關(guān)于暑假心理咨詢實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于暑假心理咨詢實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告大二學(xué)年已經(jīng)可以說完全落幕了,暑假的實(shí)習(xí)要比寒假實(shí)習(xí)正式的多,所以體會方面必定也深刻多了。

實(shí)習(xí)前幾天我的感受最為深刻，更是問題多的不得了，比方第一天，我像一本《十萬個為什么》問了教師好多問題，比方：詢問師是不是不能產(chǎn)出移情？是不是應(yīng)當(dāng)冷漠才能不受來訪者負(fù)面心情的影響……

好多的不理解和理解錯誤。以前我認(rèn)為詢問師千萬不能有移情效應(yīng)，但是教師告知我不是這樣的，必需要有移情，才會對來訪者產(chǎn)生共情，但是在這樣一個過程中詢問師必需要有一個反移情。否則，詢問師就算口頭上回應(yīng)理解來訪者，但來訪者還是可以感覺到詢問師的冷漠，這樣的狀況下很難建立起信任的關(guān)系。溝通不僅僅是口頭上的，還有表情、眼神等，這些也只是外在表現(xiàn)，甚至還有更深層面的，但這深層面的溝通交談?wù)弑舜硕紱]有發(fā)覺。

做詢問也并不是一件簡單的事情，一個心理學(xué)的教授，他是有很淵博的理論學(xué)問，但是他未必可以去給別人做詢問。詢問師不僅要有理論學(xué)問，還要有強(qiáng)大的自我，豐富的閱歷，更重要的是自我的成長、突破自己內(nèi)心的力量，心靈層面的提升，潛意識的挖掘也是尤為重要的。

教師給我做了一個“房樹人測試”，說我本身性格也就是外向的；還告知我，我誕生時和我媽媽的分別開，就是我的一個瘡傷。突然就覺得，難怪我那么依靠我媽媽了。

我和每個來訪者都沒有什么過多的接觸，但是教師讓我觀看他們，憑自己的直覺去分析。今日有三位來訪者。

第一位是一個高三孩子的母親她提前到了二十多分鐘，從她剛進(jìn)門開頭，我就覺得她有很強(qiáng)的警覺性，給她倒水時，她也沒有直覺接，十幾分鐘的時間里她只露出一次笑容。教師給她做了一個多小時的詢問。她再出來時，警覺性依舊很強(qiáng)，但是明顯的是她笑容相對之前多了。她下巴上有些紙屑，不知道是哭過還是流汗了。在劉教師做這個詢問時，來了一位馬上高一的男孩，他是教師的朋友，也是來訪者，不過不是今日做詢問。和他溝通了近兩個小時，很有話聊，他也懂得許多，很有抱負(fù)的一個男孩?？赡苁羌彝リP(guān)系的緣由，他更懂得人情世故。我說他內(nèi)向，但是開朗；但是他說他以前不是現(xiàn)在這個樣子，很壓抑，有過稍微抑郁癥，在教師這做個許多次詢問了，哭過許多回。用他的話說是硬是哭好的。他原來是超我主導(dǎo)著他內(nèi)心，本我和自我都壓制了太久，來詢問后得到了發(fā)泄，所以現(xiàn)在開朗了。

其次位來訪者是一名學(xué)生吧。教師說他每次都遲到。對他的感覺只有兩個字：冷漠。來時，他沒有說話，走時也就和教師說“走了”。劉教師給他做的是催眠治療。

第三位來訪者特別準(zhǔn)時，正好四點(diǎn)鐘整到了這里，一個比我大一歲的女生，很開朗的樣子，笑容許多。不知道她為什么做詢問，并且也是催眠治療?；蛟S是由于來了許多次了，所以現(xiàn)在快好了吧；或許，并不是每個來訪者都是抑郁的，原來心理上的問題也有許多種。她做完詢問后也還是笑著和我說再見的。

這天讓我覺得心理詢問并不是動動嘴就行，其實(shí)也是很累的。

其次天呢，早晨剛?cè)ィ蛦柫私處熽P(guān)于催眠的問題。教師說催眠本領(lǐng)是沒有意義的，只是讓來訪者在放松的狀態(tài)下，卸下自己的防范心理，翻開潛意識，最終目的還是治好來訪者。

和教師說到書上的心理病癥，我說：“我應(yīng)當(dāng)有急躁心理?！眲⒔處熥屛也灰@樣示意自己。她始終也不建議在沒有專業(yè)指導(dǎo)的狀況下看心理學(xué)書籍、做心理測試，會用結(jié)果去示意自己，使自己朝著測試結(jié)果去進(jìn)展，從而影響了自己的正常進(jìn)展，或者只看到了好的方面，有意去無視缺點(diǎn)。這就沒法正確的熟悉自我。

原來今日只有一個來訪者，還是代替自己女兒來的母親，她的女兒患有抑郁癥七年。三年前在南京聽一位心理學(xué)講師給那些和她女兒病癥類似的人講解產(chǎn)生抑郁癥的`緣由和解決方法，一個星期去一次，但是沒有效果。

其實(shí)我是覺得，那里的每個人雖然都是抑郁癥，但是讓他們產(chǎn)生抑郁癥的誘因都不同，籠統(tǒng)的告知他們，他們自己也很難去解決。

在教師和這位母親談的時候，來了一對夫妻，他們是為自己的侄兒而來。他們和我聊了他侄兒的的狀況，談天一樣的讓我分析分析。我也談了自己的看法，這位叔叔有的贊同我的說法，有的則不贊同，比擬我是一個初學(xué)者，可以看出他的不信任。那位母親出來后，他們?nèi)ズ蛣⒔處熈牧艘粋€小時左右，主要是問教師，怎樣讓他的侄兒緣由過來。為此，我后來問了教師一個問題——怎樣讓一個不能正確熟悉心理學(xué)，不愿做心理詢問的人來承受心理詢問。教師說，這不是什么理論或者方法的問題，這沒有單一的方法，面對不同的人，有不同的方式。就是在理論學(xué)問中學(xué)到了怎樣讓人承受心理詢問，但是實(shí)踐時未必可以用好。這不僅要看家人的溝通，也要看詢問師與來訪者的溝通。這時的詢問師和來訪者會有一些微妙的關(guān)系。

晚上回來前，還和教師爭論了關(guān)于“人之初，性本善”，還是“人之初，性本惡”的問題。教師說她更傾向于人本主義思想。人之初，性本善。由于，人剛生下來是沒有什么好與壞之分的，之后由于生在了世界上，接觸社會是人漸漸產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。我就反問，假如人之初性本善，又怎么會有“超我、本我、自我”的存在呢？經(jīng)過教師的解釋，我才知道，這兩種觀念不是一個角度上的。一個是性格上的，一個是自我。

我還問教師“抑郁癥和愁悶癥是否一樣？”教師告知我是一樣的。但是，讓我不必只看每一種病癥。每個來訪者都不是單一的心理問題，都是多個心理病癥結(jié)合在一起的。

想要做好心理詢問，詢問師肯定要有自己成長，就像老話說的“臺上一分鐘，臺下十年功。”你成為一名心理詢問師可能才一兩年，但是你學(xué)心理詢問可能已經(jīng)幾十年。心理詢問師肯定要有豐富的閱歷，才能做好心理詢問，才能更了解來訪者的心理。其實(shí)，每一個詢問師本領(lǐng)也是有些屬于自己的問題的，假如處理不好，不僅不能幫忙來訪者解決問題，還會將自己的問題帶到與來訪者溝通系統(tǒng)中。反而使來訪者的問題加重了。

教師始終都強(qiáng)調(diào)詢問師要自我成長，豐富自身閱歷。

始終聽教師說做冥想，所以我也很奇怪教師為什么常常在做詢問前和做詢問后都做冥想。而冥想又是什么呢？劉教師告知我：冥想其實(shí)也是瑜伽的一種，是將留意力放到自己的身體上。到肯定境地時，是可以從外部身體去看自己內(nèi)部的?，F(xiàn)在我并不需要去學(xué)這些，我現(xiàn)在更重要的是去體驗(yàn)，去感受生活。年齡大了，閱歷豐富了，才需要去沉淀、去冥想。冥想也是很好的放松方式，讓自己處于半睡眠狀態(tài)得到身心的休息，有利于做好詢問。

前幾天我是問題特殊多，都許多學(xué)問技術(shù)很奇怪。

但是漸漸的我的