設(shè)計(jì)學(xué)概論-西方設(shè)計(jì)概況-1前設(shè)計(jì)時(shí)期課件

設(shè)計(jì)學(xué)概論-西方設(shè)計(jì)概況-1前設(shè)計(jì)時(shí)期設(shè)計(jì)學(xué)概論-西方設(shè)計(jì)概況-1前設(shè)計(jì)時(shí)期設(shè)計(jì)學(xué)概論-西方設(shè)計(jì)概況-1前設(shè)計(jì)時(shí)期《設(shè)計(jì)學(xué)》2013級(jí)32個(gè)學(xué)時(shí)2個(gè)學(xué)分DESIGNSCIENCE專業(yè)基礎(chǔ)必修課第一章設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍及其現(xiàn)狀第二節(jié)西方設(shè)計(jì)概況●第二章設(shè)計(jì)的多重特征√1、“前設(shè)計(jì)”時(shí)期第三章藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史√2、工業(yè)革命與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的開第四章設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)審美√3、西方19世紀(jì)設(shè)計(jì)第五章設(shè)計(jì)方法、程序與管埋√4、現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)第六章設(shè)計(jì)批評(píng)5、當(dāng)代設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀第七章走向未來的設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。筆者在化學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境，注重探索教學(xué)，多學(xué)科滲透，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)手段和方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在課堂教學(xué)中，教師的善于質(zhì)疑，富有啟發(fā)的提問，會(huì)引起學(xué)生探新尋因的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。但是，教師所提的問題既要有一定的趣味，也要有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，質(zhì)疑問難。圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行有目的、有趣味、有啟發(fā)性提問，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維會(huì)有很大的作用，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣，理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的重要作用；介紹中國古代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及近代中國落后挨打的事實(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容，介紹用天然氣熬制井鹽、冶鐵煉鋼、發(fā)明黑火藥、世界上最早發(fā)現(xiàn)、利用煤和石油等化學(xué)史，對(duì)比近代中國因?yàn)槁浜?，許多生活用品如火柴、煤油、鐵釘需要進(jìn)口，而留下了諸如“洋火、洋油、洋釘”等打下時(shí)代烙印的名稱；介紹侯德榜先生潛心研究，改進(jìn)制堿方法，打破西方國家在制堿方面的技術(shù)封鎖，為中國近代化學(xué)工作發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情、為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性等?；瘜W(xué)教師良好的教師形象，生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素對(duì)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。如在學(xué)習(xí)《水的凈化》時(shí)，筆者把化學(xué)知識(shí)與環(huán)境科學(xué)的形成結(jié)合起來。讓學(xué)生課前搜集環(huán)境污染資料、圖片、數(shù)據(jù)等。課堂上，學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，分析水污染的原因、危害，提出解決問題的設(shè)想，這樣幾百字的教材內(nèi)容變成了幾千、幾萬字的資料，書本由薄變厚，知識(shí)由少變多，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，走近了生活，在感受水資源寶貴同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。二、注重探索教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”，教師不論是在平時(shí)的課堂教學(xué)還是在考前的復(fù)習(xí)中，都要樹立“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思維同步”的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)探索性問題，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼系K，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去探求。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)探索性的實(shí)驗(yàn)不失為引導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。例如：筆者在講“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，把教材中驗(yàn)證規(guī)律的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，先演示課本上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)再做一個(gè)大理石和稀鹽酸在開放的錐形瓶中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與前面的結(jié)論不符，反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量“變小”了。學(xué)生很迷惑，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)生很容易得出是由于反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入空氣中；進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生討論，怎樣改進(jìn)此裝置使它也“符合質(zhì)量守恒定律”呢？學(xué)生討論后得出：加一個(gè)帶玻璃導(dǎo)管的單孔橡皮塞，玻璃導(dǎo)管上套一個(gè)小氣球，錐形瓶?jī)?nèi)稀鹽酸單獨(dú)用小試管盛裝。再由學(xué)生演示，當(dāng)兩者反應(yīng)后氣球鼓起質(zhì)量不變，學(xué)生非常興奮，以探究的形式自然得出了質(zhì)量守恒定律。另外，開展研究性學(xué)習(xí)，也是引導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。在教學(xué)中，可模仿科學(xué)家的研究方式，精選典型例子，開展研究性學(xué)習(xí)。通過學(xué)生動(dòng)手“做科學(xué)”，使他們親自體驗(yàn)探索自然的快樂，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方式，提高他們的創(chuàng)新能力。學(xué)科的相互“滲透”、“綜合”已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，這種“滲透”、“綜合”不僅包括化學(xué)與生物、物理、數(shù)學(xué)等理科之間的綜合，還包括理科與文科之間綜合，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)科之間的“滲透”、“綜合”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)科（科學(xué)）知識(shí)，在多學(xué)科之間相互綜合（融合與碰撞）中，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：環(huán)境保護(hù)問題，環(huán)境與人類的問題，它與化學(xué)有著密切的關(guān)系，但它還涉及生物學(xué)、數(shù)學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多學(xué)科的知識(shí)，是一個(gè)綜合課題?；瘜W(xué)課上講到這一問題時(shí)，我們不但要從化學(xué)的角度介紹“大氣污染”、“水污染”、“土壤污染”等環(huán)境污染的問題以及“限制有害氣體排放”、“污水處理”、治理“三廢”等采取化學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣從多學(xué)科、多角度把這些知識(shí)融合起來，進(jìn)行綜合思考，解決人類與環(huán)境的問題，使學(xué)生能站到一個(gè)更高的層面上，用全新的角度和思維方法提出解決方案，使學(xué)生嘗到創(chuàng)新的快樂，提高創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無法比擬的。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高他們的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)教材的邏輯組成部分，教材中有與知識(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的演示實(shí)驗(yàn)，有旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有重在培養(yǎng)興趣創(chuàng)造性的選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)，這些是提高學(xué)生整體素質(zhì)的好教材。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨(dú)特的作用。實(shí)踐中，要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷完善學(xué)生這些方面的品質(zhì)。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)．演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識(shí)形象化，便于記憶。演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育．演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。例如，在“分子”這一節(jié)教學(xué)中，筆者補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散(溶散)的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。在“燃燒和緩慢氧化”的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ?，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，筆者請(qǐng)學(xué)生思考三個(gè)問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒?2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒?3．紅磷能不能燃燒?接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。又如，在講述“氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，筆者補(bǔ)充了氫氧化鈉與C02、S02反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問題：1．為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大?2．大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來，啟迪了思維，收到明顯的教學(xué)效果。農(nóng)村英語教學(xué)如何應(yīng)對(duì)新一輪的課程改革,如何通過轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方法,走出適合農(nóng)村英語教學(xué)的路子,以期達(dá)到基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo),是擺在每一位農(nóng)村英語教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。筆者在多年的教學(xué)和科研的實(shí)踐中,作了一些有益的嘗試。一、心理障礙的類型及表現(xiàn)1、羞澀農(nóng)村學(xué)生雖然在開始學(xué)習(xí)英語之前,他們通過各種媒體或多或少接觸過英語,喚起了對(duì)英語的好奇心和求知欲。但一進(jìn)入英語課堂,農(nóng)村學(xué)生的那種羞于開口,怕出錯(cuò)誤,怕被嘲笑,不善合作的特征就顯現(xiàn)出來。即使給他們課堂時(shí)間討論,他們中的大多數(shù)人也會(huì)僵持在那里或沉默不語。在一次課后我問學(xué)生:“為什么不能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流?”他的回答是:“我一說英語全身都緊張,全班那么多同學(xué)盯著我,我要是說錯(cuò)了,多難堪啊?！彼麄兊哪欠N好奇心和求知欲被羞澀掩蓋了。2、焦慮學(xué)習(xí)之初,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較濃。但隨著所學(xué)知識(shí)量逐日增加,部分學(xué)生開始感到壓力很大。有些學(xué)生甚至失去信心。上英語課時(shí),從學(xué)生的表情和行為過程中可以明顯地看出,英語學(xué)習(xí)有困難,自信心不足的學(xué)生不敢抬頭看老師,他們生怕老師提問,從不主動(dòng)上臺(tái)或舉手回答問題;假如被老師點(diǎn)到,便以一句“對(duì)不起”來應(yīng)付。3、恐懼焦慮心理常常轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼。出現(xiàn)恐懼心理的學(xué)生害怕上英語課,課堂上不敢正視教師,一旦教師提問或是組織課堂活動(dòng),他們總是擔(dān)心自己會(huì)出洋相。主要是因?yàn)榇嬖谶@樣的心理:我不問,誰也不知道我不會(huì)這個(gè)問題;如果我問了,大家會(huì)笑我連這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)而瞧不起我。長(zhǎng)此以往,形成惡性循環(huán),學(xué)習(xí)中的問題越來越多,越多越不想問,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然好不了。這種心理障礙對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常嚴(yán)重。4、厭惡受恐懼心理的影響,學(xué)生的英語成績(jī)會(huì)迅速下降,以致厭惡英語學(xué)習(xí)。當(dāng)這種心理障礙形成后,他們會(huì)破罐子被摔,產(chǎn)生完全放棄英語學(xué)習(xí)的念頭和行為。二、排除學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的策略深入研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,合理地選擇使用有效的教學(xué)策略,能很好地幫助學(xué)生排除心理障礙。1、創(chuàng)設(shè)情境“教學(xué)的實(shí)質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的情境,讓學(xué)生敢于和勇于自動(dòng)發(fā)表見解、自由想像和創(chuàng)造”。因此,要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)、活潑、民主的課堂氣氛,組織各種適宜所有學(xué)生參與和探究的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,在愉快中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。讓良好的學(xué)習(xí)氛圍逐步消除學(xué)生的心理障礙,促使學(xué)生健康發(fā)展。2、轉(zhuǎn)換角色“緊張、害怕是語言學(xué)習(xí)的大敵,成功體驗(yàn)的殺手,也是主動(dòng)交際的最大障礙”。教師應(yīng)成為輔導(dǎo)者,促使學(xué)生與其共同負(fù)起教學(xué)的責(zé)任,鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的自信,克服各種心理障礙。一般來說,教師在課上講的比例最多不應(yīng)超過25%,而應(yīng)允許學(xué)生講75%”。3、量力策略在學(xué)生的發(fā)展過程中,就群體而言,存在著個(gè)性差異。就個(gè)體而言,存在著自身差異。在教學(xué)過程中,處理好學(xué)生的個(gè)性差異和自身差異是消除學(xué)生焦慮、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。量力策略就是根據(jù)學(xué)生心理障礙發(fā)展的程度和個(gè)性差異,對(duì)全體學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。通常是將學(xué)生分為A、B、C三類。在教學(xué)方法和要求上分別對(duì)待,以使優(yōu)等學(xué)生“吃得飽”,學(xué)困生“夠得著”。在教學(xué)中,教師還可以特意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。一旦成功,這種成功的喜悅會(huì)讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。4、評(píng)價(jià)策略在教學(xué)中,應(yīng)始終堅(jiān)持充分關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過程,并切實(shí)使評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)形式多樣化。如建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,又如采用新型成績(jī)報(bào)告單,期中期末通過新型成績(jī)報(bào)告單向班級(jí)和家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的綜合發(fā)展情況,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,合作精神和學(xué)生互評(píng),自評(píng)等各個(gè)方面的信息。新的評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生經(jīng)?？吹阶约喊l(fā)展過程中的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,及時(shí)消除各種心理障礙?？傊?我們要把心理健康教育的思想貫穿于英語課堂教學(xué)活動(dòng)中,認(rèn)真研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙的形成及其對(duì)策,有效地調(diào)整教學(xué)方法和目標(biāo),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的人際環(huán)境、心理環(huán)境,對(duì)于農(nóng)村學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)英語的心態(tài),為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！对O(shè)計(jì)學(xué)》2013級(jí)32個(gè)學(xué)時(shí)2個(gè)學(xué)分DESIGNSCIENCE專業(yè)基礎(chǔ)必修課第一章設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍及其現(xiàn)狀第二節(jié)西方設(shè)計(jì)概況●第二章設(shè)計(jì)的多重特征√1、“前設(shè)計(jì)”時(shí)期第三章藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史√2、工業(yè)革命與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的開第四章設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)審美√3、西方19世紀(jì)設(shè)計(jì)第五章設(shè)計(jì)方法、程序與管埋√4、現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)第六章設(shè)計(jì)批評(píng)5、當(dāng)代設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀第七章走向未來的設(shè)計(jì)第四章西方設(shè)計(jì)概況第一節(jié)“前設(shè)計(jì)”時(shí)期西方的古代設(shè)計(jì)中國古代的設(shè)計(jì)與造物可作為東方設(shè)計(jì)的一個(gè)代表在西方,古代的造物和設(shè)計(jì)同樣精彩。早在舊石器時(shí)代晚期,西方的狩獵民族已經(jīng)制作出帶動(dòng)物型的投槍器一類的工具。新石器時(shí)代,歐洲出現(xiàn)了陶器,新石器時(shí)代中期,出項(xiàng)了彩啕,同時(shí),金屬工藝亦發(fā)達(dá)起來前設(shè)計(jì)”時(shí)期歐洲中世紀(jì)古埃及古希臘古羅馬拜占庭式古男式哥特式文藝復(fù)興時(shí)期巴洛克設(shè)計(jì)頂部“開始面板中可以對(duì)字體字號(hào),顏色行距等進(jìn)行修改洛可可設(shè)計(jì)頂部“開始面板中可以對(duì)字體、字號(hào)、顏色、行距等進(jìn)行修改,前設(shè)計(jì)”時(shí)期——古希臘k荷馬史詩HOMERSEPICS特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了10年。與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的故事記載在長(zhǎng)篇史詩《伊利亞特》和《奧德賽》中,兩部史詩都分成24卷,所記敘的戰(zhàn)爭(zhēng)起因,源于特洛伊人與古希臘人爭(zhēng)奪希臘美女海倫,關(guān)于神邸力爭(zhēng)金蘋果的想象,增強(qiáng)了希臘神話宿命的色彩。前設(shè)計(jì)”時(shí)期——古希臘公元前7/年,第一次奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開,標(biāo)志著古希臘文明進(jìn)入了興盛時(shí)期前設(shè)計(jì)”時(shí)期——古希臘公元前146年,羅馬將希臘完全征服,意味著希臘文口化被合并到羅馬文化里面去了。前設(shè)計(jì)時(shí)期古希臘古代希臘為什么是希臘奧林匹斯山W1、希臘的地理特征決定了非常溫和的這種氣候,非常適合戶外運(yùn)動(dòng)。2、他也成為了海上貿(mào)易的一個(gè)非常重要的中心,因?yàn)楦糁W林匹都