藍(lán)寶石晶體生長(zhǎng)技術(shù)課件

藍(lán)寶石晶體生長(zhǎng)技術(shù)藍(lán)寶石晶體生長(zhǎng)技術(shù)藍(lán)寶石晶體生長(zhǎng)技術(shù)藍(lán)寶石晶體生長(zhǎng)技術(shù)、藍(lán)寶石藍(lán)寶石英文名稱為Sapphire,源于拉丁文Spphins意思是藍(lán)色;屬于剛玉族礦物,三方晶系。寶石界將紅寶石之外的各色寶石級(jí)剛玉都稱為藍(lán)寶石藍(lán)寶石主要成分是氧化鋁(Al2O3)。剛玉中因含有鐵(Fe)和鈦(Ti)等微量元素,而呈現(xiàn)藍(lán)、天藍(lán)、淡藍(lán)等顏色,其中以鮮艷的天藍(lán)色者為最好隨著改革開(kāi)放的不斷實(shí)施和普及，國(guó)民經(jīng)濟(jì)取得較大發(fā)展的同時(shí)，國(guó)家逐步認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)改革的重要性，主要突出體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，學(xué)生體能的不斷增強(qiáng)才能為國(guó)家的快速發(fā)展奠定一定的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。國(guó)家近年來(lái)逐步加大對(duì)教育改革的力度，不斷地對(duì)中學(xué)生提出更高的要求，這也是對(duì)中學(xué)教育提出的較大的教學(xué)方式上的改動(dòng)，主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)方式，即普遍采用的是體育游戲教學(xué)的方式，又或者是按部就班。這種教學(xué)手段的深入開(kāi)展，也應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的新機(jī)制展開(kāi)教學(xué)，例如競(jìng)爭(zhēng)模式的開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行的游戲式的學(xué)習(xí)只能是當(dāng)做游戲，沒(méi)能得到實(shí)質(zhì)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)能得到有效的提高。因此，競(jìng)賽機(jī)制教學(xué)不管是在游戲模式還是在其他的教學(xué)模式上都能得到很好的開(kāi)展，在學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，能不斷地督促學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，并得到身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的不斷提高。一、豐富理論知識(shí)，為體能做思想上的基礎(chǔ)體育課的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合素質(zhì)教育的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不斷地幫助學(xué)生修養(yǎng)身心。不僅僅是相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、體能訓(xùn)練等方面的鍛煉，更是學(xué)生身心享受的一門課程。授課教師一定要不斷地更新學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念，適當(dāng)?shù)貙⒗碚撝R(shí)學(xué)習(xí)的重要性傳授給學(xué)生，在引入一定的課程教學(xué)模式后，將這種模式的重要性與意義傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能將這種競(jìng)賽機(jī)制的應(yīng)用理解到位，才能在課程的實(shí)踐上做到合理性。不單單是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間身心的共同提高。另外，體育授課教師應(yīng)該對(duì)競(jìng)賽機(jī)制教學(xué)內(nèi)容做到熟練掌握，并能夠根據(jù)中學(xué)生心理、身體等方面的接受能力，對(duì)實(shí)施方案的合理性做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)，并在實(shí)際的教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈龀龈淖儭＠?，氣候的特點(diǎn)對(duì)體育課程的影響。在炎熱的天氣進(jìn)行一定的示范動(dòng)作，在寒冷的冬季必須講究多練少講，并適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)生之間的VS，使得學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來(lái)。二、注重體育實(shí)踐方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與意識(shí)教學(xué)方式上的更新，不僅僅是知識(shí)理論上的傳授，更是一種方式方法的指導(dǎo)，更加注重的是學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。競(jìng)賽機(jī)制的實(shí)施過(guò)程中需要授課教師進(jìn)行方法上的不斷指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能逐步在課堂上采取正確的方法，而不是漫無(wú)目的地“做游戲”。對(duì)于相應(yīng)的各類體育動(dòng)作，需要學(xué)生先進(jìn)行模仿，在獲得更多的體育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)后，在競(jìng)爭(zhēng)的授課中能利用這種學(xué)習(xí)方式，并不是實(shí)現(xiàn)真的“競(jìng)爭(zhēng)”，以免產(chǎn)生學(xué)生之間的糾紛。另外，相對(duì)輕松的課堂氛圍也是教學(xué)中必須具備的，實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題后，授課教師要讓學(xué)生思考問(wèn)題所在，授課教師再及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，保證在正確的方法指導(dǎo)下順利實(shí)施課堂的互動(dòng)或者是教學(xué)活動(dòng)。在上課之初，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲式體育鍛煉，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，足球體能練習(xí)的課程，并不是列隊(duì)操的練習(xí)，而是學(xué)生之間分組式的練習(xí)，然后進(jìn)行比賽，督促學(xué)生練習(xí)得更好。如，在跑步學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程中，根據(jù)后蹬起步和其他方式的比賽，讓學(xué)生試著感受起跑方式上的差異。同時(shí)，還能在諸如踢球部位、踢球力度與距離的關(guān)系等高強(qiáng)度練習(xí)中加入這種“賽制”。通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)作示范，學(xué)生掌握方法后，能夠很快地運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，直接影響競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。三、融入創(chuàng)新性教學(xué)手段，開(kāi)展游戲式教學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生在中學(xué)階段的一門重要的實(shí)踐性學(xué)科，突出增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率的結(jié)合力。素質(zhì)教育的普及和新課程的改革不斷發(fā)展，為中學(xué)體育教學(xué)方式的制定和教學(xué)內(nèi)容提供更多的選擇空間，授課教師能夠不斷地采取更加多元化的教學(xué)手段，逐步根據(jù)學(xué)生的需求制定更加合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方案。不斷地以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使游戲式的教學(xué)能夠加入現(xiàn)代的教學(xué)方式，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不能激發(fā)學(xué)生積極性的方面，授課教師開(kāi)展一節(jié)具有競(jìng)賽性、大眾性、教育性、娛樂(lè)性的課。例如，常用游戲教學(xué)法的使用，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也營(yíng)造了相對(duì)自由活躍的課堂氛圍，并能抓住學(xué)生的好勝心，合理地制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，突出學(xué)生的合作。例如，“斗雞”的游戲，兩兩組合，雙方追尋對(duì)方時(shí)轉(zhuǎn)變到另外一個(gè)人的抗戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)循環(huán)，不能是直接性的斗雞，而是有戰(zhàn)略性的有競(jìng)爭(zhēng)感的游戲，但游戲的時(shí)間設(shè)置要合理，在游戲過(guò)程中教師還應(yīng)該加以調(diào)控，不能引起學(xué)生之間的不良情緒，使學(xué)生能夠正確看待這種游戲。這樣的游戲是集身體鍛煉、身心鍛煉、智力與體能鍛煉于一身的方式。中學(xué)體育的新型教學(xué)模式的開(kāi)展第一是理論知識(shí)的豐富性，使得學(xué)生的體能朝著新的方向轉(zhuǎn)變；第二是豐富的體育教學(xué)手段的引用，不斷重視學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，；第三是競(jìng)賽機(jī)制本身的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)的是教學(xué)手段多樣性與競(jìng)賽機(jī)制的結(jié)合和深入開(kāi)展。多年的語(yǔ)文教學(xué)使我們看到，語(yǔ)文教師普遍存在著重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀能力方面的訓(xùn)練。往往忽視作文與評(píng)改。前者雖然費(fèi)時(shí)，但見(jiàn)效相對(duì)較快。后者既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力且見(jiàn)效慢?；诮虒W(xué)的這種功利思想，沒(méi)有把作文教學(xué)放到應(yīng)有的地位。而作文的評(píng)改更是拘泥于老套，忙于應(yīng)付，應(yīng)對(duì)檢查，少有創(chuàng)新。評(píng)改注重形式，缺乏新意，缺少探索，缺少積累。教師重寫輕評(píng)，只評(píng)不改。只重視教師評(píng)改，缺少學(xué)生的參與，少有學(xué)生的互評(píng)互改。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，目前，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書雖然有一整套作文訓(xùn)練系列，但作文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練與真正落實(shí)教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身問(wèn)題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問(wèn)題。本人經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查與研討，并結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)就初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。一、現(xiàn)狀分析從事語(yǔ)文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在諸多弊病，諸如：1缺乏寫作興趣。隨著社會(huì)生活節(jié)奏加快，社會(huì)信息的豐富，網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言已經(jīng)影響了許多人，從而淡化了對(duì)語(yǔ)文的興趣：首先是觀念落后，教師用舊有的模式來(lái)教學(xué)生，不能適應(yīng)變化了的新形式；其次是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，作文純屬敷衍了事，沒(méi)有用心去寫；學(xué)生討厭作文，不再像以前的學(xué)生把寫日記、周記看作是自我鍛煉，自我提高的好方式，對(duì)寫作缺乏興趣?，F(xiàn)在最普遍的現(xiàn)象就是有些學(xué)生平時(shí)能說(shuō)會(huì)道，平時(shí)也總喜歡用當(dāng)下最流行的一些詞匯“郁悶”“糾結(jié)”“宅”，但是要他們以此來(lái)寫一篇具體的文章，寫出自己的真實(shí)情感，他們卻又無(wú)從下手。在以前的作文教學(xué)中，老師中規(guī)中矩地教導(dǎo)學(xué)生，不能越雷池一步。首先要寫提綱，然后打草稿，最后寫作。學(xué)生的一篇作文，要經(jīng)歷好些環(huán)節(jié)：老師先解題，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣寫，不能怎樣寫，這實(shí)際上束縛了學(xué)生的思維，使他們不能展開(kāi)想象的翅膀，沒(méi)有了自由發(fā)揮的余地，限制了學(xué)生的思路；其次是學(xué)生操作，按部就班的寫提綱，打草稿，作文；老師按部就班的評(píng)改，評(píng)講。這些模式化的東西讓人生厭，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力也漸漸沒(méi)有了。2脫離實(shí)際。生活是寫作的源泉，離開(kāi)了生活，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒(méi)有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時(shí)文思枯竭，硬擠強(qiáng)湊，自然文不成篇。其次，讀與寫分離，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)，讀不能很好地為寫服務(wù)，寫作也無(wú)法促進(jìn)閱讀。3效率低下。學(xué)生積極性差，常是完成任務(wù)了事；目的不明確，就文寫文，就文改文，沒(méi)有解決問(wèn)題；重改不重寫前指導(dǎo)，寫后講評(píng)，改時(shí)不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨，講評(píng)也不是圍繞某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評(píng)，常是胡子眉毛、芝麻綠豆一把抓，錯(cuò)字別字，標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思立意，開(kāi)頭結(jié)尾，照應(yīng)銜接，語(yǔ)言表述，等等，無(wú)一不及，每次都是全方位批改，全方位講評(píng)，什么問(wèn)題都涉及到，什么都沒(méi)解決。二、采取對(duì)策對(duì)于上述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)思考和建議：1降低要求，培養(yǎng)興趣。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，寫作水平低下，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生降低要求，注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，切不可對(duì)學(xué)生過(guò)高要求，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的情況給予不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺(jué)到自己能夠達(dá)到要求，樂(lè)意去寫，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改，通過(guò)多次的修改，學(xué)生感覺(jué)到自己越寫越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫作的甜頭，此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生寫作的興趣自然在潛移默化中增長(zhǎng)。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，學(xué)生樂(lè)于寫，寫作水平也自然會(huì)逐漸提高。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生若是“樂(lè)之者”，還怕不愿意主動(dòng)動(dòng)筆寫?2構(gòu)建生動(dòng)活潑的作文教學(xué)情境?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以，教師要積極構(gòu)建生動(dòng)活潑的作文教學(xué)情境。(1)加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系。生活是寫作的源泉，學(xué)生只有置身于生活的海洋，捕捉生活的浪花，寫作的文思才不會(huì)枯竭，心中充滿情感和情緒的波動(dòng)，必定產(chǎn)生寫作的熱情和興趣。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，密切聯(lián)系生活，激發(fā)他們的寫作興趣。寫作思維的開(kāi)拓，貴在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”，拓寬思路，寫作的本質(zhì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，慣性思路是創(chuàng)新的“敵人”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思想，放開(kāi)形式，不限內(nèi)容，寫出新意。如在全校開(kāi)展“異想天開(kāi)”作文競(jìng)賽活動(dòng)，展出創(chuàng)新作文，盡量拓寬學(xué)生思路，激發(fā)他們的寫作激情。當(dāng)然，作為教師不但要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，而且更要重視作文的價(jià)值。教師要堅(jiān)持正面鼓勵(lì)的原則，讓學(xué)生覺(jué)得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。(2)充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)作文情境。初中生畢竟不比小學(xué)生，可以常為寫作文而設(shè)置一點(diǎn)游戲或進(jìn)行一些表演活動(dòng)。可喜的是在信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下，大量的信息可以通過(guò)聲情并茂的圖片、聲音、動(dòng)畫等手段呈現(xiàn)，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某些事物有較詳細(xì)的了解，從中喚起學(xué)生的記憶或再造想像。如有一次，我們語(yǔ)文組老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)電腦的屏幕保護(hù)程序，在電腦上顯示出來(lái)特別的漂亮，形態(tài)、顏色千變?nèi)f化，令人目不暇接。我們覺(jué)得這是一個(gè)絕好的鍛煉學(xué)生寫作的契機(jī)。于是在語(yǔ)文課上，用屏保作為載體，讓學(xué)生邊觀察，邊記下自己的感受，要求學(xué)生盡情地展開(kāi)想像，運(yùn)用一些比喻等修辭手法為文。學(xué)生的興趣和注意力被吸引，他們的情感和思維被激發(fā)，看著屏幕，他們好像也被帶入了這變幻莫測(cè)新奇的世界。后來(lái)交上來(lái)的寫作片段的確不錯(cuò)，這很好地鍛煉了學(xué)生的文筆。總之，面對(duì)新形勢(shì)下的作文教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，同時(shí)要努力去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把開(kāi)明開(kāi)放的意識(shí)引入到作文教學(xué)中，讓寫作不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓作文真正撐起那半壁江山。藍(lán)寶石晶體生長(zhǎng)技術(shù)、藍(lán)寶石藍(lán)寶石英文名稱為Sapphire,源于拉丁文Spphins意思是藍(lán)色;屬于剛玉族礦物,三方晶系。寶石界將紅寶石之外的各色寶石級(jí)剛玉都稱為藍(lán)寶石藍(lán)寶石主要成分是氧化鋁(Al2O3)。剛玉中因含有鐵(Fe)和鈦(Ti)等微量元素,而呈現(xiàn)藍(lán)、天藍(lán)、淡藍(lán)等顏色,其中以鮮艷的天藍(lán)色者為最好天然藍(lán)寶石可以分為藍(lán)色藍(lán)寶石和艷色(非藍(lán)色)藍(lán)寶石。寶石市場(chǎng)上把深藍(lán)色和帶有紫色的藍(lán)寶石稱為“男性藍(lán)寶石”,淺色藍(lán)寶石稱為“女性藍(lán)寶石”國(guó)際寶石界把藍(lán)寶石定為“九月生辰石”,象征忠誠(chéng)與堅(jiān)貞。據(jù)說(shuō)藍(lán)寶石能保護(hù)國(guó)土和君王免受傷害,有“帝王石之稱世界七大藍(lán)寶石產(chǎn)地:1印度克什米爾2緬甸抹谷3.斯里蘭卡4泰國(guó)5中國(guó)(山東昌樂(lè))6澳大利亞7柬埔寨馬德望二、藍(lán)寶石基本結(jié)構(gòu)藍(lán)寶石的組成為氧化鋁(A2O3),是由三個(gè)氧原子和兩個(gè)鋁原子以共價(jià)鍵型式結(jié)合而成,其晶體結(jié)構(gòu)為六方晶格結(jié)構(gòu)就顏色而言,單純的氧化鋁結(jié)晶是呈現(xiàn)透明無(wú)色的,因不同顏色元素離子滲透與生長(zhǎng)中的藍(lán)寶石,因而使藍(lán)寶石顯現(xiàn)出不同的顏色。在自然界中藍(lán)寶石晶體內(nèi)含有鈦離子(Ti3+)與鐵離子(Fe3+)時(shí),會(huì)使晶體呈現(xiàn)而成為藍(lán)色藍(lán)寶石(B|ueSapphire)。當(dāng)晶體內(nèi)含有鉻離子(Cr3)時(shí),會(huì)使晶體呈現(xiàn)紅色,而成為紅寶石(Ruby)。又當(dāng)晶體內(nèi)含有鎳離子(N3+)時(shí)會(huì)使晶體呈現(xiàn)黃色,而成為黃色藍(lán)寶石。藍(lán)寶石晶體在晶體的對(duì)稱分類中屬于中級(jí)晶族,三方晶系。10ATO子結(jié)構(gòu)[Onio藍(lán)寶石晶體結(jié)構(gòu)圖(其中黑點(diǎn)為氧離子,白點(diǎn)為鋁離子)基本性質(zhì)藍(lán)寶石單晶是種簡(jiǎn)單配位型氧化物晶體,呈各向異性,屬六方晶系,晶格參數(shù)a=b=04758nm,c=12991nm,a=β=90y=120藍(lán)寶石單晶的透光范圍為0.14-60μm,覆蓋真空紫外、可見(jiàn)近紅外到中紅外波段,且在3-5μm波段具有很高的光學(xué)透過(guò)率;具有高硬度(僅次于金剛石)、高強(qiáng)度、高熱導(dǎo)率、高抗熱沖擊品質(zhì)因子的力學(xué)及熱學(xué)性能;具有耐雨水、沙塵、鹽霧等腐蝕的穩(wěn)定化學(xué)性能;具有高表面平滑度、高電阻率及高介電性能。這些優(yōu)良的光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、化學(xué)及電學(xué)性能決定了它在軍事及民用領(lǐng)域中的重要地位和作用。(1)化學(xué)穩(wěn)定性:藍(lán)寶石具有高度的化學(xué)穩(wěn)定性,在絕大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中不會(huì)被腐蝕(2)機(jī)械特性:藍(lán)寶石單晶因其高硬度和高強(qiáng)度,可以在溫度范圍從超低溫至15?0°℃高溫之間的不同環(huán)境中保持髙強(qiáng)度、耐磨耗與高度的穩(wěn)定性。同時(shí)是目前已知的硬度最高的氧化物晶體材料,僅次于金剛石達(dá)莫氏9級(jí)S(3)光學(xué)透過(guò)率:藍(lán)