中班語言活動教案《小兔怕怕》含反思

教案系列中班語言活動教案《小兔怕怕》含反思

中班語言活動教案《小兔怕怕》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒從故事中知道遇事要英勇，欣賞理解故事內(nèi)容，在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法，引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力，快來看看幼兒園中班語言活動《小兔怕怕》含反思教案吧。

教學(xué)目標：

1、欣賞理解故事內(nèi)容，在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。

2、從故事中知道遇事要英勇。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

圖片若干。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

今日老師請來了一位動物伴侶，短短的尾巴像小雪球，圓圓的眼睛亮晶晶，長長的耳朵真靈敏，走起路來蹦蹦跳跳，是誰?。浚ㄕ埑鲂⊥茫?/p>

老師：這只兔子長得怎樣？它是森林里最可愛、最聰慧的小兔，可驚異的是它卻沒有伴侶，全部的小動物都不情愿和它一起玩，還給它起了個驚異的名字，這是怎么回事呢，我們一起來聽聽看。

二、故事欣賞

1.老師講故事至流著眼淚跑回家去了，幼兒欣賞

2.老師：為什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？

三、連續(xù)欣賞故事《小兔怕怕》

1、老師講至結(jié)尾。

2、老師：小兔回到家，媽媽是怎么說的？（請幼兒用完整的話說一說）

3、老師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？（幼兒溝通）

四、聯(lián)系自己

1、小伴侶在生活中有沒有可怕的時候呢？什么時候你會可怕？

2、爭論你有什么好方法可以讓自己變得英勇？

小結(jié)：當你可怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告知自己我要英勇；還可尋求身邊的大人、伴侶來趕走可怕，做個英勇的珍寶。

篇2

教學(xué)目標：

1、欣賞并理解故事，知道遇事要英勇。

2、在想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進行猜想，并大膽表達。

教學(xué)重難點：

欣賞并理解故事，知道遇事要英勇。

在想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進行猜想，并大膽表達。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。

教學(xué)過程：

一、引起愛好：

1、今日老師請來了一位動物伴侶，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊？（請出小兔）師：小兔的名字叫怕怕，這個怕是可怕的怕，你們知道為什么叫它怕怕呢？請你來猜一猜。

幼兒猜師：讓我們來聽聽，故事里是怎么說的。

二、故事欣賞播放課件（第一段）小結(jié)猜想：怕怕究竟遇到什么事情會覺得可怕呀？請你來猜一猜。（幼兒猜）小結(jié)：是呀，你們說了這么多可怕的事情，怕怕遇到這些事情，或許真的會可怕呢！那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么可怕的事情呢？讓我們來聽聽吧！

播放課件第二段提問：這會兒小兔為什么哭得這么難受？

提問：怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的？（是很可怕的）你怎么知道它感到很可怕呢？

小結(jié)：原來，秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都顫抖了，還哇的哭了起來，急著要下來。

提問：其他小伙伴看到怕怕這個樣子，它們是怎么說的呢？

小結(jié)：看來啊，小伙伴們未能和怕怕一起玩蕩秋千了。

導(dǎo)入：怕怕又難受又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎么和它說的？

播放第三段提問：兔媽媽是怎么說的呀？你們同意兔媽媽的說法嗎？

小結(jié)：是呀，只要怕怕變得英勇一些，大家就不會再叫它怕怕了。

猜想：聽了兔媽媽的話，你們猜猜怕怕會怎么做呢？

播放第四段故事里面誰變得英勇了？（小兔怕怕）秋千晃了起來，怕怕又可怕了，它想起了誰的話？（幼兒學(xué)說媽媽的話）又是怎么做的？

小結(jié)：怕怕想起了媽媽的話，真的變得英勇了，蕩秋千它再也不行怕了，它玩的可歡樂啦！

師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？（幼兒溝通）

三、聯(lián)系自己小伴侶在生活中有沒有像小兔怕怕那樣可怕的時候呢？什么時候你會可怕？（出示圖片或當場簡潔記錄）分組爭論：你有什么好方法可以讓自己變得英勇？（每組不同圖片自主爭論，并派一名代表上來介紹）小結(jié)：當你可怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告知自己我要英勇；還可尋求身邊的大人、伴侶來趕走可怕，做個英勇的珍寶。

活動延長：

請你和爸爸媽媽一起想想可怕的時候，還有哪些好方法能讓自己不再可怕，變得英勇。

教學(xué)反思：

從價值點體現(xiàn)來看：本次活動主要挖掘了兩點，一是語言活動中理解故事，依據(jù)故事內(nèi)容進行猜想的點，另一點是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價值點的體現(xiàn)上從活動方案中能夠清晰地體現(xiàn)出來。在活動中第一點的把握上顯得比較清晰。如兩個猜想的提問，幼兒依據(jù)想象和故事進行了猜想，第二點的體現(xiàn)上也看出了重點。

活動設(shè)計提問能突出重點，圍繞目標，老師小結(jié)提升恰當。環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，給了孩子充分想想表達的自主機會。敘述故事形式的調(diào)整，老師自述故事，并依據(jù)環(huán)節(jié)，微格提問，使環(huán)節(jié)、提問更清晰。幼兒表現(xiàn)突出，在整個活動中緊緊跟隨老師的思路，依據(jù)自身的生活閱歷進行猜想，并能大膽表述，體現(xiàn)目標的達成。

教學(xué)亮點：

在第三環(huán)節(jié)幼兒爭論可怕的時候，用預(yù)備好的圖片及簡潔記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，既做到了時間上的緊湊，又通過老師當場的簡潔記錄，為中班孩子的記錄意識與力量作了肯定的鋪墊。

另外，在孩子爭論克服可怕的好方法時，采納分組爭論請代表上來介紹的方式，對中班上學(xué)期孩子來說是一個挑戰(zhàn)，但本次活動中，孩子對這一形式特殊投入，孩子在爭論中特殊專注踴躍，因為爭論的話題都是孩子們在日常生活中常常遇到的，對孩子來說具生活閱歷的，所以在溝通中也是氣氛活躍，造成或產(chǎn)生了很好的互動性。老師也依據(jù)孩子的爭論，將克服可怕，變