【贛美版】小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)-《肖形印》教學(xué)設(shè)計(jì)

《肖形印》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解古老漢字的起源，甲骨文、金石文的藝術(shù)價(jià)值和歷史文化價(jià)值，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增加民族自豪感。2、引導(dǎo)學(xué)生探研古印的審美價(jià)值和有用價(jià)值。3、培育學(xué)生對(duì)古印學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)古老漢字的起源，甲骨文、金石文的藝術(shù)價(jià)值和歷史文化價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)不同的制作方法制造性地制作不同樣式的肖形印。課前預(yù)備：教師：教學(xué)課件、甲骨文、金石文作品觀賞圖片、中國(guó)漢字起源介紹、篆刻工具等。學(xué)生：畫紙、毛筆、刻刀、小刀、橡皮、印泥（可以使用專業(yè)工具，也可以用其他相像材料代替）等。教學(xué)過程：一、引入新課二、古字古印觀賞古老的篆刻作品——古印是書法、繪畫和雕刻三結(jié)合的藝術(shù)，它的特點(diǎn)是以篆書的筆法、雕刻的刀法和繪畫的章法三者綜合在印章上，雖只有方寸天地，卻是一個(gè)寬敞的藝術(shù)世界。在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，于方寸之間便可演繹出許多精彩的形式與內(nèi)涵，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。篆刻也是一種觀賞藝術(shù)，其文字在印章藝術(shù)造型中的抽象美，如有的像臨風(fēng)的大樹，有的像陡峭的山崖，有的像千年的古藤，有的則像人在翩翩起舞，千變?nèi)f化，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從中得到一種美的享受。三、學(xué)問性講解最古老的漢字是刻在龜板或獸骨上面的，也稱甲骨文，主要用途是記錄占卜的內(nèi)容。甲骨文傳達(dá)信息的途徑是全方位的，在表形、表意和表音三方面兼而有之，具有很強(qiáng)的有用性，它的視覺審美價(jià)值一目了然。甲骨文造字中最具審美意味的形式是用兩個(gè)或更多的“象形字”，女口“日、月”為“明”，“人、言”為“信”。這種“會(huì)意”或、“象形”的表達(dá)形式，介于“似與不似之間”，特殊 能引起人們的藝術(shù)想象。甲骨文是中國(guó)最早的書法作品，到了周朝和先秦時(shí)進(jìn)展成為青銅文字和石刻文字，古稱金石文。這時(shí)，漢字由甲骨文演化成為篆書。四、引入新課教師可以在課前先刻一方自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或印在自己制作的小書簽上。教學(xué)中可以向?qū)W生展示，或把這些小書簽作為嘉獎(jiǎng)學(xué)生的小禮物，使學(xué)生產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的想法。五、提出作業(yè)要求讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，學(xué)刻一枚肖形印。在選擇生肖圖案時(shí)，提示學(xué)生所選的生肖肯定要簡(jiǎn)潔概括，并且生動(dòng)可愛。在材料的選擇方面，除書中石刻外，還可選擇簡(jiǎn)潔雕刻的石膏板、肥皂、橡皮等材料。在制作中，教師要提示學(xué)生平安使用刻刀之類的工具。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式供應(yīng)了便利。鐫刻的方式有兩種，實(shí)踐證明：切刀的方式易于把握，也更具有平安。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時(shí)展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)。六、評(píng)價(jià)1、在觀賞古字古印時(shí)，學(xué)生是否投入，觀察是否細(xì)致，思維是否