是必不可少的,要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)視覺(jué)必須有圖像處理的幫助,而圖像處理依賴亍模式識(shí)別的有效運(yùn)用。10.模式識(shí)別模式識(shí)別是一門與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合的科學(xué),其中所用的思想方法大部分是概率與統(tǒng)計(jì)。模式識(shí)別主要分為三種:統(tǒng)計(jì)模式識(shí)別、句法模式識(shí)別和模糊模式識(shí)別模式識(shí)別研究主要集中在兩方面一是研究生物體(包括人)是如何感知對(duì)象的,屬于認(rèn)識(shí)科學(xué)的范疇,二是在給定的任務(wù)下,如何用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)模式識(shí)別的理論和方法。10.模式識(shí)別應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)一組事件或過(guò)程進(jìn)行辨識(shí)和分類,所識(shí)別的事件或過(guò)程可以是文字、聲音、圖像等具體對(duì)象,也可以是狀態(tài)程度等抽象對(duì)象。這些對(duì)象與數(shù)字形式的信息相區(qū)別,稱為模式信息。模式識(shí)別與統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)生物學(xué)、控制論等都有關(guān)系。它與人工智能、圖像處理的研究有交叉關(guān)系。圖10-2模式識(shí)別應(yīng)用于視頻監(jiān)控系統(tǒng)1)人類的圖像識(shí)別能力2圖像識(shí)第2節(jié)3)計(jì)算機(jī)圖形識(shí)別模型圖像識(shí)別的發(fā)展102圖像識(shí)別隨著時(shí)代的迸步,越來(lái)越多的東西逐漸依賴于越來(lái)越難以捉摸的人工智能,不過(guò)漸漸的,人們發(fā)現(xiàn)后者的一些缺陷也越來(lái)越重要。例如,人類擁有記憶,擁有“高明”的識(shí)別系統(tǒng),比如告訴你面前的一只動(dòng)物是“貓”,以后你再看到貓,一樣可以認(rèn)出來(lái)?？墒?雖然人工智能已經(jīng)具備了定的意識(shí),但或許還是小學(xué)生而已。如果說(shuō)人工智能要通過(guò)那么多張圖片才能認(rèn)識(shí)什么是貓,那么需要多少?gòu)垐D片去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界呢?圖103人工智能的意識(shí)謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾