教學(xué)課件-2藥動學(xué)

精品PPT課件----2藥動學(xué)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。精品PPT課件----2藥動學(xué)精品PPT課件----2藥動學(xué)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第二章藥物代謝動力學(xué)第一節(jié)藥物的體內(nèi)過程■藥物的體內(nèi)過程:是機(jī)體對藥物處置的過程包括為吸收、分布、代謝(轉(zhuǎn)化)和排泄?！鏊幋鷦恿W(xué):研究血藥濃度隨時(shí)間變化的規(guī)律,研究藥物在體內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)和轉(zhuǎn)化的速度,并用數(shù)學(xué)公式和圖解表示。信息時(shí)代的技術(shù)成果和經(jīng)濟(jì)全球化正在改變著整個(gè)世界，世界正趨于走向平坦。這些正預(yù)示著信息時(shí)代(hlformationAge)開始走向創(chuàng)感時(shí)代(ConceptualAge)。從信息時(shí)代到創(chuàng)感時(shí)代這一模式的轉(zhuǎn)變，不僅是知識的需求，更多的是在態(tài)度和技能上的轉(zhuǎn)變。通過對中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，提出融入創(chuàng)感教育理念的教師培養(yǎng)策略，提高教師適應(yīng)新課改的能力。一、創(chuàng)感教育理念及創(chuàng)感教育理念下教師應(yīng)具有的素養(yǎng)特征(一)創(chuàng)感教育理念所謂創(chuàng)感教育，“創(chuàng)”就是創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意；“感”就是感性、情感、感覺、感悟。創(chuàng)感教育就是指教育者依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，在有效課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)加入適當(dāng)創(chuàng)感元素，引導(dǎo)受教育者自行建構(gòu)創(chuàng)感六感能力，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)所需的、具有創(chuàng)感素養(yǎng)的人才。創(chuàng)感教育給我們展示了一種全新的教育理念。在未來時(shí)代我們在發(fā)展能力方面不僅強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，而且要有分化和整合的能力。在新課程改革的今天，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們必須培養(yǎng)新型的教師隊(duì)伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索和實(shí)踐能力。(二)創(chuàng)感教育理念下中小學(xué)教師應(yīng)具有的素養(yǎng)特征創(chuàng)感教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)造、感性，注重培養(yǎng)學(xué)生的全新思維。新課改的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，兩者相互融合。所以說目前中小學(xué)教師除了具備優(yōu)秀教師一般的素養(yǎng)特征之外，還應(yīng)具備創(chuàng)造性、高概念、高感性。1創(chuàng)造性創(chuàng)造性是創(chuàng)感型教師的首要特征。教師的創(chuàng)造性是指教師在創(chuàng)造活動的過程中表現(xiàn)出來的觀念、知識、能力與人梧等品質(zhì)的綜合。教師的創(chuàng)造性是具有獨(dú)特性、高效性和發(fā)展性的，與高概念和高感性是相互滲透的。新課程的課程目標(biāo)中增加了培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，創(chuàng)造性更是培養(yǎng)的重要方面。2高概念高概念就是指具有美感、富有創(chuàng)造力和豐富的情感、能寫出優(yōu)美的文章，以及將表面上毫無相關(guān)的事物結(jié)合起來，創(chuàng)造出新的東西的能力?！ㄔO(shè)計(jì)感、故事感、交響能力三個(gè)方面的能力。①設(shè)計(jì)感。教師需要發(fā)揮自己的想象，須把自己擁有的知識設(shè)計(jì)的具體形象，易于接受。②故事感。教師敘事能力的培養(yǎng)一方面促進(jìn)教師的自身專業(yè)的發(fā)展，另一方面也是在人際交往中說服、交流和自我理解的基礎(chǔ)。③交響能力。在信息化的今天，教師須整合不同的信息呈現(xiàn)媒體和模式，整體把握課堂的進(jìn)展，通過觀察與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流。3高感性高感性就是指能夠理解別人，懂得人與人相互交往的細(xì)微之處，找到樂趣并感染別人，超越平凡，尋求生活真諦和意義的能力。它包括共情能力、娛樂感、意義感三個(gè)方面的能力。①共情能力。在信息爆炸的時(shí)代，先進(jìn)的分析工具削弱了我們的邏輯思辨能力，更需要的是能夠理解學(xué)生，懂得學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和學(xué)生自然的發(fā)展方向在那里的教師。②娛樂感。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是在輕松愉悅的環(huán)境下發(fā)生的。⑨意義感。做為教師追求內(nèi)在的自我滿足，自身價(jià)值的體現(xiàn)與生存思考同等重要。二、創(chuàng)感教育理念視角下中小學(xué)教師的培養(yǎng)策略以創(chuàng)感教育理念分析目前影響教師成長的因素主要有：新的教育理念認(rèn)識不到位；教師專業(yè)化水平有限；媒體和信息文化水平不高；缺乏有效的教師評價(jià)體系。針對這幾點(diǎn)影響因素提出幾點(diǎn)對策。(一)深刻理解新的教育理念教育理念是教育實(shí)施的指導(dǎo)方針，只有準(zhǔn)確領(lǐng)會理念的精髓，教學(xué)實(shí)施才能有效的開展。真正的創(chuàng)感教育是教師真正走進(jìn)學(xué)生中間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會生命的意義。教師首先要把握好創(chuàng)感教育相關(guān)概念的本質(zhì)，清楚其產(chǎn)生的背景，與新課程改革有機(jī)整合，形成一套有效的“方法包”，積極熱情地投身于教育實(shí)踐。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的潛在性，認(rèn)識到學(xué)生存在著無限發(fā)展的可能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新六感能力。(二)教師專業(yè)水平的提高為適應(yīng)新的課程改革，教師應(yīng)具有廣博深厚的文化基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)視野，具備創(chuàng)感六感能力，熟練運(yùn)用多種新技術(shù)。另一方面創(chuàng)感教育理念還要求教師要熟練運(yùn)用創(chuàng)感六感技能。創(chuàng)感六感主要包括：設(shè)計(jì)感、故事感、交響感、共情感、娛樂感、意義感。還有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代教師專業(yè)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中，既能充分發(fā)揮教師的主觀能動性，又能通過現(xiàn)有的法律和道德進(jìn)行自我約束。通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)主體間和諧共存，實(shí)現(xiàn)知識的交流與共享，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。單依靠網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)還不夠，學(xué)校還應(yīng)將目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、民主激勵(lì)和關(guān)懷激勵(lì)有效結(jié)合，鼓勵(lì)教師出去進(jìn)修，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(三)提高教師的媒體和信息素養(yǎng)媒體和信息素養(yǎng)的提高可以幫助教師更加深刻理解傳播媒介的作用，同時(shí)在處理媒體和信息時(shí)，也促進(jìn)了教師的批判性思維、自主性和主動性，加強(qiáng)了教師相對于媒體的處理能力和個(gè)人權(quán)責(zé)。媒體為兒童價(jià)值觀的形成創(chuàng)造了一個(gè)知識框架，為教育系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了有力的保障。但現(xiàn)在能在教學(xué)過程中靈活自如地將學(xué)科知識系統(tǒng)分類，利用媒體和信息與課程有效結(jié)合的教師不多。相關(guān)教育部門和學(xué)校在實(shí)施新課改進(jìn)行教師技能培訓(xùn)時(shí)，要保證教師培訓(xùn)的質(zhì)量和成效。通過培訓(xùn)提高教師媒體和信息素養(yǎng)的基本能力，比如：在信息檢索、重要閱讀、欣賞、思考和表達(dá)、問題的解決等。(四)構(gòu)建有效的教師評價(jià)體系傳統(tǒng)的教師評價(jià)一般都是獎(jiǎng)懲性質(zhì)的評價(jià)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、手段以及對評價(jià)結(jié)果的處理。目前還存在一定的不合理性。客觀、公正的教師評價(jià)和有效的措施是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)感教育強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性”、“高概念”和“高感性”，共情感是我們要培養(yǎng)的重要方面。而發(fā)展性教師評價(jià)就是把有效的交流和公正的評價(jià)結(jié)合，在輕松愉快的交流平臺中實(shí)施評價(jià)系統(tǒng)，并將評價(jià)結(jié)果和諧處理。我們知道博客教育逐漸成為教育工作者進(jìn)行知識交流、共享、反思的工具。我們通過把博客、QQ群論壇與評價(jià)系統(tǒng)相結(jié)合構(gòu)建一個(gè)校本評價(jià)系統(tǒng)。三個(gè)層次的有機(jī)整合的教師評價(jià)系統(tǒng)不僅避免了面對面評價(jià)時(shí)的尷尬和不實(shí)，為教學(xué)提供更好的策略，共享教研成果，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、結(jié)束語教育是為生活而學(xué)習(xí)的。創(chuàng)感教育理念為我們展示一種新的教育視角，為適應(yīng)社會的發(fā)展，為了新課程改革順利有效開展，教師必須完成角色的完美轉(zhuǎn)變，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、高感性的人才。在高職教育中，學(xué)校對旅游專業(yè)學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，而卻往往忽略了旅游專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識的培養(yǎng)，再加上學(xué)生本身各種原因，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏服務(wù)意識。擁有服務(wù)意識在從事旅游服務(wù)工作中顯得尤為重要，本文就目前的高職教育中旅游專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識培養(yǎng)問題進(jìn)行梳理和分析，探索有效解決途徑和方法。服務(wù)意識是指企業(yè)或組織的全體員工在與一切企業(yè)利益相關(guān)的人或企業(yè)的交往中，能夠做到為其提供熱情、周到服務(wù)，并具有主動的服務(wù)欲望。即自覺主動做好服務(wù)工作的一種觀念和愿望，它發(fā)自全體員工的內(nèi)心。旅游業(yè)是服務(wù)性質(zhì)的行業(yè)，重在服務(wù)，擁有良好的服務(wù)意識是對旅游從業(yè)人員的基本要求，也是旅游專業(yè)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)需要的基本素質(zhì)。高等職業(yè)教育旨在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)教育，從而為國家和社會培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才，以及高級的服務(wù)人才。因此，培養(yǎng)服務(wù)意識在高等旅游職業(yè)教育顯得更加重要。本文就我國現(xiàn)階段高職旅游專業(yè)學(xué)生服務(wù)意思教育的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析，總結(jié)服務(wù)意思培養(yǎng)存在的問題，以及提出有效的解決措施和方法。一、高職教育旅游專業(yè)服務(wù)意識教育的現(xiàn)狀分析隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，對服務(wù)質(zhì)量的要求逐步提高。旅游業(yè)是服務(wù)性行業(yè)的重要組成部分，旅游業(yè)的基層管理人員和服務(wù)人員多數(shù)來自高職院?！，F(xiàn)代化的和多元化的旅游業(yè)需要更多具有服務(wù)意識的應(yīng)用型高級服務(wù)人才。因此，在高職旅游專業(yè)學(xué)生的教育過程中，要加強(qiáng)服務(wù)意識的培養(yǎng)。但是，就目前我國高職院校旅游專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識存在普遍較差的不良現(xiàn)象。二、存在的原因主要有主觀內(nèi)在原因和客觀的外在因素影響（一）學(xué)生的職業(yè)意識較弱，主動勞動觀念較差受中國家庭傳統(tǒng)教育和社會政策的大環(huán)境影響，多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女。這樣在多數(shù)家長的溺愛和過度保護(hù)下，學(xué)生普遍存在著主動勞動觀念不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，良好的生活條件造就學(xué)生們環(huán)境和生存意識淡薄、自理能力弱現(xiàn)。這是學(xué)生服務(wù)意識較弱的主觀因素。（二）社會和家庭教育對服務(wù)業(yè)存在偏見受到幾千年封建傳統(tǒng)職業(yè)觀念的影響，從事服務(wù)工作的人則被認(rèn)為是人下人，一線勞動者特別是“伺候人”的服務(wù)人員經(jīng)常被輕視，得不到社會應(yīng)有的尊重。雖然當(dāng)今社會對各行各業(yè)有了重新定位和認(rèn)識，但是這種觀念依然在影響著大眾對不同職業(yè)的看法和認(rèn)識，同時(shí)也影響著子孫后代的職業(yè)選擇。（三）服務(wù)意識的教育和培養(yǎng)沒有引起高職院校的足夠重視高職院校缺乏相應(yīng)服務(wù)意識教育機(jī)制，沒有為學(xué)生提供系統(tǒng)的服務(wù)意識教育模式，這是學(xué)生服務(wù)意識較弱的客觀因素?？v觀大多數(shù)職業(yè)院校的旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案，服務(wù)意識都沒有專門的課程。即使在有些專業(yè)基礎(chǔ)課程中有所涉及，在教師教學(xué)過程中也未能將服務(wù)意識的作為重點(diǎn)，著重書本專業(yè)理論知識的傳授和專業(yè)技能訓(xùn)練。日常的教學(xué)過程中更多培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能忽略學(xué)生心理意識的引導(dǎo)和培育。導(dǎo)致受傳統(tǒng)封建觀念的影響一直未得到改善，很多學(xué)生即使學(xué)了這個(gè)專業(yè)，畢業(yè)后也不愿從事這個(gè)行業(yè)。就算從事了因?yàn)闆]有主觀服務(wù)意識無法做到很好的提高服務(wù)質(zhì)量，工作不順心最后轉(zhuǎn)行。服務(wù)意識教育即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，綜上所述，服務(wù)意識教育所面臨的挑戰(zhàn)來個(gè)多方面，服務(wù)意識教育不僅僅要針對學(xué)生，上到社會家長、校領(lǐng)導(dǎo)、下到教師、基層旅游服務(wù)人員都應(yīng)該接受服務(wù)意識教育。三、旅游專業(yè)學(xué)生服務(wù)意識培養(yǎng)措施（一）完善服務(wù)意識教育機(jī)制，改善旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案教師的意識教育的主動意識較弱，服務(wù)意識教育機(jī)制缺乏的現(xiàn)象普遍在，在教學(xué)過程中逐步建立完善的服務(wù)意識教育機(jī)制十分必要。增加服務(wù)意識教學(xué)課程或環(huán)節(jié)，明確在人才培養(yǎng)中服務(wù)意識培養(yǎng)的重要性。在書本理論知識和實(shí)踐教學(xué)過程中不斷滲透服務(wù)意識的教育，不光在理論知識上讓學(xué)生了解服務(wù)意識的重要性，培養(yǎng)正確的服務(wù)意識觀念。也在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷的讓學(xué)生體會什么是全面的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)意識，在學(xué)習(xí)的過程中改變傳統(tǒng)封建觀念，重新定位職業(yè)角色，樹立職業(yè)自豪感，熱愛和尊重自己的專業(yè)和未來的職業(yè)。（二）全方面的開展多途徑的課外服務(wù)意識教育活動同時(shí)學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)課外服務(wù)意識教育活動，開展對旅游專業(yè)的行業(yè)發(fā)展、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)前景等的教育宣講活動，使學(xué)生對于旅游服務(wù)工作產(chǎn)生向往。此外，還需要政府和社會全面支持和參與，可以也多宣傳和表彰旅游行業(yè)的優(yōu)秀人物，提升旅游行業(yè)的社會形象。（三）在日常實(shí)踐學(xué)習(xí)和生活中，建立完善的服務(wù)獎(jiǎng)懲制度，強(qiáng)化服務(wù)行為建立文明和優(yōu)質(zhì)服務(wù)規(guī)范規(guī)程，設(shè)置對應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，從日常的、實(shí)踐和實(shí)習(xí)過程中的言行舉止等行為方面來約束旅游專業(yè)學(xué)生不好的服務(wù)行為和肯定好的服務(wù)行為。可以結(jié)合高職院校的自身特點(diǎn)和旅游專業(yè)學(xué)生的服務(wù)行為和專業(yè)技能要求，對其進(jìn)行分析并制定各種服務(wù)行為的獎(jiǎng)懲安排，鼓勵(lì)旅游專業(yè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)行為，強(qiáng)化良好的服務(wù)意識。四、結(jié)語良好服務(wù)意識建立，可以驅(qū)使學(xué)生努力提高專業(yè)技能，同時(shí)掌握了專業(yè)技能又會進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識。這樣可以從整體上提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，最終達(dá)到為社會提供合格的高技能服務(wù)人才，提高旅游服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)意識教育的缺乏和不受重視需要得到各界不僅高職教育包括社會、家長和學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)也需要各界的積極配合和支持才能有效改善和提高服務(wù)意識的培養(yǎng)。第二章藥物代謝動力學(xué)第一節(jié)藥物的體內(nèi)過程■藥物的體內(nèi)過程:是機(jī)體對藥物處置的過程包括為吸收、分布、代謝(轉(zhuǎn)化)和排泄?！鏊幋鷦恿W(xué):研究血藥濃度隨時(shí)間變化的規(guī)律,研究藥物在體內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)和轉(zhuǎn)化的速度,并用數(shù)學(xué)公式和圖解表示。2.1DrugtransportTheprocessbywhichadrugmovesfromthesiteofadministrationtothesiteofmeasurement(usuallyblood)orsiteofaction.RequirespassageacrossbiologicalmembranesMajorMechanismsofDrugtransportA.PassiveDiffusionB.Activetransport2.1藥物的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)1、被動轉(zhuǎn)運(yùn)(passivetransport),下山(downhi)轉(zhuǎn)運(yùn)其特點(diǎn):(a)從高濃度向低濃度擴(kuò)散或滲透。(b)不消耗能量(c)不需載體(d)無飽和性(限速)(e)無競爭性抑制,不同藥物轉(zhuǎn)運(yùn)互不干擾影響被動轉(zhuǎn)運(yùn)的因素■藥物的理化性質(zhì):如脂溶性、極性和解離度均可影響被動轉(zhuǎn)運(yùn)■解離度的影響最大。藥物多為弱酸性或弱堿性,其水溶液僅能部分解離?！鼋怆x型藥物:極性大,脂溶性小,難跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)■非解離型藥物:極性小,脂溶性大,易跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)。pH值對藥物的解離度的影響在生理pH范圍內(nèi),弱酸性和弱堿性藥物的解離度變化很大。細(xì)胞膜兩側(cè)pH的微小變化,可使藥物在膜兩側(cè)的解離度變化很大Handerson-Hasselbalch公式弱酸性藥物:弱鹼性藥物:HAH++ABHH++BEffectofphonAbsorptionofAcidicDrugsmembraneinsideInalowpH(acid)environment(e.g.stomach)葉H+]ishighH++A[HAJincreasesHAdrugabsorptionincreasesInahighpH(basic)environment(e.g.smallintestine):葉H+islowH++aH++A-drugabsorptiondecreasesEffectofpHonAbsorptionofBasicDrugsoutsidemembraneinsideInalowpH(acid)ment(e.g.sto