二十四節(jié)氣之小暑教學(xué)設(shè)計(jì)

二十四節(jié)氣之小暑教學(xué)設(shè)計(jì)

二十四節(jié)氣之小暑教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析小暑是夏季的第五個(gè)節(jié)氣，也是農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第十一個(gè)節(jié)氣，表示季夏時(shí)節(jié)的正式開(kāi)始。太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)105度時(shí)，即為小暑節(jié)氣。小暑意指天氣開(kāi)始炎熱，但還沒(méi)到最熱，全國(guó)各地的農(nóng)作物都進(jìn)入了茁壯成長(zhǎng)階段。教材通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)故事、賞析美文、品味農(nóng)諺和相關(guān)古詩(shī)詞等方式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)小暑習(xí)俗和文化內(nèi)涵，增加學(xué)生的文學(xué)積累。同時(shí)，教材還設(shè)置了小暑傳統(tǒng)活動(dòng)，如包餃子和食新，讓學(xué)生在動(dòng)手做的同時(shí)，加深對(duì)節(jié)氣的了解與情感。最后，習(xí)作安排則引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)風(fēng)景時(shí)帶著自己的不同感受，寫(xiě)出屬于自己的特色感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解“小暑”的由來(lái)、相關(guān)農(nóng)諺、詩(shī)歌及各地習(xí)俗等知識(shí)。2.在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)和豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。3.通過(guò)各種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的喜愛(ài)之情，傳承并發(fā)揚(yáng)民族精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生課前了解“小暑”的相關(guān)知識(shí)。2.教師準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件及包餃子的材料。四、教學(xué)過(guò)程（一）了解小暑1.誦《節(jié)氣歌》讓學(xué)生一起誦讀《節(jié)氣歌》，了解現(xiàn)在是哪個(gè)節(jié)氣。2.板書(shū)：小暑讓學(xué)生看到“小暑”兩個(gè)字后，交流并匯報(bào)自己想到的詞匯。（二）走進(jìn)小暑了解小暑的時(shí)間和含義。1.活動(dòng)一：農(nóng)諺猜猜看出示游戲規(guī)則，讓學(xué)生猜測(cè)農(nóng)諺的上句或下句，齊誦農(nóng)諺。2.活動(dòng)二：包餃子教師準(zhǔn)備包餃子的材料，讓學(xué)生動(dòng)手包餃子，感受小暑傳統(tǒng)活動(dòng)。3.活動(dòng)三：食新讓學(xué)生品嘗夏季新鮮的水果和蔬菜，了解小暑時(shí)什么樣的食物最適合。4.活動(dòng)四：寫(xiě)游記引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)風(fēng)景時(shí)帶著自己的不同感受，寫(xiě)出屬于自己的特色感悟。五、教學(xué)總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了小暑的由來(lái)、相關(guān)知識(shí)和傳統(tǒng)習(xí)俗，同時(shí)也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和動(dòng)手能力。通過(guò)各種活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族文化的喜愛(ài)之情，傳承并發(fā)揚(yáng)了民族精神。小暑時(shí)節(jié)，不適宜種植馬鈴薯，否則會(huì)白白浪費(fèi)勞動(dòng)。反之，種植芝麻則能開(kāi)出美麗的花朵。過(guò)了小暑，就不再適合種植玉米了。天空中出現(xiàn)了稀疏的云彩，地面上開(kāi)始下起了雨?；顒?dòng)二：古詩(shī)連連看。首先呈現(xiàn)的是宋代方回的《夜望》。夕陽(yáng)已經(jīng)落下，月亮初生，小暑剛過(guò)，雨漸漸停了。北斗和南斗的星