《人生寓言》教案4篇

第第頁(yè)《人生寓言》教案優(yōu)秀4篇作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是本文范文為大伙兒帶來(lái)的4篇《《人生寓言》教案》，如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

人生寓言教學(xué)教案篇一

一、導(dǎo)入

通過學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解，導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)過程

（一）、出示目標(biāo)

1、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。

3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱，正確選擇人生。

（二）、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋）

嬉戲（xī）稟告（b?ng)厄運(yùn)(è）

風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情

得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

（三）、整體感知，概括寓意

1、朗讀

2、復(fù)述

3、精縮內(nèi)容

4、概括寓意

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。

（四）、研讀與賞析

1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來(lái)嗎？

2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括嗎？

3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

4、這則寓言提到人類，含有什么意味？

5、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”？

6、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

（五）、體驗(yàn)與反思

1、有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對(duì)此你是怎樣理解的？

2、學(xué)過《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做？

（六）、拓展與延伸

展開你豐富的想象，描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。

（七）、課堂小結(jié)

《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

《落難的王子》：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

（八）、布置作業(yè)

寫一則寓言，題目自擬

要求：1、符合寓言的文體特點(diǎn)

2、200字左右

三、板書設(shè)計(jì)

白兔和月亮

賞月心曠神怡

得月驚喜萬(wàn)分

守月得失之患

還月心曠神怡

四、教學(xué)反思

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，并通過體驗(yàn)與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。

不足之處在于：教學(xué)過程雖體現(xiàn)新課改的要求，但只是在框架上的體現(xiàn)，也就是說有了新課改的“形”，還沒有上升到“神”。對(duì)于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合？”這一問題沒有作深入思考，以至于教師不能離開操作臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí)，在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生？”以及“如何評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生？”等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探討。

《人生寓言》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、正確理解寓言的含義。

2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。

過程與方法

朗讀法、感悟法、討論法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇。

教學(xué)重點(diǎn)

理解寓言的含義；

學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、簡(jiǎn)介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、整體感知

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

四、體味感知：

這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。

五、探討研究：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延伸：

1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？

4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

三、思考品味：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

2、王子是怎樣落難的？這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延伸：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；

3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

六、體驗(yàn)反思：

1、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？

3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？

教師小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

七、鞏固訓(xùn)練：

（1）完成“研討與練習(xí)”

（2）作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長(zhǎng)》

八、教學(xué)反思

《人生寓言(節(jié)選)》知識(shí)點(diǎn)梳理

第3課人生寓言(節(jié)選)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

嬉xī戲風(fēng)韻yùn慷慨kǎi金窖jiào搶劫jié泯mǐn滅稟bǐng告厄è運(yùn)擄lǔ皎潔jiǎo險(xiǎn)象迭dié生

2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。(2)閑適：清閑安適。

(3)得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。(4)泯滅：?jiǎn)适А?/p>

(5)厄運(yùn)：不幸的命運(yùn)。(6)落難：遭遇災(zāi)難，陷入困境。

(7)心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。(8)險(xiǎn)象迭生：危險(xiǎn)的現(xiàn)象不斷地發(fā)生。

二、重點(diǎn)句子

1.她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。

2.凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著而且都受得了，——只要他不死。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)

1.《人生寓言》選自《周國(guó)平文集》，是當(dāng)代著名詩(shī)人、哲學(xué)家(稱謂)周國(guó)平(人名)。2.寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)方法：自主、合作、探究

一、導(dǎo)入：

通過學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解，導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)過程

（一）、出示目標(biāo)：

1、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。

3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱，正確選擇人生。

（二）、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋）

嬉戲（xī）稟告（bng)厄運(yùn)(è）

慧心佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

慷慨不吝嗇。

閑適清閑安逸。

審美欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情

得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

（三）、整體感知，概括寓意

1、朗讀2、復(fù)述3、精縮內(nèi)容4、概括寓意

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。

（四）、研讀與賞析

1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來(lái)嗎？

2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括嗎？

3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？

有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

4、這則寓言提到人類，含有什么意味？

5、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”？

6、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人

應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

（五）、體驗(yàn)與反思

1、有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對(duì)此你是怎樣理解的？

2、學(xué)過《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做？

（六）、拓展與延伸

展開你豐富的想象，描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。

（七）、課堂小結(jié)

《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

《落難的王子》：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

（八）、布置作業(yè)：

寫一則寓言，題目自擬

要求：1、符合寓言的文體特點(diǎn)

2、200字左右

三、板書設(shè)計(jì)：

白兔和月亮

賞月心曠神怡

得月驚喜萬(wàn)分

守月得失之患

還月心曠神怡

教學(xué)反思：

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，并通過體驗(yàn)與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。

不足之處在于：教學(xué)過程雖體現(xiàn)新課改的要求，但只是在框架上的體現(xiàn)，也就是說有了新課改的“形”，還沒有上升到“神”。對(duì)于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合？”這一問題沒有作深入思考，以至于教師不能離開操作臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí)，在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生？”以及“如何評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生？”等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。

《人生寓言》教案篇四

【教學(xué)目的】

1、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法。

2、了解寓言的特點(diǎn)。

3、感悟文中的人生道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法。

2、了解寓言的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟文中的人生道理。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【課型】

綜合新授課。

【教學(xué)方法】

講讀-討論。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

《白兔和月亮》

一、看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文

二、借助解釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞

審美風(fēng)韻閑適窖得失之患泯厄運(yùn)慧心皎潔心曠神怡歸屬稟告身世正色

三、朗讀課文

1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生個(gè)別讀。

四、老師講解寓言的基本常識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

五、內(nèi)容研討

1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？

3、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

比喻：。

擬人：。

5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8、這一則寓言提到人類，含有什么意味？

老師點(diǎn)撥：

1、每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。

2、無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡

3、無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

4、略。

5、擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。

6、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。

7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

8、意思是說：人類的慧心已泯。

第二課時(shí)

《落難的王子》

一、朗讀課文