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文檔簡介
企業(yè)文化的綜述企業(yè)文化的綜述企業(yè)文化的綜述第一講企業(yè)文化的綜述0208/11企業(yè)文化的引出●由“籠子里的香蕉”開始個體的認知、感知、行為群體的認知、感知、行為群體懲戒性●反復刺激●認知●共同遵守●行為規(guī)范2020/8/11在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,訓練學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的重點,也是農(nóng)村小學數(shù)學教學中的一個難點。因為農(nóng)村小學生的思維依賴性強,較多處于被動思維狀態(tài),缺乏創(chuàng)新能力,所以,教師要在實驗中創(chuàng)設情境,讓學生主動去實踐、去創(chuàng)新。如何在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢?一、在數(shù)學演示實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代認知心理學認為,學生學習的過程是一種自主建構的過程。數(shù)學實驗作為數(shù)學活動過程,能激發(fā)學生主動參與、自主探索,嘗試自己解決問題,使學生掌握探求知識的方法,并獲得自我創(chuàng)新能力。1.設置實驗,演示概念的形成過程數(shù)學概念是客觀事物關于數(shù)和形本質屬性的反映。在概念教學中,教師應提供與概念相關的實物、模型,利用實驗演示效應,引導學生獨立地對模型關于數(shù)和形的屬性進行全方位的觀察、感知、探究。在探究中培養(yǎng)學生的實踐能力和開拓精神。例如,對于分數(shù)的概念,教師可以把一張正方形的紙,把一條線段,把一批玩具,一班學生等分別看成一個整體,把它平均分成若干份,表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。演示給學生看,讓他們實際感受,并自己動手將一個圓、一批實物等平均分成幾份。當然,教師還必須講清它的整體性、可分性和平均分等。這樣學生對分數(shù)的認識才會更深刻、更具體。2.設置實驗,演示公式的形成過程教材上的公式定理、法則大都是前人根據(jù)客觀現(xiàn)實得出的,是創(chuàng)造性智慧的結晶。數(shù)學家真實的創(chuàng)造過程常常被最終的簡潔的公式定理掩蓋著。雖然我們不可能知道“真實的創(chuàng)造過程”,但我們可以仿真做出示范。因此設置數(shù)學實驗,使學生“經(jīng)歷”一次發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造的過程,是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的好途徑。例如,在推導三角形面積的公式時,把兩個全等三角形拼成一個長方形或平行四邊形;或把一個長方形沿對角線剪成兩個三角形,這樣很容易得出此三角形面積=(長×寬)÷2,在三角形面積公式的推導過程中,以實驗激活學生的創(chuàng)新意識,學生就不會滿足于教材中一個個孤零零的現(xiàn)成結論,而是通過實踐獲得牢固的知識。3.設置實驗,“演示”解題思路的形成過程數(shù)學離不開解題,數(shù)學題目在求解時都要構成解題思路。通過教學實驗,啟迪解題思路,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如相遇問題和鋸木料等問題。根據(jù)實驗,學生會輕松地得出:相遇時間=距離÷速度;鋸木的段(塊)數(shù)=N+1。數(shù)學實驗,提供了一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的環(huán)境和機會,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,促進了思路的形成。二、設置操作實驗,讓學生動手、動腦通常,學生的能力都是在實踐中,在教師的引導下,通過思考、學習、訓練發(fā)展形成的。只有課本的理論知識,而不能用這知識去解決問題;或只有純數(shù)學知識,沒有參加實踐進行操作的能力及思維應變能力,這對實施素質教育是很不利的。例如,在教學“等底等高的圓柱和圓錐體積比較”時,要求學生分組實驗。提供給每組許多圓柱和圓錐,其中一組是等底等高的,還有一堆沙子。學生自己做實驗并記錄,最后發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍。這樣實驗的結果,教師不必作過多的講解,就能完成教學任務,達到教學目的。學生會自己得出:等底等高的圓錐體積=1/3圓柱體的體積,且培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。三、課內(nèi)外結合,讓學生做身邊的數(shù)學題,完成長期作業(yè),服務于社會課內(nèi)與課外是依據(jù)空間來劃分的兩種不同的教學組織形式,各有其自身特征和教育功能。課外活動對學生的自主性、獨立性、選擇性、實踐性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),對學生間的交流和合作意識與能力的培養(yǎng),對學生自我表現(xiàn)和自我完善等方面的作用,其范圍與程度是課內(nèi)難以達到的。因此,不能簡單地認為課外活動是課內(nèi)的延伸與補充、主輔關系,而應是一種并列關系。對于數(shù)學教學來說,所接觸的各種實踐,參與各種實踐,收集好各種數(shù)據(jù),這些是無法依靠課內(nèi)完成的,大量的活動必須安排在課外活動中。所以,課內(nèi)外密切配合將更有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。例如,我們可以設計一些頗具思考性、現(xiàn)實性、趣味性的長期作業(yè)題讓學生去調查,收集數(shù)據(jù)進行解答。農(nóng)村學生計算家里一年的農(nóng)業(yè)純收入。他們就需調查了解每年所需的種子、化肥、農(nóng)藥、人工及農(nóng)稅、提留等支出項目,再計算收入,從而計算出純收入。再通過前后幾年的計算比較可看出:隨著黨的富民政策的實施,農(nóng)民收入正在逐年提高,農(nóng)民生活正在全面向小康社會邁進。讓農(nóng)村學生計算自己家里每月每年經(jīng)商或從事其他活動的收入和支出,然后得出純收入。如果再加上學生自己一年衣、食、住、行和讀書費用的計算,不僅更切合實際,而且能體會到家長工作的艱辛,激發(fā)學生學習的自覺性、主動性和對父母養(yǎng)育之恩的報答及社會責任感。結合農(nóng)村實際,教會學生如何丈量土地面積。在小學數(shù)學教材中為了降低難度,減輕學生負擔,不規(guī)則圖形面積的計算被列為選學內(nèi)容。但為了服務于農(nóng)村,培養(yǎng)學生的實踐能力而在課外加以補充是完全必要的??傊W數(shù)學教師是教學改革的主力軍,是數(shù)學教學的組織者、引導者和合作者。而農(nóng)村小學教師要結合教學內(nèi)容,根據(jù)農(nóng)村學生的思維特點,把數(shù)學實驗作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的橋梁,將數(shù)學新理念體現(xiàn)在我們的教學實驗活動中,才能使學生的創(chuàng)新能力得以提高。培養(yǎng)青少年的科技素質,是社會、國家和青少年個體發(fā)展的共同需求,是青少年科技教育的總目標?!度窨茖W素質行動計劃綱要》指出,提高未成年人的科學素質,是實現(xiàn)全民科學素質在整體上有較大提升的關鍵。改革開放以來,特別是實施科教興國戰(zhàn)略以來,我國公民科學素質建設有了較大的發(fā)展,但從現(xiàn)有研究來看,當前我國青少年科技教育仍存在諸多問題。由于經(jīng)濟的差異,各地區(qū)的辦學條件、學校設施、師資水平各有不同,可提供科技教育的資源也有差異。大城市的重點中學,資金相對充足,可以借助科研機構、高校等資源開展科技教育。而普通中學特別是農(nóng)村中學青少年科技教育相當滯后。其中突出表現(xiàn)在:對青少年科技教育的認識與具體落實錯位;缺乏科技教育或課程結構和教學方法單一;教師科技素質偏低甚至沒有科技教師;科技教育經(jīng)費短缺;無活動場所、無足夠科技活動時間等因素導致科普教育長效運行機制尚未形成。農(nóng)村科技教育的種子如何在這重重阻力中破土而出,筆者在教學實踐中做了以下的嘗試。一、積極挖掘學科教學資源,滲透科技創(chuàng)新教育有的教師抱怨教學任務重,沒有多余的時間進行科技教育。其實,科技教育可以在日常教學中潛移默化地進行。學科教育是基礎教育主體,我們應充分結合各學科的特點考量學生發(fā)展的現(xiàn)實需求,在學科教學中加強滲透科學教育,努力培養(yǎng)學生良好的科學創(chuàng)新精神、科學創(chuàng)新意識、科學創(chuàng)新思維和科學創(chuàng)新能力,使學生領會科學本質,熱愛科學,樂于科學探索,并樹立社會責任感,學會用科學的思維方式解決自身學習、生活中的種種問題,全面提高未成年人的科學素質。以生物教學為例:1.通過科學史教育,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學思維通過介紹科學家的故事感染和教育學生,培養(yǎng)其科學態(tài)度。如在生物教學中,學習遺傳規(guī)律時,介紹孟德爾用了8年時間對28000株植物進行雜交實驗從而獲得遺傳規(guī)律的例子。引導學生學習科學家們對待科學認真鉆研、反復論證、實事求是的科學態(tài)度和規(guī)范的科學技能。在科學史教育中,要注意培養(yǎng)學生觀察、推理、假設的能力,并學會用邏輯、想象及基于證據(jù)的思維方式來形成并修正科學解釋。如,在學習巴斯德通過實驗證明細菌不是自然發(fā)生的內(nèi)容時,可以參考下表的模式進行:“巴斯德通過實驗證明細菌不是自然發(fā)生”教學簡表2.通過探究性教學,培養(yǎng)學生的科學技能和探究習慣初中生物學新教材中設計了大量的探究性課程,可以通過拓展探究教學讓學生領悟科學探究的基本思路,掌握科學方法和提高科學探究的能力,并養(yǎng)成科學探究的習慣,學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并利用科學的方法進行探究,解決問題得出正確的結論,為進一步學習科學打下堅實的基礎。如,在探究種子萌發(fā)的條件時,可讓學生根據(jù)科學探究的八個基本步驟進行實踐,如下圖:探究教學程序圖總之,教師應充分挖掘學科內(nèi)一切可用的科學資源,通過學科滲透使學生在掌握科學知識的同時,體驗科學研究的過程與方法,培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀,發(fā)展科學探究能力,增強創(chuàng)新意識和實踐能力。學生從學科學、愛科學到用科學、創(chuàng)造科學的過程,不斷提高科學素質。二、開發(fā)利用本土科普資源,拓展課外科技活動農(nóng)村學校要尋求科技教育的出路,必須認清形勢。雖然農(nóng)村學校在客觀教育條件上存在一定的不足,但并非沒有優(yōu)勢,關鍵是要善于開發(fā)和利用。農(nóng)村具備較為豐富的自然環(huán)境資源,學??筛鶕?jù)實際條件,積極挖掘和發(fā)揮本地資源優(yōu)勢開展青少年科技活動,做到取長補短,因材施教。要利用好本土資源開展科技教育,必須先調查和掌握本地區(qū)科普教育資源,然后根據(jù)資源分布和特點設計相應的科技活動。1.科技活動要與本土特色資源相結合農(nóng)村地區(qū)有自己特色本土資源,以南沙區(qū)為例。南沙地區(qū)臨近珠江口,地理位置得天獨厚,自然資源豐富、生態(tài)環(huán)境多樣,其中有較多具地方特色的自然資源,如,紅樹林濕地、海蝕地貌、山地、水網(wǎng)等資源;蕉門紅番薯、小虎麻蝦等名優(yōu)地方特產(chǎn);咸潮①、臺風等自然現(xiàn)象。這些寶貴的資源不但具有較高的科學研究價值,還有實際應用價值。利用這些資源開展青少年科技活動,不但能讓廣大青少年掌握本地區(qū)乃至珠江三角洲的自然資源及分布狀況,而且對自然資源、生物多樣性及生態(tài)環(huán)境的保護有重大意義。在此基礎上把開發(fā)研究的成果編成校本教材應用于實際教學中,更能體現(xiàn)科普教育的特色做到因材施教,同時也能提高學生保護環(huán)境、愛護資源的意識,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感,一舉多得。2.科技活動要與人們?nèi)粘I罨蛏鐣狳c問題相結合教師引導學生從生活實際出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)和提出問題,選擇符合中學生年齡特點和能力水平的研究課題。從自然現(xiàn)象到社會生活,從身邊小事到國家大事,從現(xiàn)實世界到歷史和未來,都是科技活動重要的課程資源。如,“蔬果‘褐變’的探究與防治”等課題都是學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并開展深入研究形成科技論文參加科技大賽的。此外,還可以根據(jù)學生的興趣,與學科結合、與社會熱點問題結合,關注人類的生存與發(fā)展,或者涉足學科領域的專題研究為科技活動開拓新的領域和思路。如,2006年6月北京等地爆發(fā)“廣州管圓線蟲病”成為社會的熱點話題,筆者指導學生研究“廣州管圓線蟲病”的中間宿主福壽螺,通過觀察和調查掌握其生長發(fā)育及危害,通過實驗探究出防治福壽螺的有效措施。②第一講企業(yè)文化的綜述0208/11企業(yè)文化的引出●由“籠子里的香蕉”開始個體的認知、感知、行為群體的認知、感知、行為群體懲戒性●反復刺激●認知●共同遵守●行為規(guī)范2020/8/11概念辨別組織(寢室、班級級、學校)個體群體社會2020/8/11企業(yè)文化引出(說明)寢室文化個體口各種文化●班級文化表現(xiàn)出來的特征●專業(yè)文化組織每一種文●年級文化化列舉35個●校園文化群體口說明其關●學生文化聯(lián)性●知識分子文化●精英文化社會2020/8/11企業(yè)文化示例:IBMOurvaluesaddvalueAtibm,westrivetoleadinthecreationdevelopmentandmanufactureoftheindustry'snostadvancedinformationtechnologies,includingcomputersystems,software,networkingsystemsstoragedevicesandmicroelectronicsAndourworldwidenetworkofibmsolutionsandservicesprofessionalstranslatestheseadvancedtechnologiesintobusinessvalueforourcustomers2020/8/11企業(yè)文化示例:海爾我們企業(yè)文化的核心價值觀:創(chuàng)新我們的海爾精神:敬業(yè)報國追求卓越敬業(yè)報國的中心思想是中國傳統(tǒng)文化的“忠”,“忠”就是回報,海爾人就是要用最好的產(chǎn)品和服務來回報用戶、回報社會、回報國家;“忠”就是真誠,海爾人真誠到永遠追求卓越的核心思想是創(chuàng)新。追求卓越表現(xiàn)了海爾人永不自滿、永遠進取、永遠創(chuàng)新的生生不息的精神境界能體現(xiàn)海爾精神的兩句話:把別人視為絕對辦不到的事辦成把別人認為非常簡單的事持之以恒地堅持下去2020/8/11企業(yè)文化定義:以企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營過程中逐步形成與發(fā)展的、帶有本企業(yè)特征的企業(yè)經(jīng)營哲學,即價值觀念和思維方式為核心所生成外化的企業(yè)行為規(guī)道德準則、風俗習慣和傳統(tǒng)的有機統(tǒng)分為企業(yè)精神文化、企業(yè)制度行為文化和企業(yè)形象物質文化三大層次。核心是企業(yè)精神文化即它的價值觀念、思維方式。2020/8/11企業(yè)文化的地位和作用●做造鐘人,而不是報時人完成法律、制度不能約束的企業(yè)行為●填充法律制度的空白點制度、法律制訂通常是道德行為的底限,只能約束人們的行為,而不能引導高級的行為再完善的法律都存在空白點或漏洞,包括法律和制度的進步完
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