計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題-同步練習(xí)教學(xué)課件2

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題-同步練習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題-同步練習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題-同步練習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第12章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題、判斷題o1.FTP在因特網(wǎng)上有著大量的應(yīng)用,其中有很多FTP站點(diǎn)允許用戶進(jìn)行匿名登錄答案:對(duì)引言寫作就是記錄生活中的動(dòng)態(tài)、看到的風(fēng)景、了解的事物以及歷史事件的需要，記敘文的歷史非常古老，記敘文也是人們應(yīng)該傳承下去的寫作方式。記敘文是對(duì)事物進(jìn)行真實(shí)的記錄，這也是寫作過程中一項(xiàng)重要的任務(wù)。記敘文寫作教學(xué)在語文教育上有著崇高地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最早接觸的文本[1]。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，無論小學(xué)還是中學(xué)，記敘文都在持續(xù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫作要求，所以小學(xué)生記敘文寫作教學(xué)至關(guān)重要，是為學(xué)生未來寫作打下基礎(chǔ)的階段。一、學(xué)習(xí)記敘文寫作的意義無論以后做什么行業(yè)，生活水平在什么層次，信息能源吸收都尤為重要，傳播信息以及接受信息都是極為重要的。無論是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布訊息還是在文本中發(fā)布訊息，記敘文敘述能力不能被丟失，不管通過什么途徑傳播信息，都應(yīng)該有良好的表達(dá)能力[2]。如果沒有敘述事件的能力，那么想表達(dá)的內(nèi)容也極難被人理解。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是為小學(xué)生記敘文寫作水平打好基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、事件概括能力、語言組織能力以及自我分析和書寫能力，因此擁有記敘文寫作能力是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)具備的素養(yǎng)。二、記敘文寫作的困難程度根據(jù)調(diào)查表明，偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生記敘文寫作困難的主要分為兩類：一是家中經(jīng)濟(jì)能力不足無法為學(xué)生購(gòu)買充足的閱讀材料，使學(xué)生沒有對(duì)事物有所了解，記憶中沒有對(duì)事物的概念，無法形成敘述；二是許多學(xué)生家長(zhǎng)文化程度較低，大部分都是初中水平，不能為學(xué)生提供引導(dǎo)以及講述事件，因此接收不到訊息，得不到知識(shí)的灌溉，對(duì)事物沒有整體概念，因此無法變成文字。1.小學(xué)生缺乏整體構(gòu)思很多小學(xué)生在記敘文寫作時(shí)腦袋里沒有對(duì)事件的整體構(gòu)思，因此導(dǎo)致寫作出現(xiàn)困難的問題，其實(shí)記敘文寫作無非分為兩種，一是寫什么內(nèi)容，二是如何去寫。“寫什么內(nèi)容”就是需要知道在什么時(shí)間段、什么人物、什么事件在什么地點(diǎn)具體發(fā)生了什么樣的情況。這對(duì)于學(xué)生來說是比較難的，寫作的重點(diǎn)就在于要有好的構(gòu)思和好的材料，但是小學(xué)生沒有那么豐富的內(nèi)容，在小學(xué)生的思想里沒有對(duì)事件的整體意見，所以寫出的文章也是沒有任何新意；那“如何去寫”就是這篇文章中需要用什么角度去寫、什么樣的順序開始以及該選用什么手法來完成這篇文章，所以很多小學(xué)生的敘述能力都是混亂的，沒有任何規(guī)律，描述事件也不夠詳細(xì)，應(yīng)該簡(jiǎn)單的地方寫的非常嗦，應(yīng)該復(fù)雜的地方又一筆帶過，記敘文寫作應(yīng)該有跌宕起伏的關(guān)系，雖然都是在記敘事情，但是絕不是流水賬。2.小學(xué)生表達(dá)能力匱乏很多小學(xué)生在寫作時(shí)明明一個(gè)方面的問題非要分成兩段來寫，并且經(jīng)常出現(xiàn)句子不是句子，段落也沒有分清的情況，很多學(xué)生選用的修辭手法搭配的也不夠準(zhǔn)確，還有很多學(xué)生選用大白話來進(jìn)行寫作，所以，記敘文寫作一定要用標(biāo)準(zhǔn)的記敘形式，標(biāo)準(zhǔn)的普通話來進(jìn)行。很多小學(xué)生寫作的通病都是一樣的，千篇一律的撿到垃圾要隨手扔進(jìn)垃圾箱；看到摔倒的奶奶要及時(shí)幫助；撿到別人的錢要交給警察；小學(xué)生在記敘文寫作的過程中非常缺乏新鮮的內(nèi)容，所了解的事物也比較少，因此表達(dá)能力非常匱乏[3]。三、解決記敘文寫作困難的有效措施農(nóng)村也分為很多種類，有些偏遠(yuǎn)山村確實(shí)條件不足，但有些城市下的農(nóng)村還是可以改進(jìn)小學(xué)生記敘文寫作困難的問題的。當(dāng)小學(xué)生記敘文寫作有困難不能按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生每天都寫一篇作文，這樣學(xué)生可以不斷的練習(xí)自己的寫作能力以及在不斷練習(xí)過程中逐漸熟悉寫作流程，老師給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，給學(xué)生講解寫作文應(yīng)該選擇的順序以及寫作手法，不斷的加強(qiáng)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更深刻的理解記敘文寫作的要點(diǎn)，從而達(dá)到可以自主流暢的寫出記敘文作文[4]。讓學(xué)生多閱讀一些課外讀物，學(xué)習(xí)書中的寫作方式以及運(yùn)用的寫作手法，還有文章的寫作順序及其對(duì)事物描述繁簡(jiǎn)的方式。教師還應(yīng)該注意自己的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，不要讓學(xué)生受到老師的影響。另外對(duì)虛構(gòu)的事物進(jìn)行描寫時(shí)，應(yīng)該確立虛構(gòu)事物的中心點(diǎn)，然后圍繞這一事物的中心點(diǎn)開始進(jìn)行寫作。但是虛構(gòu)事件在寫作中也不能過于夸張講述，一定要合乎情理，不能把不符合事物的內(nèi)容放在虛構(gòu)的描寫當(dāng)中。多培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流，分享彼此的新鮮事，可以把感興趣的事情用本記錄下來，互相欣賞彼此的內(nèi)容，并與同學(xué)分享習(xí)作的樂趣。善于觀察生活中的有趣事物，把自己喜愛和感興趣的內(nèi)容全部寫下來，或者還可以與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的書信交流，練習(xí)寫作。在日常生活中，積累自己聽到看到的新鮮詞句，進(jìn)行整體積累，并且嘗試運(yùn)用到寫作當(dāng)中，還有就是可以隨意寫下自己的感受與見解，覺得印象深刻的事件都可以嘗試著用本記錄下來[5]。這些方式都是可以使小學(xué)生逐漸提升記敘文寫作能力的方式方法，不僅可以使學(xué)生通過自己的感受體會(huì)去描述事件的整個(gè)過程，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察事物和搜集寫作素材的能力。結(jié)語很多農(nóng)村教師都在不斷的探索如何提高小學(xué)生記敘文寫作的方式，從而使其應(yīng)用到教學(xué)中。寫作其實(shí)是一個(gè)很難的過程，既要收集材料，還要理解事件整體結(jié)構(gòu)，并且還要伴隨著思維不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)與創(chuàng)新。在寫作的過程中，對(duì)于學(xué)生的語言組織能力、思維創(chuàng)新能力、認(rèn)識(shí)認(rèn)知能力以及書寫事件能力都需要很高的條件。教師想要高效的提高小學(xué)生記敘文寫作水平，就要在這條研究道路上不斷前行，為農(nóng)村小學(xué)生記敘文寫作做出杰出的貢獻(xiàn)，并且只有農(nóng)村教師不斷的提升自身的寫作能力以及書面表達(dá)能力，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作，從而為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性，而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此，在新課程下，合理運(yùn)用調(diào)控手段對(duì)提高課堂教學(xué)效能，體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。1課堂心理調(diào)控體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行，空間大，擾動(dòng)因素多，不確定性突出，學(xué)生活動(dòng)的個(gè)性化，興趣的廣泛性，教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等，這些因素對(duì)學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強(qiáng)調(diào)控，引導(dǎo)積極心理，減少消極心理，讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準(zhǔn)備。1.1注意力與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個(gè)性化傾向的影響，學(xué)生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來，其心理準(zhǔn)備是重要前提。首先，在體育教學(xué)的開始環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。其次，有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，步入學(xué)習(xí)的軌道；第三，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，應(yīng)尊重學(xué)生的活動(dòng)興趣、活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)快感的體驗(yàn)。1.2教師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對(duì)學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應(yīng)迅速，充滿熱情，這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對(duì)象是學(xué)生，教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，“沒有愛，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學(xué)生的信賴，這就是用“心”去調(diào)控；三是以極大的熱情去面對(duì)每一堂課，心理學(xué)家認(rèn)為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學(xué)生。2課堂氣氛調(diào)控課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主，以健康為主要目標(biāo)，學(xué)生的生動(dòng)活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么，課堂氣氛的營(yíng)造與合理調(diào)控就顯得非常必要。2.1創(chuàng)設(shè)情景，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”?？梢?，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。在體育教學(xué)中，技能學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強(qiáng)迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小小的游戲，一個(gè)情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來。因此，在教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)演作用非常重要，既要有充分準(zhǔn)備，也要注意觀察課堂情況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，這些插入運(yùn)用適時(shí)，能起到較好的調(diào)控作用。2.2因勢(shì)利導(dǎo)，積極應(yīng)變:因勢(shì)利導(dǎo)是教學(xué)過程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級(jí)差異等因素的影響，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢(shì)”和學(xué)生的“勢(shì)”積極應(yīng)變，我們才能控制課堂。一是順勢(shì)而為之，當(dāng)課堂練習(xí)的積極性高，學(xué)生參與性強(qiáng)，練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣，應(yīng)積極把握學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣；二是善于借勢(shì)，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。因勢(shì)利導(dǎo)的方式方法很多，要因時(shí)、因勢(shì)而定，關(guān)鍵是把握“勢(shì)”、順著“勢(shì)”、憑借“勢(shì)”的力量，向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，在無勢(shì)可借時(shí)，我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動(dòng)、聽取學(xué)生的建議等積極造“勢(shì)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性充分發(fā)揮出來。因此，因勢(shì)利導(dǎo)不是教學(xué)目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。3課堂節(jié)奏調(diào)控“節(jié)奏是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學(xué)是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài)，其教學(xué)過程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過身體活動(dòng)表現(xiàn)出來，練習(xí)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量大小，學(xué)生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控，學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)到美感，學(xué)生才會(huì)樂于接受。3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)課堂全局的掌控能力，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不支，動(dòng)作變形，學(xué)習(xí)積極性受到打擊；速度太慢就會(huì)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，紀(jì)律松散，失去興趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”有交替:動(dòng)與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學(xué)活動(dòng)中，“動(dòng)靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化?！皠?dòng)”使課堂處于活躍狀態(tài)，學(xué)生積極參與身體練習(xí)、探究與討論、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對(duì)安靜狀態(tài)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì)興奮過度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生心理的激勵(lì)等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動(dòng)態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)并參與各種練習(xí)的過程，把學(xué)生的空間放大，讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會(huì)、交流、互助學(xué)習(xí)，教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生有充分的運(yùn)動(dòng)感；(3)“動(dòng)靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向，保持學(xué)習(xí)情緒，完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。因此，教學(xué)過程中，應(yīng)是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，“靜”是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，是“動(dòng)”的準(zhǔn)備與開始，“動(dòng)”是“靜”的演繹與結(jié)果，課堂教學(xué)才能活而有序?？傊?，體育課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的精心設(shè)計(jì)、課中對(duì)全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼，小處著手，善于把握課的脈絡(luò)，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達(dá)到化腐朽為神奇之功。第12章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題、判斷題o1.FTP在因特網(wǎng)上有著大量的應(yīng)用,其中有很多FTP站點(diǎn)允許用戶進(jìn)行匿名登錄答案:對(duì)、判斷題o2.將一個(gè)由總線式(共享式)集線器組成的局域網(wǎng)升級(jí)為交換式局域網(wǎng),除了更換交換式集線器外,還必須更新所有節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)卡。答案:錯(cuò)、判斷題o3.在B/S結(jié)構(gòu)的信息系統(tǒng)中,客戶端使用一個(gè)通用瀏覽器,用戶的所有操作都是通過瀏覽器進(jìn)行的。答案:對(duì)、判斷題4.在脫機(jī)(未上網(wǎng))狀態(tài)下是不能撰寫郵件的,因?yàn)榘l(fā)不出去。答案:錯(cuò)、判斷題o5.在一個(gè)局域網(wǎng)中,每臺(tái)計(jì)算機(jī)都必須設(shè)置一個(gè)IP地址,以便信息幀的傳輸答案:錯(cuò)、判斷題o6.在一臺(tái)已感染病毒的計(jì)算機(jī)上讀取一張CD-ROM光盤中的數(shù)據(jù),該光盤也有可能被感染病毒。答